宋景旗

摘要：近些年雖然物質(zhì)生活越來(lái)越好，但是學(xué)生的身體素質(zhì)越來(lái)越差，也越來(lái)越被人們重視。隨著人文社會(huì)和科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)逐漸落伍，我國(guó)高等學(xué)校的教學(xué)改革一直在持續(xù)進(jìn)行中，其中體育教學(xué)也進(jìn)行了各種改革，引入了多種先進(jìn)的教學(xué)方法。激勵(lì)教學(xué)法就是高校體育教學(xué)中日漸受到重視的教學(xué)方法之一，本文對(duì)激勵(lì)方法、手段以及注意事項(xiàng)，在高校體育教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了分析總結(jié)，以供參考。

關(guān)鍵詞：身體素質(zhì);教學(xué)改革;教學(xué)方法

如今的體育對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，尤其是對(duì)其身心健康更加關(guān)鍵，甚至?xí)苯佑绊懙饺蘸蟮纳眢w狀況，因此需要全面的開(kāi)展體育教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)有一些學(xué)生不積極、不配合，用一種懶散的態(tài)度對(duì)待體育課，為改善這種不良風(fēng)氣，非常有必要實(shí)施激勵(lì)教學(xué)和一些手段，深入改革，從而促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉，改善身體健康，進(jìn)一步落實(shí)綜合素質(zhì)的教育。

一、激勵(lì)教學(xué)法的概念和重要性

（一）激勵(lì)教學(xué)，是指學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，多次獲得成功，體驗(yàn)到滿足需要的樂(lè)趣，逐漸鞏固了最初的求知欲，從而形成一種比較穩(wěn)固的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這種動(dòng)機(jī)指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身是一種求知的欲望，完成任務(wù)激勵(lì)產(chǎn)生的內(nèi)驅(qū)力與學(xué)習(xí)的目的性有關(guān)。當(dāng)一個(gè)人清晰地意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo)與意義，就有可能以它來(lái)推動(dòng)自己的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方面的動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度等非智力因素，但是對(duì)于他們的學(xué)習(xí)成績(jī)影響卻很大?！凹?lì)教學(xué)法”對(duì)于開(kāi)發(fā)學(xué)生這些非智力因素激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，提高體育學(xué)習(xí)能力，能起到很大的作用。

（二）體育教學(xué)管理中引入激勵(lì)機(jī)制，不僅管理工作可以的高效開(kāi)展還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性，還能夠在人本化理念的指導(dǎo)下完善體育教學(xué)，為學(xué)生提供更好的發(fā)展空間與平臺(tái)。體育課作為大學(xué)必修學(xué)科是大學(xué)階段一門(mén)非常重要的課程，關(guān)乎大學(xué)生身體素質(zhì)和體育精神的養(yǎng)成，隨著我國(guó)高校教育體制的改革，大學(xué)體育課也在改革中不斷尋求更好的教學(xué)方式以達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。隨著生活條件越來(lái)越好，人們需要體力勞動(dòng)和鍛煉的機(jī)會(huì)也越來(lái)越少，大學(xué)生們對(duì)體育的熱情逐漸下降，部分大學(xué)生的身體素質(zhì)嚴(yán)重不達(dá)標(biāo)。因此，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣成為教學(xué)重點(diǎn)，在這種情況下，激勵(lì)教學(xué)法引進(jìn)高校體育教學(xué)，值得我們研究和探討。

二、常見(jiàn)的激勵(lì)方法和手段

在高校體育實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，激勵(lì)教學(xué)法根據(jù)實(shí)際情況具體可分為語(yǔ)言激勵(lì)、價(jià)值觀激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)和角色轉(zhuǎn)換激勵(lì)等幾個(gè)方面。

（一）語(yǔ)言激勵(lì)

語(yǔ)言激勵(lì)是激勵(lì)教學(xué)法中最常運(yùn)的方法。語(yǔ)言是人們交流溝通的工具，是人們表達(dá)情感、語(yǔ)氣和內(nèi)容的最直接的方式。一方面，體育教師在教學(xué)中，用語(yǔ)言來(lái)傳授學(xué)生們應(yīng)該掌握的知識(shí)，如有不懂不會(huì)的，可以轉(zhuǎn)化語(yǔ)言的表達(dá)方式，讓學(xué)生更好地掌握知識(shí);另一方面，很多學(xué)生，尤其是女學(xué)生和一部分不協(xié)調(diào)的男生，對(duì)自己的體育方面不自信，不能很好地參與到體育教學(xué)過(guò)程中，難以掌握體育課堂所學(xué)知識(shí)，針對(duì)這樣的情況，體育教師更應(yīng)該運(yùn)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，來(lái)激勵(lì)這部分學(xué)生自信勇敢地學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)，提高自身的體育技能。

（二）價(jià)值觀激勵(lì)

體育教師在教學(xué)過(guò)程中，除了語(yǔ)言激勵(lì)外，還應(yīng)該幫助學(xué)生們樹(shù)立正確的價(jià)值觀，用價(jià)值觀激勵(lì)學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)體育知識(shí)技能，培養(yǎng)終身體育的意識(shí)。體育教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅僅只是傳授體育知識(shí)技能，更重要的是灌輸體育價(jià)值觀。哲學(xué)里講，意識(shí)可以反作用于物質(zhì)，體育教師采取正確的價(jià)值觀激勵(lì)，會(huì)幫助大學(xué)生們更好地完成教學(xué)任務(wù)，也可以更好地因材施教。

（三）榮譽(yù)激勵(lì)

榮譽(yù)是每位同學(xué)都想追求的東西，是一種自身價(jià)值的具體體現(xiàn)，也是人們追求周?chē)藢?duì)自身的一種認(rèn)可。大學(xué)生正處于青年時(shí)期，精力旺盛，喜歡竟?fàn)帲瑢?duì)榮譽(yù)的渴望要強(qiáng)于其他階段的人群。體育教師應(yīng)該善于把握這一點(diǎn)，在教學(xué)和比賽過(guò)程中，善于發(fā)現(xiàn)和挖掘不同同學(xué)的不同優(yōu)點(diǎn)，并進(jìn)行贊賞，鼓勵(lì)甚至是獎(jiǎng)勵(lì)，獲得以上榮譽(yù)的學(xué)生，很有可能在自身擅長(zhǎng)的領(lǐng)域不斷提高，獲得一定的體育成果和水平。如在足球課上，不可能人人都能進(jìn)球或者擔(dān)任前鋒，體育教師要因材施教，對(duì)技術(shù)較強(qiáng)，喜歡沖鋒型的學(xué)生，多進(jìn)行進(jìn)球的鼓勵(lì)，進(jìn)球后，對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)。對(duì)技術(shù)不是很突出的學(xué)生，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，但任合適的角色和位置，并對(duì)他們?cè)诒荣惓龈冻龅呐σ惨M(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，讓其獲取榮譽(yù)感，培養(yǎng)他們走出校門(mén)之后繼續(xù)參加體育活動(dòng)的信心和勇氣。

（四）角色轉(zhuǎn)化激勵(lì)

體育教學(xué)過(guò)程中需要學(xué)生進(jìn)行大量的實(shí)踐，在教師講授知識(shí)要點(diǎn)后，通常會(huì)要求學(xué)生實(shí)際操作，教師在觀察學(xué)生操作時(shí)提出問(wèn)題，并帶領(lǐng)學(xué)生改正，教師應(yīng)與學(xué)生共同參與、共同進(jìn)退來(lái)努力完成教學(xué)內(nèi)容。教師可以在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)角色轉(zhuǎn)化激勵(lì)，讓學(xué)生更多的參與到課堂中，鍛煉學(xué)生的組織能力及領(lǐng)導(dǎo)能力。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)更加理解老師的良苦用心，老師也更了解學(xué)生的訴求和意見(jiàn)。

三、激勵(lì)方法和手段在體育教學(xué)中的應(yīng)用

（一）提升學(xué)生的認(rèn)知程度

學(xué)生往往對(duì)體育的重視程度不夠，認(rèn)為體育課可有可無(wú)，因而教師要在日常注重熏陶學(xué)生的體育精神，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育課的重要性，讓學(xué)生在心底對(duì)體育課有一個(gè)充分的認(rèn)知，構(gòu)建自身的體育觀。其實(shí)體育存在于每個(gè)人的生活當(dāng)中，它能夠強(qiáng)身健體，甚至能夠?yàn)閲?guó)爭(zhēng)光。教師應(yīng)讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地喜歡上體育，熱愛(ài)體育，激發(fā)出學(xué)生對(duì)體育的激情，這樣才能更好地進(jìn)行教學(xué)。很多男學(xué)生從小就對(duì)體育有一種莫名的好感，如喜歡打籃球或是踢足球等，這是人的天性使然。教師對(duì)于此類(lèi)學(xué)生就可以進(jìn)行科學(xué)的激勵(lì)，讓學(xué)生在良好的基礎(chǔ)上綻放出更加美麗的自我，讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的喜歡體育這門(mén)課程，不再覺(jué)得體育枯燥無(wú)味。

（二）運(yùn)用不同的激勵(lì)方法

針對(duì)不同的學(xué)生可以運(yùn)用不同的激勵(lì)方式、設(shè)定不同的目標(biāo)，如根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的天賦可將學(xué)生分成不同的小組，為小組成員設(shè)定需要達(dá)成的目標(biāo)，可以進(jìn)行獎(jiǎng)品激勵(lì)以及精神激勵(lì)等。還可以針對(duì)具有不同特長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行特長(zhǎng)激勵(lì)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)的時(shí)候可以讓其為大家示范，這樣不僅能夠讓做示范的同學(xué)成就感還能夠起到激勵(lì)學(xué)生的作用。

（三）養(yǎng)成自我暗示的習(xí)慣

積極的暗示會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理優(yōu)勢(shì)，并引發(fā)其潛在的動(dòng)力和才能，從而實(shí)現(xiàn)自己的奮斗目標(biāo)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常對(duì)自己說(shuō)“我行”“我能行”“我一定能行”“我會(huì)成功”等，樂(lè)觀地接受來(lái)自體育教學(xué)中各個(gè)方面的挑戰(zhàn)，相信自己只要努力進(jìn)取，就會(huì)獲得成功。自我暗示需要教師的培養(yǎng)，需要在日常教學(xué)環(huán)境中不斷加以熏陶，教師在授課過(guò)程中可以進(jìn)行相關(guān)的熱身小游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，同時(shí)也可以選擇磨練意志的項(xiàng)目，如平板支撐，可蒙上學(xué)生的雙眼，讓學(xué)生在沒(méi)有時(shí)間概念的情況下磨練自身意志，最終對(duì)自己有一個(gè)充分的肯定，因?yàn)槿说臐摿κ菬o(wú)窮的。教師可以播放振奮人心的背景音樂(lè)，配合鼓勵(lì)人心的語(yǔ)言，讓學(xué)生堅(jiān)持下去。

四、激勵(lì)教學(xué)法運(yùn)用中的注意事項(xiàng)

（一）要注意因材施教

激勵(lì)教學(xué)的方式并不適宜于所有學(xué)生，因此，在教學(xué)中要做到因人而異、因材施教。尺有所短，寸有所長(zhǎng)，每個(gè)學(xué)生的心理和生理都不相同，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的心理狀態(tài)、內(nèi)心想法及身體承受能力，對(duì)不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)要求，以提升學(xué)生綜合體育素質(zhì)為目標(biāo)，循序漸進(jìn)，有階段性的進(jìn)行教學(xué)，有計(jì)劃性的激勵(lì)學(xué)生。

（二）要選擇合理的激勵(lì)方法

激勵(lì)教學(xué)有很多種方式，不同的方式帶來(lái)的激勵(lì)效果也不一樣。雖然激勵(lì)方法可以有效的提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，但是運(yùn)用不當(dāng)往往會(huì)起到相反的作用。因此，在使用激勵(lì)教學(xué)法時(shí)，應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理狀態(tài)、身體狀態(tài)，選擇合理的激勵(lì)方法，在尊重學(xué)生的前提下，盡量運(yùn)用合理的語(yǔ)言、情感、方式等進(jìn)行教學(xué)。

（三）要注意把控激勵(lì)時(shí)機(jī)

激勵(lì)教學(xué)法是一種非常有效的教學(xué)方法，把控激勵(lì)時(shí)機(jī)，可以更好的發(fā)揮激勵(lì)教學(xué)法的作用。在學(xué)生存在心理或者生理缺陷，從而導(dǎo)致在體育學(xué)習(xí)方面缺乏足夠的信心，不敢去嘗試或者產(chǎn)生抗拒心理時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)的發(fā)現(xiàn)，并給予學(xué)生疏導(dǎo)，幫助學(xué)生重新建立體育學(xué)習(xí)的信心。但是不是所有的時(shí)候都適用這種方法，因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意把控激勵(lì)時(shí)機(jī)。如果是一味的使用激勵(lì)教學(xué)法，不注意時(shí)機(jī)，會(huì)喪失教師的權(quán)威，學(xué)生們產(chǎn)生一種倦怠感。

五、結(jié)語(yǔ)

在體育教學(xué)中使用激勵(lì)教學(xué)法有利于教學(xué)改革的進(jìn)行，使得老師對(duì)學(xué)生有更深一層次的了解，根據(jù)不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)方案，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)適合社會(huì)需求的綜合性人才。老師也可以在和學(xué)生的交流過(guò)程中找出課程教學(xué)中的不足，不斷提升課堂教學(xué)趣味性，對(duì)完善教師教學(xué)方式也有著重要意義。同時(shí)，僅僅靠教育工作者的努力是不夠的，需要學(xué)生自身以及家長(zhǎng)們的配合，才能夠達(dá)成最終的教學(xué)目的以及教學(xué)意義。