摘要：在高考制度的影響下，高中可謂是學(xué)生人生路的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)之一。高中班主任聯(lián)系家長(zhǎng)一起參與學(xué)生管理，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育和家庭教育的深度融合，促進(jìn)學(xué)生在不受身心問(wèn)題的困擾下專心致志的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵字：家校合作 高中時(shí)期 教師工作

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。如果沒(méi)有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過(guò)程就像紙做的房子一樣倒塌下來(lái)?！边@句話充分地體現(xiàn)了家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合的重要性。以前，高中班主任與學(xué)生家長(zhǎng)只有在期末考試結(jié)束或?qū)W期開學(xué)時(shí)才會(huì)以開家長(zhǎng)會(huì)的形式碰面，主要就是向家長(zhǎng)介紹學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，為家長(zhǎng)提一些教育建議等，這種合作形式單一、溝通簡(jiǎn)單、內(nèi)容淺顯，完全達(dá)不到學(xué)校與家庭共同影響學(xué)生的目的。新時(shí)代的家校合作，應(yīng)該是更加多樣、開放、廣泛地合作，同時(shí)高中班主任應(yīng)以立德樹人為基本任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生良好地思想品德和全面素質(zhì)為主要目標(biāo)，與家長(zhǎng)建立相通的教育理念，逐漸淡化高考成績(jī)的功利色彩，讓學(xué)生更加健康快樂(lè)地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

一、營(yíng)造家校合作的氛圍

在教育新時(shí)代，班主任應(yīng)想辦法讓家校合作成為常態(tài)。首先，班主任應(yīng)端正思想，尊重學(xué)生家長(zhǎng)的教育理念，并在求同存異的基礎(chǔ)上，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，接受家長(zhǎng)合理的建議。更重要的是，班主任要以一種形式讓家長(zhǎng)長(zhǎng)期參與到班級(jí)管理中，協(xié)助自己處理班級(jí)事務(wù)，為學(xué)生營(yíng)造更好地成長(zhǎng)環(huán)境。對(duì)此，班主任可以成立班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，讓學(xué)生家長(zhǎng)以推薦、選舉的方式選擇各個(gè)文化層次的家長(zhǎng)作為代表，參與有關(guān)學(xué)生事宜的討論，同時(shí)負(fù)責(zé)收集和轉(zhuǎn)達(dá)教師和學(xué)生家長(zhǎng)的意見，營(yíng)造一種良好而積極地家校合作氛圍。比如：班主任可以與班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)開展一次以“藝術(shù)高考”為話題的討論，了解家長(zhǎng)對(duì)于孩子通過(guò)學(xué)藝術(shù)改變高考之路的看法，然后結(jié)合學(xué)生自己的想法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)規(guī)劃。

二、充當(dāng)家校聯(lián)系的角色

在實(shí)際的情況下，家長(zhǎng)始終在家校溝通中處于一種被動(dòng)的地位。據(jù)調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)到學(xué)校的原因是孩子惹事或?qū)W習(xí)成績(jī)差亦或是經(jīng)常不完成作業(yè)，被班主任叫到學(xué)校對(duì)孩子進(jìn)行勸誡的，這會(huì)使家長(zhǎng)接到班主任的電話會(huì)產(chǎn)生不自覺(jué)的畏懼感，生怕自己到學(xué)?！鞍づu(píng)”。班主任的這種做法其實(shí)在一定程度上不利于家校良好合作的建立。在對(duì)孩子的教育上，家長(zhǎng)與教師是一種平等、和諧的合作關(guān)系，班主任應(yīng)該將學(xué)生家長(zhǎng)當(dāng)做自己的伙伴，與學(xué)生家長(zhǎng)一起策劃家校溝通活動(dòng)，在一次次溝通活動(dòng)中與家長(zhǎng)建立統(tǒng)一的教育理念，維護(hù)家長(zhǎng)和學(xué)生的關(guān)系，接受家長(zhǎng)更多對(duì)孩子學(xué)習(xí)、發(fā)展的有效建議。比如：班主任可以在與學(xué)生家長(zhǎng)商議的基礎(chǔ)上組織一次“親子親密交流”活動(dòng)，在活動(dòng)中，各個(gè)家庭互不干預(yù)，孩子與父親或母親在一個(gè)獨(dú)立的空間里展開一次深層次的對(duì)話交流，讓孩子向家長(zhǎng)吐露內(nèi)心的想法以及對(duì)未來(lái)的規(guī)劃，接受來(lái)自家長(zhǎng)的建議。

三、暢通家校聯(lián)系的渠道

以前，交通、通信不方便，班主任與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系的主要方式就是開家長(zhǎng)會(huì)、家訪或電話訪問(wèn)。隨著社會(huì)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使家校聯(lián)系的渠道變得更加快捷和靈活了。班主任可以與家長(zhǎng)建立微信群，在微信群中向家長(zhǎng)傳送報(bào)喜，把學(xué)生在學(xué)校參加比賽、演講、藝術(shù)表演等活動(dòng)的圖片、視頻發(fā)到群中，讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的生活。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，班主任可在群中找到每個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)單獨(dú)溝通和聯(lián)系，這樣既能使家長(zhǎng)了解孩子學(xué)習(xí)的具體情況，也是保護(hù)孩子隱私的一種行為。除此之外，班主任還可以建立班級(jí)網(wǎng)站，通過(guò)網(wǎng)站向家長(zhǎng)推送一些教育知識(shí)，如：高中生常見的心理問(wèn)題及解決措施、如何提高高中生的學(xué)習(xí)興趣、高中生的情感需求等，還可以在網(wǎng)站上針對(duì)教育問(wèn)題、學(xué)生未來(lái)發(fā)展問(wèn)題展開積極討論，提高家長(zhǎng)參與學(xué)生教育的積極性。

四、提高家校聯(lián)系的質(zhì)量

提高家校聯(lián)系的質(zhì)量需要學(xué)校、班主任、家長(zhǎng)形成合力，三者缺一不可。首先，學(xué)校要重視與學(xué)生家長(zhǎng)的合作，在定期對(duì)班主任進(jìn)行制度化、規(guī)范化培訓(xùn)的同時(shí)，建立科學(xué)的班主任與家長(zhǎng)溝通考核機(jī)制。其次，班主任要提高自身素質(zhì)和溝通技巧，要增強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通的主動(dòng)性與自覺(jué)性，要虛心的接受來(lái)自學(xué)生家長(zhǎng)的意見，并將學(xué)生家長(zhǎng)的合理建議落實(shí)到實(shí)處。然后，家長(zhǎng)也要積極地、主動(dòng)地訪問(wèn)學(xué)校、訪問(wèn)教師，主動(dòng)地了解孩子在學(xué)校的情況，并與班主任對(duì)孩子的教育問(wèn)題進(jìn)行深入的交流。此外，家長(zhǎng)還要積極地參加家長(zhǎng)會(huì)、線上交流等活動(dòng)，并在活動(dòng)中積極地表達(dá)自己的教育建議。只有學(xué)校、班主任、家長(zhǎng)共同努力，才能使家校合作更有意義、更有效率，從而提高家校聯(lián)系的質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)：

雖說(shuō)高中生已經(jīng)接近或是成年人了，但由于他們思想不成熟、生活經(jīng)歷簡(jiǎn)單，缺乏對(duì)未來(lái)的規(guī)劃，仍需要班主任和家長(zhǎng)的共同教育才能更好地成長(zhǎng)。作為班主任和家長(zhǎng)，不僅要關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，還要從心理、情感上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，以全面的發(fā)展學(xué)生的能力，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)大環(huán)境，走向未來(lái)的光明道路。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳其璞. 互聯(lián)網(wǎng)下的高中班主任德育教育策略探究[J]. 才智，2020（18）：197.

[2]張?jiān)平? 用愛做教育 用心做班主任——淺談如何做一名優(yōu)秀的高中班主任[J]. 教育教學(xué)論壇，2014（17）：24-25.

湖北省鐘祥市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 吳文