摘要：泥塑是一種傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，深受孩子的喜愛，它可以鍛煉他們的手部肌肉，增強(qiáng)觀察力、思維能力，可以發(fā)揮出豐富的想象力和創(chuàng)造力?！吨改稀分刑岢觥耙龑?dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！北疚木驮谀嗨芑顒又形覀冊撊绾芜x擇適合幼兒的活動內(nèi)容談?wù)勛约旱乃伎肌?/p>

關(guān)鍵字：幼兒園;泥塑;內(nèi)容;思考;

一、利用生活資源，開啟幼兒泥塑活動之門

生活資源包括自然地理資源、人文歷史資源和社會發(fā)展資源等，具體而言就是指自然景觀、文物古跡、地名沿革、歷史變遷、社會發(fā)展、民間藝術(shù)、民俗風(fēng)情、名人軼事、語言文化等。本文中所指的生活資源就是指我們生活中普遍存在的、和幼兒生活密切且可以與之直接進(jìn)行互動的一些事物?！吨改稀分刑岬健俺浞謩?chuàng)造條件和機(jī)會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力?！彼囆g(shù)來源于生活，在生活中創(chuàng)作的作品更具有靈性。在我們開展泥塑活動時，我們會帶孩子到生活中去感受和體驗。例如：在《媽媽》的泥塑活動中，活動之前，我們會要求幼兒回家觀察媽媽，重點是媽媽的發(fā)型、臉型、五官特點，觀察媽媽喜歡做的或者經(jīng)常做的事情，操作時說說媽媽喜歡穿的衣服，喜歡做的事情等，同時自由創(chuàng)作。在生活中教師有意識地引導(dǎo)幼兒觀察一些生動有趣的畫面，為泥塑活動內(nèi)容積累生活經(jīng)驗。在《我喜歡的游戲》中，教師讓幼兒觀察玩滑滑梯時小朋友的動作變化，有的小朋友在滑梯上是彎腰往上爬的動作，有的是站在滑梯上的動作，有的是雙手扶住滑梯雙腳伸直往下滑的動作，有的是雙手扶住滑梯腳伸直往下滑的動作。教師在一日生活中進(jìn)行隨機(jī)教育，讓這樣的觀察產(chǎn)生豐富的表象烙刻在幼兒腦海中。

二、利用繪本資源，激發(fā)幼兒泥塑活動創(chuàng)想

繪本是孩子很喜歡的圖畫書，豐富多樣的畫面，深深吸引著孩子。繪本中一幅幅生動有趣的畫面，引領(lǐng)著孩子們飛翔在神奇夢幻般的空間里，為他們的泥塑活動插上想象的翅膀。《指南》中提出“和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物特征，感受和欣賞美?！崩纾耗喙^(qū)《小老鼠》，元旦放假回來，孩子們在美工區(qū)玩粘土，他們一直喜歡用粘土做著火鍋里的各種材料，有青菜、蘑菇、肉片等……新年快要到了，粘土區(qū)還可以用粘土做什么呢？我們和孩子們展開了討論，有的說可以做新年禮物、蛋糕、好朋友……小元子說：“今年是鼠年，我們可以用粘土做各種老鼠啊！”，這個想法得到了大家的贊同。孩子們想做老鼠，老鼠是什么樣子的？老師如何支持孩子的游戲？于是，我們利用集體美術(shù)活動，讓孩子觀察了老鼠的外形特征，并用勾線筆寫生了小老鼠。孩子們畫的小老鼠非常有趣，有的胖胖的，有的穿著漂亮的小裙子，有的在玩滑滑梯呢！?區(qū)域游戲開始了，好幾個孩子選擇了美工區(qū)，用粘土做老鼠，他們先用灰色的粘土搓成水滴形、半圓形，當(dāng)作老鼠的頭、身體和耳朵，又用白色的粘土做老鼠的肚子和眼睛，不一會兒一個有趣的小老鼠就做好了。他們做的小老鼠都是差不多的樣子，只是大小不同。?幾天過去孩子們的興趣越來越淡了，他們開始不做小老鼠了，怎樣提高孩子們繼續(xù)制作小老鼠的興趣呢？我們進(jìn)行了繪本的收集和閱讀，其中《老鼠娶新娘》的故事深受孩子們喜愛，小老鼠們穿上漂亮的衣服，有的手捧鮮花，有的拿著禮物盒，有的抬著花轎……一個個生動活潑的小老鼠就印在孩子的腦海里。于是我們在美工區(qū)投放了繪本、小老鼠的洞穴底板，各種多元的材料。孩子們的興趣又被激發(fā)，他們在游戲前進(jìn)行了計劃，大膽地想象畫了一些小老鼠的連環(huán)畫。

三、利用民俗文化資源，拓展幼兒泥塑活動視野

常州地方民俗文化底蘊十分厚實，尤其是具有地方特色的民間藝術(shù)源遠(yuǎn)流長。其中有亂針繡、留青竹刻、常州梳篦、微雕、堆花糕團(tuán)等。讓幼兒感受民俗文化，了解這塊擁有深厚文化根基和鮮明個性特點的民間藝術(shù)，不僅是對本地文化的發(fā)揚和傳承，而且能豐富幼兒的藝術(shù)活動，拓寬幼兒的視野?！吨改稀分刑岬健皫в變河^看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動?！?/p>

實施民俗文化的教育原則：一是選擇便于幼兒理解和接受的內(nèi)容。民俗文化藝術(shù)的內(nèi)容和表現(xiàn)手段、形式，總是和自然條件、社會生活緊密相關(guān)。而幼兒思維的主要特征是直覺行動和具體形象思維為主，只有幼兒體驗的生活才是幼兒最理解和接受的。民俗文化是淺顯易懂的，它接近生活、反映生活，便于幼兒理解和接受，能激發(fā)幼兒的興趣和愿望。二是選擇具體形象和生動有趣的內(nèi)容。幼兒在認(rèn)識事物的過程中是借助直觀、生動的形象，這樣才能調(diào)動起對美好生活的向往和追求。三是選擇優(yōu)秀、健康的內(nèi)容。優(yōu)秀的民俗文化能感染、熏陶幼兒，潛移默化地發(fā)展幼兒的藝術(shù)感染力和表現(xiàn)力。

在民俗文化的背景下我們開展了一系列的泥塑活動，例如新年這個主題活動，在中國人的年里，一個地方有一個地方的民俗傳說。常州人過春節(jié)，從12月初開始張羅備年貨、做團(tuán)子、撣煙灰等民間習(xí)俗。我們中班幼兒和家長們一起體驗了包饅頭，我們把泥改成了面粉團(tuán)，小朋友們一個個學(xué)著長輩的模樣，包起了一個個的饅頭。孩子有的做成了花朵的形狀、有的變成了小老鼠的模樣，各式各樣的非常生動有趣。大班的孩子們也嘗試了年的味道，他們用彩泥和紙盒結(jié)合，做出了一個個活靈活現(xiàn)的過年場景。有的是一家人圍在一起吃團(tuán)圓飯、有的是打年獸、有的是老鼠鬧春等。

總之，幼兒園開展泥塑活動不僅開發(fā)了幼兒的智力，重要的是充分調(diào)動了幼兒的情感，滿足了幼兒個性發(fā)展需要，促進(jìn)了幼兒非智力因素的培養(yǎng)。泥塑活動蘊涵了豐富的教育功能，也真正體現(xiàn)了“寓教于樂”。也是深受幼兒歡迎的教育形式，因此在幼兒園中應(yīng)大力推廣開展泥塑活動，使幼兒得到全面發(fā)展并快樂成長。

常州市新北區(qū)三井街道藻江花園幼兒園 樊潔