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        中華水文化在水利院校德育工作中的應用

        2020-09-10 18:41:05李杏杏
        今古文創(chuàng) 2020年28期
        關(guān)鍵詞:德育工作

        【摘要】 中華水文化屬于中華文化的核心構(gòu)成單元。將中華水文化的思想內(nèi)涵和水利院校學生德育工作關(guān)聯(lián)在一起,這是一個新的嘗試。對中華水文化的精神內(nèi)涵以及水利院校學生的德育內(nèi)涵進行探究,以水利院校的德育內(nèi)容及方法為立足點,在水利院校學生的德育實踐中,快速找到與水文化的結(jié)合點,就此為水利院校組織并開展學生德育工作開辟新思路。

        【關(guān)鍵詞】 中華水文化;水利院校;德育工作

        【中圖分類號】G711? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? 【文章編號】2096-8264(2020)28-0079-02

        習總書記在高校思政教育會議上提到:思政教育以“以文化人,以文育人”為核心。在德育工作中引入水文化內(nèi)容,是對“以文化人以文育人”理念的踐行,是樹立“文化自信”的有效方式。人性特征在水文化精神中得到了鮮明的體現(xiàn),其似強似弱,柔剛互換,曲直不定,水的人性化驅(qū)使人們將其與人的德育建立緊密的聯(lián)系。因而,有必要探尋中華水文化的基本精神,從中汲取營養(yǎng),獲得啟發(fā)。

        一、中華水文化所蘊含的德育內(nèi)容

        (一)中華水文化的精神內(nèi)涵

        目前學界對于水文化的內(nèi)涵做了不少探索,但是尚未達成統(tǒng)一的看法。鄭曉云認為,水文化是存在于各民族、各地和各國中,與水有關(guān)的一切文化,是人類對利用和治理水的過程中形成的綜合性文化[1]。史鴻文認為,與中華水文化有關(guān)的理論和實踐,最終要實現(xiàn)的是在人與水之間創(chuàng)建一種和諧關(guān)系的文化理念[2]。在新時代背景下,中國特色社會主義建設呈現(xiàn)出了前所未有面貌,水利工作2019年度會議上,提出了以“忠誠、干凈、擔當、科學、求實、創(chuàng)新”為核心的新時代水利精神[3]。結(jié)合新時代水利精神,本文認為,中華水文化蘊含著豐富的精神內(nèi)涵,包含了道德層面天人合一的哲學思考、行為層面艱苦創(chuàng)新的實干精神以及價值目標層面的兼容并包的和諧理念,不僅具有歷史傳承性也具有新時代印記。

        (二)水利院校學生德育內(nèi)涵

        2016年思政教育工作會議上,習總書記提到:“思想政治工作必須圍繞學生、關(guān)照學生、服務學生,不斷提高學生思想水平,政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng),讓學生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才?!盵4]

        水利院校學生德育是培養(yǎng)水利人才不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié),又是培養(yǎng)新時代高素質(zhì)人才的根本保證。水利院校的德育目標不僅要突出普通高校的一般特征,而且更應凸顯水利院校德育的特殊屬性和辦學特色。學生德育指的是思政教育者按照有關(guān)計劃,朝著某個目的,在思想、道德等方面影響受教育者,在實踐活動中,使其具備和社會需求相符的思想品德。同樣,水利院校德育主要包含愛國主義教育、社會主義核心價值觀教育等,從本質(zhì)上來說水利院校德育也是對高素質(zhì)時代新人的培養(yǎng)。

        (三)兩內(nèi)涵之間的關(guān)聯(lián)

        中華水文化是水利高校德育工作中取之不盡、用之不竭的教育資源,水文化對水利高校的大學生的學習具有潛移默化的作用。水文化學習符合水利高校大學生成長、成才、成人的規(guī)律,水利高校要加強水文化的學習教育與研究,在潛移默化中提升學生的思想道德水平,為新時代水利事業(yè)的發(fā)展輸送“忠誠、干凈、擔當、科學、求實、創(chuàng)新”的新鮮血液。

        二、中華水文化在水利院校德育工作中的應用方法

        (一)以水文化的精神內(nèi)涵來夯實德育內(nèi)容

        中華民族精神是中華文化最本質(zhì)、最集中的體現(xiàn),是各族人民在長期奮斗中培育、繼承和發(fā)展起來的精神狀態(tài),其中,中華水文化就是中華文化重要的組成部分。在社會不斷發(fā)展過程中,水文化既具有中華文化的基本特征,又形成了具有自己特色,具有水文化的基本精神。比如,在水治理過程中形成的持之以恒的實干精神;歷來文人墨客的詩詞歌賦中提煉出的珍惜時光、憐惜光陰的奮進精神等。中華水文化是水利院校德育工作的重要資源,因為水精神也蘊涵著豐富的道德品質(zhì)[5]。不論是“柔弱勝剛強”,還是“上善若水”“善利”“不爭”“處下”等思想,無不流淌著水的形態(tài)、水的性格、水的精神。另外,人們在艱辛的治水時光中,培養(yǎng)了愛國、艱苦奮斗、無私奉獻的高尚美德,這都為思想政治教育提供直觀的教學素材。

        (二)以水文化的豐富衍生來優(yōu)化德育模式

        含有“水”字的成語,是中國古老文化的精粹,也是水文化的衍生。與水有關(guān)的成語,幾乎包含著社會意識形態(tài)的各個方面,有反映哲理的,如:滴水穿石;有反映品德的,如:飲水思源;有反映災害的,如:洪水猛獸。還有反映人的胸懷、外貌、才干、愛情的;贊揚真善美的等等。水是如此的不平凡,就連表達喜、怒、哀、樂、愁等種種思想感情也要借助水的特性來生動體現(xiàn)。炎黃子孫,一代又一代在治理開發(fā)利用水的過程中,形成的概念、思想、信仰、知識、組織等方面,繼承和弘揚了民族文化重要組成部分的水文化。幾乎人的所有美德都可以從水中得到相應的啟迪和表現(xiàn),水文化所涵蓋的道德資源是相當豐富的,這對培養(yǎng)大學生的良好品德大有幫助。在開展思想政治教育工作時,應該利用水文化的豐富衍生來優(yōu)化德育模式,遵循不同階段學生的認知規(guī)律,把內(nèi)德育內(nèi)容講明白、講透徹。

        (三)以水文化的時代精神來創(chuàng)新德育思維

        在2016年的高校思政會議上,習總書記還提到,在組織和開展德育工作的時候應該做到“因事,因時和因勢而調(diào)整變化”。德育工作中要不斷創(chuàng)新德育思維,從精神內(nèi)涵方面來看,水文化也具備因勢而新的鮮明特征。水是千變?nèi)f化的,在不同溫度下可以呈現(xiàn)出不同狀態(tài),在德育工作中也是一樣,不是固守一種辦法就能解決多種問題,而是要根據(jù)所遇到事情的不同而運用不同的方法去應對解決。德育工作的組織和開展也應該以時代需求為依據(jù),在時代演變過程中,對思維和工作方式進行改進和創(chuàng)新,自古以來,所有德育人員都在為了實現(xiàn)此目標而艱苦的努力奮斗著。就現(xiàn)實的德育工作而言,應該從各種情況出發(fā),持續(xù)創(chuàng)新有關(guān)內(nèi)容和形式。在當今時代,改革創(chuàng)新屬于一種時代精神,學生是其中最活躍的因素,思政課應該在改革創(chuàng)新活動中煥發(fā)新的生機,不斷創(chuàng)新德育思維,高校德育工作也以此為生存根基,其青春活力的保持也有賴于此。

        三、中華水文化融入水利院校德育的主要途徑

        (一)加強師資建設,奠定人才基礎

        習總書記在《思政課是落實立德樹人根本任務關(guān)鍵課程》講道:“教師在思政理論課中占據(jù)了關(guān)鍵性地位,應該將其積極性、主動性和創(chuàng)造性盡可能地發(fā)揮出來。”中華水文化融入水利院校德育工作的關(guān)鍵在于加強教師隊伍建設,學生價值觀的樹立,理想信念的培養(yǎng)也離不開教師的指引和幫助。教師是學生的典范,思政老師應該對自身言行舉止和個人品德進行重點關(guān)注,就此激發(fā)學生的興趣,為學生成長和發(fā)展提供明確有效的指引。尤其是水利院校的老師,更要注重不斷提高自身中華水文化的認識水平和知識儲備,只有這樣,德育工作才會更具有說服力。此外,水利院校應該對思政課老師進行中華水文化的培訓,中華水文化在德育工作中的全面滲透提供強有力的支撐。

        (二)創(chuàng)新教學模式,提高課程感染力

        在《思政課是落實立德樹人根本任務關(guān)鍵課程》中,習總書記講道:“國內(nèi)外形勢、黨和國家工作任務發(fā)展變化較快,思政課的教學模式應該和時代相適應,就此才能確保教學效果的有效提升?!碧剿鬟m應現(xiàn)代水利事業(yè)發(fā)展需要的學科和專業(yè),建立柔性的課程體系和新的教育教學模式[6]。在水利院校德育工作中,將水文化精神融會貫通其中,以水的仁厚、溫和、細膩等品德為導向,指引人們學習水的品性,在為人處世方面為學生提供指引,最終實現(xiàn)至善至美。新媒體已成為高校學生了解信息的主要途徑,在中華水文化融入水利院校德育課堂教學的過程中,思政課教師也要不斷更新觀念,綜合分析當前水利院校學生需求,找到合適切入點,避免單一灌輸和說教,重視多媒體在德育過程中的作用。例如,在疫情期間,思政課教師就利用現(xiàn)代信息技術(shù)等手段建設云課堂,對學生進行深刻教育。另外,要在思政課上開展形式多樣的教學,充分激發(fā)學生的積極性和主動性,按照一定順序、將政治引導工作長期堅持下去,從而推動思政課在實踐中不斷改革創(chuàng)新。

        (三)加強校園文化建設,彰顯水文化特色

        水文化向校園和課堂引入主要依托的是校園文化,優(yōu)秀的校園文化可以陶冶學生的情操,并能夠?qū)⑵渖线M心與自信心充分激發(fā)出來。水利院校校園文化除了具有其他普通高校校園文化的使命外,還要傳承先進水文化、引領(lǐng)先進治水理念,這是延續(xù)優(yōu)秀文化、發(fā)展水利事業(yè)的需要,更是水利院校自身發(fā)展的迫切需要。因此,對環(huán)境育人價值有一個全面深刻的認知,在建設校園文化期間將水文資源充分挖掘出來,營造水文化環(huán)境,彰顯水文化特色。在德育教學活動中實現(xiàn)水文化的全面滲透,以真誠,樸實且普通的語言,以水來形容美好的人格和品德,積極延伸教學空間,將中華水文化融入第二課堂,通過演講、歌唱等多種形式開展水文化教育,讓同學們感受水文化的熏陶,營造水文化氛圍。還可開展豐富實踐活動,如:建造“水文化長廊”和人物雕像,興建水文化博物館,讓學生們熟知水傳說、水利名人、水景觀、河流湖泊等水知識,從而讓學生通過實踐鍛煉和親身體驗將理論知識與現(xiàn)實結(jié)合,用所學知識來服務社會。借助于此途徑既實現(xiàn)了在校園中將完整的水文化價值體系構(gòu)建起來,也傳承和發(fā)揚了中華水文化,將水利院校的水文化特征也充分展現(xiàn)了出來。

        參考文獻:

        [1]鄭曉云.水文化的理論與前景[J].思想戰(zhàn)線,2013,39(4):1-8.

        [2]史鴻文.論中華水文化精髓的生成邏輯及其發(fā)展[J].中州學刊,2017,(5):80-84.

        [3]水利部.水利部關(guān)于印發(fā)新時代水利精神的通知[Z].2019-2-13.

        [4]習近平.全國高校思想政治教育工作的講話[Z].2016.

        [5]李宗新.建設水文化弘揚水精神構(gòu)建水文化核心價值體系[J].水利發(fā)展研究,2008,(2):77-80.

        [6]元小佩.高?!八幕苯逃钠Ъ敖逃呗匝芯縖J].浙江水利水電學院學報,2020.

        作者簡介:

        李杏杏,女,漢族,河南漯河人,研究生在讀,研究方向:思想政治教育。

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