王德磊

中圖分類號(hào)：G804? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2020）07-060-02

摘? 要? “疫情+‘純線上教學(xué)’”，前所未有的教學(xué)背景和教學(xué)模式，填補(bǔ)了疫情環(huán)境下大學(xué)體育線上教學(xué)研究的空白。結(jié)合疫情期間大學(xué)體育課程的實(shí)際情況，找出存在的問題，有針對(duì)性地從教師、內(nèi)容、方法等方面進(jìn)行改進(jìn)，保證大學(xué)體育課線上教學(xué)的質(zhì)量與效果。

關(guān)鍵詞：疫情;大學(xué)體育課;線上教學(xué)

一、研究意義和價(jià)值

（一）積極應(yīng)對(duì)疫情，響應(yīng)教育部“停課不停學(xué)、不停教”的號(hào)召

2020年2月4日，教育部應(yīng)對(duì)新型冠狀病毒感染肺炎疫情工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室發(fā)布《應(yīng)對(duì)新型冠狀病毒感染肺炎疫情工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室關(guān)于在疫情防控期間做好普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見》。提出采取政府主導(dǎo)、高校主體、社會(huì)參與的方式，共同實(shí)施并保障高校在疫情防控期間的在線教學(xué)。各高校應(yīng)充分利用上線的慕課和省、校兩級(jí)優(yōu)質(zhì)在線課程教學(xué)資源，在慕課平臺(tái)和實(shí)驗(yàn)資源平臺(tái)服務(wù)支持帶動(dòng)下，依托各級(jí)各類在線課程平臺(tái)、校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間等，積極開展線上授課和線上學(xué)習(xí)等在線教學(xué)活動(dòng)，保證疫情防控期間教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“停課不停教、停課不停學(xué)”。

（二）“純線上教學(xué)”形式是體育教學(xué)方法的一次全新嘗試

體育教學(xué)一直以線下傳統(tǒng)教學(xué)方法（面對(duì)面、手把手、老師示范講解、學(xué)生模仿練習(xí)……）為主，線上教學(xué)（MOOC、SPOC）為輔。線上教學(xué)僅僅作為混合式教學(xué)方式中對(duì)線下教學(xué)的補(bǔ)充，和本研究的“純線上教學(xué)”還是有所區(qū)別。本研究是完全“課題搬家”，同時(shí)又是在疫情特殊背景下執(zhí)行操作的，所以這是一次全新的嘗試，也是一種挑戰(zhàn)，值得我們?nèi)パ芯刻接憽?/p>

二、相關(guān)研究述評(píng)

（一）大學(xué)體育在線課程建設(shè)方面

王會(huì)儒、余建波等《中國大學(xué)慕課體育類課程建設(shè)的現(xiàn)狀分析與發(fā)展對(duì)策》一文對(duì)中國大學(xué)慕課20個(gè)平臺(tái)的135門體育類在線開放課程建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行了梳理，提出了存在的問題和建議。陳堅(jiān)偉《MOOC時(shí)代中國高校體育在線課程建設(shè)現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策》一文統(tǒng)計(jì)了學(xué)堂在線等15個(gè)代表性網(wǎng)站開設(shè)的722門體育課程情況，分析了體育在線課程的數(shù)量與比例、專業(yè)設(shè)置、師資隊(duì)伍等問題，提出了統(tǒng)籌規(guī)劃、資源共享的建設(shè)策略。此類研究還有諸如彭丹的《體育類在線課程的開發(fā)現(xiàn)狀與思考》、高天的《大數(shù)據(jù)思維下體育在線開放課程建設(shè)的反思--以首都體育學(xué)院為例》、劉建剛的《我國高校體育教育在線課程實(shí)踐現(xiàn)狀研究——對(duì)MOOC熱潮的審視》等三十余篇。通過以上研究得出結(jié)論：目前中國大學(xué)體育在線課程建設(shè)存在數(shù)量偏少，質(zhì)量偏低、受眾面偏窄等問題。

（二）體育MOOC、SPOC教學(xué)方面

張劍威、湯衛(wèi)東《基于MOOC的高校體育教學(xué)模式探索與思考》一文闡述了國內(nèi)高校體育在線課程建設(shè)現(xiàn)狀和分析了MOOC在高校體育教學(xué)平臺(tái)的運(yùn)用現(xiàn)狀，初步構(gòu)建了MOOC體育課程教學(xué)模型。楊潔《基于騰訊系列軟件的高校體育SPOC教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建與實(shí)現(xiàn)研究》一文在介紹高校體育SPOC教學(xué)特點(diǎn)與需求的基礎(chǔ)上，提出了以QQ、QQ空間、微信和騰訊視頻為核心，QQ空間、微信和騰訊視頻為核心，QQ郵箱、微云和騰訊問卷為輔助，構(gòu)建滿足高校體育SPOC教學(xué)需求的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。此類研究還有沈曄的《核心素養(yǎng)目標(biāo)下體育慕課教學(xué)問題析因及對(duì)策》、蔡曉菲《基于問題的學(xué)習(xí)模式下高校公共體育慕課建構(gòu)研究》、趙冬韻《基于混合教學(xué)模式的體育類SPOC課程建設(shè)研究探索與意義》等四十余篇。以上研究大多停留在理論層面，真正的實(shí)踐價(jià)值還有待進(jìn)一步驗(yàn)證。

以上已有研究具有一定的參考價(jià)值，但有一點(diǎn)不可忽視，那就是本研究的大背景是極其特殊的，是國內(nèi)外前所未有的，所以疫情特殊背景下的大學(xué)體育在線教學(xué)方面的研究目前是空白狀態(tài)。

三、研究思路

四、疫情期間體育在線教學(xué)存在的問題及解決辦法

（一）存在的問題

1.學(xué)生主動(dòng)鍛煉意識(shí)較差

當(dāng)代大學(xué)生缺乏自律，主動(dòng)鍛煉意識(shí)幾乎沒有。平時(shí)正常體育課堂上在老師“強(qiáng)迫”下都“懶得動(dòng)”的學(xué)生，指望他們?cè)诎惨莸募倨谕ㄟ^線上去主動(dòng)鍛煉，難度非常大。

2.體育鍛煉場(chǎng)地器材受限

居家進(jìn)行體育鍛煉，場(chǎng)地上具有一定的局限性，不可能像在操場(chǎng)上一樣盡情跑跳，運(yùn)動(dòng)器材的缺失，也不能保證我們進(jìn)行全方面的體育鍛煉。

3.大學(xué)體育線上教學(xué)內(nèi)容如何設(shè)置才更合理有效

疫情期間，很多教學(xué)內(nèi)容是不適用的，比如羽毛球、網(wǎng)球、游泳等對(duì)場(chǎng)地器材有要求的項(xiàng)目，所以我們要結(jié)合學(xué)生所處的實(shí)際環(huán)境，對(duì)線上教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的整合。

4.學(xué)生的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和鍛煉效果無法得到有效監(jiān)督

純線上教學(xué)，要想達(dá)到一定的鍛煉效果，這就需要學(xué)生的自我感知（出汗、疲勞等）和一定的檢測(cè)手段（比如心率監(jiān)控）來進(jìn)行衡量判定，就目前學(xué)生的實(shí)際自控情況來看，很難做到這一點(diǎn)。

5.教學(xué)平臺(tái)的穩(wěn)定性無法得到保證

本校采用超星學(xué)習(xí)通教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行線上教學(xué)，在這個(gè)特殊時(shí)期，全國有千萬人次同時(shí)使用該平臺(tái)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)平臺(tái)運(yùn)轉(zhuǎn)緩慢甚至癱瘓的狀況，大大影響到教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度。

6.體育教師線上實(shí)操經(jīng)驗(yàn)欠缺

目前的大學(xué)體育課教學(xué)還是以傳統(tǒng)教學(xué)方式（課堂面對(duì)面）為主，線上教學(xué)僅僅作為平時(shí)線下教學(xué)的補(bǔ)充，有相當(dāng)一部分教師沒有線上建課、建班、教學(xué)的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。

（二）解決辦法

1.針對(duì)學(xué)生主動(dòng)鍛煉意識(shí)較差的現(xiàn)象，體育教師要起到模范帶頭作用

要想讓學(xué)生主動(dòng)動(dòng)起來，我們體育教師首先要?jiǎng)悠饋?，任何語言上的勸導(dǎo)都不如以身示范、現(xiàn)場(chǎng)直播來得更有效。本研究教學(xué)視頻資料都是由本人親自參與示范講解，學(xué)生可以和老師進(jìn)行在運(yùn)動(dòng)PK。

2.針對(duì)場(chǎng)地器材受限問題，我們應(yīng)該因地制宜、就地取材

居家上體育課，在不擾民的前提下，我們可以在客廳、陽臺(tái)或者臥室里進(jìn)行高抬腿、開合跳、深蹲、俯臥撐等，可以用爬樓梯、跳繩來代替跑步，可以用水桶、油桶、米袋進(jìn)行負(fù)重和力量練習(xí)。

3.針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置問題，我們制定了居家鍛煉運(yùn)動(dòng)處方

線上教學(xué)也要符合學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)，技能教學(xué)內(nèi)容我們以24式簡化太極拳為主，體能訓(xùn)練內(nèi)容以有氧操和HIIT（高強(qiáng)度間歇訓(xùn)練）為主，熱身放松以瑜伽和拉伸為主。

4.針對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和鍛煉效果問題，我們采取小視頻、截圖、拍照方式進(jìn)行線上檢驗(yàn)

這是整個(gè)線上教學(xué)最為重要也是最難把控的一個(gè)環(huán)節(jié)，直接反應(yīng)出我們的線上教學(xué)是否有效，有效鍛煉的標(biāo)準(zhǔn)是心率和外部特征。學(xué)生可以把鍛煉小視頻、心率截圖（有心率監(jiān)測(cè)條件）、訓(xùn)練后照片（是否出汗）傳給老師，老師以此進(jìn)行監(jiān)督檢驗(yàn)。

5.針對(duì)教學(xué)平臺(tái)卡頓問題，我們多手準(zhǔn)備

超星學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在使用高峰期有運(yùn)行緩慢甚至癱瘓的可能，為了不影響教學(xué)進(jìn)度，要做好應(yīng)急方案，我們備有班級(jí)QQ群和微信群，以備不時(shí)之需。

6.針對(duì)體育教師線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足問題，我們組建線上教師小團(tuán)隊(duì)，互相學(xué)習(xí)探討有經(jīng)驗(yàn)的中青年教師要發(fā)揮帶頭作用，積極幫助同事，合理分工，取長補(bǔ)短，共同把大學(xué)體育課程線上教學(xué)工作圓滿完成。

參考文獻(xiàn)：

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