廖美蓉

摘要：基于當(dāng)前大數(shù)據(jù)、發(fā)票電子化、物聯(lián)網(wǎng)、云計算等人工智能對財務(wù)領(lǐng)域的影響，同時由于互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展改變了企業(yè)投融資方式，帶來了金融創(chuàng)新，也促進(jìn)了企業(yè)新商業(yè)模式創(chuàng)建，對高職院校財務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了新要求，為順應(yīng)新要求高職院校財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的研究就迫在眉睫。本文從人工智能給財務(wù)管理行業(yè)帶來變化入手，分析了高職院校財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目前存在的問題，從專業(yè)定位、課程設(shè)置、教學(xué)模式、師資團(tuán)隊建設(shè)等方面提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：人工智能;財務(wù)管理;人才培養(yǎng)

一、人工智能給財務(wù)管理行業(yè)帶來新變化

伴隨網(wǎng)絡(luò)化、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，人工智能已悄然走進(jìn)大眾生活，如智能家居、智能終端、智能汽車、機(jī)器人等已逐漸向多個領(lǐng)域及行業(yè)推廣應(yīng)用。財務(wù)行業(yè)也不例外，會計核算、審計、稅務(wù)等工作也都廣泛應(yīng)用了人工智能。人工智能將作為財務(wù)管理行業(yè)的發(fā)展動力，打破傳統(tǒng)用人觀念，帶動財務(wù)管理人才市場需求趨勢的改變。陸續(xù)研發(fā)并投入使用高智能財務(wù)軟件已經(jīng)進(jìn)入各行各業(yè)，那么低層次核算財務(wù)人員就會逐步淘汰，從而降低了企業(yè)管理成本。智能化財務(wù)軟件的應(yīng)用不但節(jié)約時間而且節(jié)省了成本，有利于社會資源的優(yōu)化。不久的將來，財務(wù)管理行業(yè)會重新定義，行業(yè)的界限將會打破，跨行跨界會成為未來的趨勢。

二、目前我國高職院校財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

由于時代的發(fā)展，高職院校財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)也經(jīng)歷了許多發(fā)展和變革。目前還有許多問題沒有解決。

（一）專業(yè)定位模糊

眾所周知，財務(wù)管理專業(yè)是從會計學(xué)領(lǐng)域中分離出來的獨立學(xué)科，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，與會計學(xué)的聯(lián)系尤為密切。財務(wù)管理專業(yè)的專業(yè)定位通常更注重對會計核算的把握，培養(yǎng)賬務(wù)處理能力，輕視了財務(wù)管理專業(yè)自身應(yīng)具有的專業(yè)特色，削弱了獨立剝離出來的意義。相當(dāng)多的高職院校在財務(wù)管理專業(yè)定位與會計學(xué)專業(yè)定位上出現(xiàn)同質(zhì)化，忽略了財務(wù)管理專業(yè)是管理學(xué)科中的工商管理領(lǐng)域。因此，突出財務(wù)管理的專業(yè)特色，區(qū)分會計專業(yè)就勢在必行。

（二）專業(yè)課程設(shè)置不合理

正因為不夠準(zhǔn)確的財務(wù)管理專業(yè)定位，導(dǎo)致了許多高職院校在財務(wù)管理專業(yè)課程的設(shè)置時也出現(xiàn)不合理現(xiàn)象。一些高職院校從現(xiàn)有師資角度出發(fā)，在財務(wù)管理專業(yè)中開設(shè)了許多會計核算類課程，比如初級財務(wù)會計、中級財務(wù)會計、出納實務(wù)、會計電算化等課程，無法體現(xiàn)財務(wù)管理專業(yè)的特色。財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案以及課程配置與會計專業(yè)的課程設(shè)置大致相當(dāng)，差異不明顯，無法真正體現(xiàn)財務(wù)管理專業(yè)的特性和優(yōu)勢。

（三）對財務(wù)管理專業(yè)實踐實訓(xùn)教學(xué)重視不足

許多高職院校對財務(wù)管理專業(yè)實踐實訓(xùn)教學(xué)重視不足，主要體現(xiàn)在校內(nèi)財務(wù)管理實踐環(huán)節(jié)缺乏，校外財務(wù)管理實踐環(huán)節(jié)開展較少且深度不夠，合適的財務(wù)管理軟件還需要不斷開發(fā)，教師的實踐能力欠缺等問題。出現(xiàn)目前問題的主要原因在于，有些學(xué)校管理者認(rèn)為財務(wù)管理屬于社會學(xué)科，不像理工科必須建設(shè)實訓(xùn)室;或者缺乏資金無力建設(shè)財務(wù)管理實訓(xùn)室。另一方面由于財經(jīng)法規(guī)出臺頻率過快，導(dǎo)致財務(wù)管理實訓(xùn)軟件不能隨著法律法規(guī)的變動及時修改;實訓(xùn)軟件的內(nèi)容也往往被某一時期的個別案例所局限，案例時間往往滯后，不利于學(xué)生對實訓(xùn)環(huán)節(jié)的熟悉掌握，財務(wù)管理實訓(xùn)軟件不能及時調(diào)整升級。對財務(wù)管理專業(yè)實踐實訓(xùn)教學(xué)重視不足，讓學(xué)生步入社會時需要一段的適應(yīng)時間，阻礙了學(xué)生的成長。

（四）高職院校財務(wù)管理專業(yè)師資力量需要加強(qiáng)

我們都知道職業(yè)教育不等同于學(xué)科教育，職業(yè)教育更重視實踐操作能力的培養(yǎng)，而目前高職院校財務(wù)管理教師大多是畢業(yè)后直接走上教學(xué)崗位，缺乏實踐經(jīng)驗，在財務(wù)管理教學(xué)中只能靠自己的書本知識想象，且職業(yè)教育師資培訓(xùn)機(jī)制不夠健全。相當(dāng)一部分財務(wù)管理教師的知識結(jié)構(gòu)不合理。大多經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的畢業(yè)生并不具備投資、融資、決策能力，財務(wù)管理教師中大多是會計專業(yè)的畢業(yè)生，擅長會計核算但是對管理、投資、金融知識掌握不夠扎實，不能很好的勝任財務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)。

三、人工智能時代高職院校財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的探究

探索人工智能時代高職院校財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，以適應(yīng)新時代的要求。形成完整的財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)體系，實現(xiàn)培養(yǎng)具有較高實際操作技能，面向基層的財務(wù)管理專門人才，可以從以下方面著手：

（一）對高職院校財務(wù)管理專業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確定位

互聯(lián)網(wǎng)、人工智能這些新技術(shù)的發(fā)展帶來了商業(yè)模式的變革，金融業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展飛躍，企業(yè)投融資行為不斷改變。資金風(fēng)險加大、理財方法途徑等方面日新月異，這些都是與傳統(tǒng)的財務(wù)管理不同之處。在高職院校財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)定位與課程配置上仍與會計專業(yè)的課程配置雷同，沒有發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢。

（二）完善高職院校財務(wù)管理專業(yè)課程的合理設(shè)置

當(dāng)今全球一體化經(jīng)濟(jì)形勢下，企業(yè)活動多種多樣，導(dǎo)致財務(wù)模式需要積極創(chuàng)新，高職院校財務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置要立足人工智能時代的發(fā)展，滿足市場多樣化需求。人才培養(yǎng)是否成功很大程度上取決專業(yè)課程的設(shè)置。課程的設(shè)置與人才培養(yǎng)息息相關(guān)，關(guān)系著學(xué)生知識和能力水平。

1.高職院校財務(wù)管理人才培養(yǎng)需要融入人工智能時代思想

人工智能時代的來臨，要求高職院校財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)要融入人工智能時代思想。滿足市場對財務(wù)管理人才知識和能力的要求，提高學(xué)生就業(yè)競爭能力，實現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)。財務(wù)管理的專業(yè)主干課，要融入互聯(lián)網(wǎng)才能更好的打造自身課程的優(yōu)勢，滿足人工智能時代發(fā)展的要求。

2.財務(wù)管理專業(yè)核心課程升級打造

課程設(shè)置與人才培養(yǎng)目標(biāo)的不匹配一直是高職院校財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)有待解決的問題。重新打造課程體系，加強(qiáng)核心課程建設(shè)，提高專業(yè)主干課程對知識和能力需求的支持程度，是財務(wù)管理專業(yè)努力實現(xiàn)人才培養(yǎng)的改革目標(biāo)。

（三）高職院校財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)模式的改進(jìn)招施

當(dāng)前整個經(jīng)濟(jì)社會的新模式和新格局已經(jīng)來臨，每天面對大量的數(shù)據(jù)和資源，財務(wù)管理教學(xué)模式重新構(gòu)建勢在必行。高校應(yīng)密切關(guān)注財務(wù)軟件前沿動態(tài)知識，采用先進(jìn)的智能技術(shù)，加強(qiáng)“人機(jī)”互動學(xué)習(xí)交流，加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)。如通過VR虛擬可視圖像提高形象思維、智能軟件模擬情景提升管理決策思維能力。

（四）加強(qiáng)高職院校財務(wù)管理專業(yè)師資隊伍建設(shè)

在人工智能時代高職院校財務(wù)管理師資隊伍建設(shè)需要做好以下幾個方面：首先，充分重視互聯(lián)網(wǎng)師資資源的利用?？梢酝ㄟ^有償使用的方式利用網(wǎng)絡(luò)上專業(yè)資源，構(gòu)建強(qiáng)大的師資團(tuán)隊。其次，加強(qiáng)財務(wù)管理師資隊伍培養(yǎng)體系的建立。例如，可以積極開展師資培訓(xùn)計劃，提高教師教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)。挑戰(zhàn)即將來臨，高職教師們需要對傳統(tǒng)的教學(xué)方式、內(nèi)容等進(jìn)行改革，強(qiáng)化學(xué)生主體意識。為此，教師形成終生學(xué)習(xí)的觀念，重視自身能力素質(zhì)的提升，充分利用線上和線下資源，學(xué)習(xí)新知識和新技術(shù)。高職教師還需要加強(qiáng)個性化知識體系的構(gòu)建，以嶄新的面貌投入高職財務(wù)管理教育改革實踐。