王廷文

【摘? ? 要】在英語的復習過程當中，不少的學生會采用零散復習法，把一個完整的知識點進行分散復習，這不利于學生對于知識的整體串和整體的把握。因此，在復習的過程當中要用合適的方法進行英語復習，本文主要探討的是話題式復習模式對于英語復習的效果。

【關鍵詞】話題式復習模式? 英語? 復習效果

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.165

在英語的教學過程當中，教師面對的最大的教學問題，就是學生在學習的過程當中容易遺忘曾經(jīng)學習的一些知識點。因為在學生的學習過程當中，通過大量新的知識的涌入，再加上學生對之前學習過的知識沒有進行定期的復習，從而造成學生在學習的過程當中，知識出現(xiàn)不連貫的現(xiàn)象。因此，定期的英語復習是十分重要的。而在英語復習當中采用話題式復習模式，則可以在一定程度上很好地迎合遺忘定律，可以使得學生在教師的帶領下進行定期的復習，增強他們學習的高效性。

一、在英語復習中運用話題式復習模式的好處

（一）擴展學生的知識面

在英語教學的過程當中，教師不僅需要對于書本上的一些基礎知識進行相應的教授，還需要在此基礎上為學生擴展更多的課外知識來幫助學生對于英語知識進行更好的理解，從而不斷地滿足學生自身的需要。然而在現(xiàn)實的教學過程當中，由于教師的教學任務非常的重，而學生的學習時間也非常的有限，教師通常僅僅只會按照教學大綱來對課堂上教學內(nèi)容進行相應的安排。因此，在教學的過程當中，運用有限的教學時間使得學生不僅能夠對書本上的知識有大致的掌握，還能夠不斷地擴展學生的知識面。而在英語復習的過程當中，運用話題式復習模式進行英語教學，可以在復習的過程當中對于學生之前學過的一些熟悉的知識進行再次的熟悉，除此之外，教師還會根據(jù)話題的需要以及在生活當中一些高頻詞匯的運用為學生進行相應的擴展。這樣就可以使得教師在有限的教學時間之內(nèi)，不僅能夠完成現(xiàn)有的教學任務，還能夠給學生擴展更多的課外知識，不斷地拓展學生學習的知識面。

（二）增強學生對于知識的總體把握和知識的連貫性

在英語的教學過程當中，教師對于詞匯的講解以及語法的講解通常是進行分開教學的，這也就導致了學生對于知識的學習僅僅停留在理論知識的方面，并且這些知識的學習通常是分散的和零散的。然而在英語教學過程當中，對于學生的考核通常是語法、詞匯以及具體應用的綜合考核。學生只有在學習的過程當中，對于這些知識進行總體的把握，把這些知識進行不斷的連貫，明白這些知識之間的關聯(lián)并懂得如何的運用這些知識，才能夠使得學生學習得更加高效。而在英語復習過程當中，運用話題式復習模式進行復習實則是對以往學習的知識進行整體的融合和整理，并對這些知識進行具體的運用。因此，在話題式復習模式下進行復習，可以促使學生更加了解和熟悉所學知識之間的聯(lián)系，使得學生可以把所學的知識有一個大致的掌握，并且可以把這些知識在實際的題目和話題當中進行運用。

（三）使得課堂的教學目的增強，教學更加的高效

話題式復習模式，實質上就是利用一個話題把之前所學習知識，在這個話題當中進行具體的運用和展現(xiàn)。不同教學內(nèi)容的復習它的話題是不同的，然而不同話題下所進行的英語復習，它的目的也是不一樣的。教師在運用話題式復習模式的時候，會采取詞匯復習法、語法復習法以及綜合復習法，不同種類的話題式復習模式所產(chǎn)生的效果也是不一樣的。因此，教師在英語復習過程當中，采用不同種類的話題式復習模式則可以使得課堂上的教學目的大大增強，課堂的教學變得更加的高效。因為學生在學習的過程當中，通過教師話題式復習模式的設置就可以清楚的明白這一板塊教師需要帶領學生復習的知識內(nèi)容，從而在學生的腦海當中留下一個初步的框架和印象。而當教師帶領學生進行正式的復習時，學生就可以運用教師所講解的知識來填補腦海中所形成的框架，從而使得學習變得更加的條理化和清晰化，課堂上的教學效率就能夠得到大的提高。

二、怎樣在英語復習當中運用話題式復習模式

（一）把話題復習同具體的生活實際相結合

在現(xiàn)實的教育過程當中，隨著教育的不斷發(fā)展，教育也出現(xiàn)了一些問題。其中最主要的問題就是理論知識與生活實際沒有得到完美的結合，在教學的過程當中教師過度注重書本上理論知識的講解而缺乏將書本上的知識同生活當中的一些實際例子相結合。然而在教學的過程當中，要想使得課堂的教學變得更加的高效就需要使得知識的實用性得到大大增強，需要把學習到的知識具體的運用到實際的案例當中進行檢驗。因此，在英語話題式復習模式下，教師要注意把每個板塊復習的內(nèi)容以及知識點進行相應的整合，然后選擇一個與生活當中實際相關的話題來進行相關知識的復習。讓學生在復習的過程當中，不僅能夠細化之前所學習過的知識，還能夠增強他們對于這些知識在實際生活當中的具體運用，真正的做到學習的理論與實踐相結合。

（二）運用聯(lián)想教學法，激發(fā)學生的學習思維

在英語的復習過程當中，運用話題式的復習模式進行復習的時候，教師需要充分地發(fā)揮學生在課堂上的聯(lián)想能力，讓學生自主地對已學的英語知識進行聯(lián)想，并通過聯(lián)想進行整理和歸納，從而增強他們在學習過程當中的自主性。教師可以給定學生一個具體的話題，讓學生運用已學的知識來對這個話題進行展示，在學生展示的過程當中可以調動他們大腦的運作，激發(fā)他們的學習思維，促進他們對于這些知識進行更進一步的自主吸收。

（三）運用情境教學法加深學生對于話題的印象

運用話題式的復習方法，實則就是想讓學生通過一個個有趣的話題以及場景從而生動形象的展現(xiàn)已學的英語知識，并加深這些知識在學生腦海中的印象。因此，對于話題式復習模式下的英語復習來說，教師需要為每個話題設置相應的情境，然后在教學的過程當中把學生帶入這些情境當中。讓學生在具體的情境當中進行話題目的的感知，從而使得學生能夠通過話題當中所體現(xiàn)出來的線索來增強對于已學知識的復習。而學生一旦明白了情境當中故事的線索，就相當于學生明白了這節(jié)課所復習內(nèi)容的線索，從而能夠加深他們對這些話題的印象以及所復習內(nèi)容的印象。

總之，在英語的復習當中運用話題式的復習模式不僅可以拓展學生的知識面，還可以增強學生對于知識的總體把握和對于知識的連貫性的把握，同時它也能夠使得課堂上的教學目的變得更加的明確，使教學變得更加的高效。

參考文獻

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[2]王麗君.運用生活化情境，助力“話題式”英語單元復習課[J].校園英語，2018（30）.