朱林歡

摘要：科學客觀地評價體育教育專業(yè)乒乓球?qū)ｍ棻究粕牟门嘘犖楝F(xiàn)狀有助于專業(yè)素養(yǎng)的提升。通過對北京體育大學乒乓球?qū)ｍ棻究茖W生進行裁判工作的問卷調(diào)查，結(jié)果表明總體狀況較為良好，但執(zhí)裁頻率低，滿足學生需求的裁判培訓少，英語水平普遍不高。該研究也發(fā)現(xiàn)影響學生裁判工作的因素主要有個人晉升意愿、能力提高因素、執(zhí)裁動機以及知識獲取的途徑四個方面。

關鍵詞：乒乓球;專項學生;臨場執(zhí)裁;裁判隊伍

近十年來，我國對乒乓球方面的研究主要集中在技戰(zhàn)術以及運動員的培養(yǎng)方面。對乒乓球裁判隊伍的調(diào)查，肖奇（2004），杜力平（2014）等人的研究表明我國優(yōu)秀裁判員隊伍發(fā)展年齡結(jié)構(gòu)老化，分布廣但不均衡，且無專職裁判員，來源多是高校教師和體育行政人員。目前國內(nèi)關于高校體育專業(yè)學生裁判能力現(xiàn)狀的分析與培養(yǎng)對策的研究對提高裁判隊伍的質(zhì)量起到了很大的作用，但是高校體育院系乒乓球裁判工作還存在很多問題，這顯然不利于我國乒乓球教育事業(yè)的發(fā)展。體育院系作為裁判員的主要輸出單位，有義務培養(yǎng)優(yōu)秀裁判員，這樣才能使裁判隊伍不斷壯大。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

以北京體育大學乒乓球?qū)ｍ棇W生裁判工作現(xiàn)狀為研究對象。

（二）研究方法

1.問卷調(diào)查法

1）調(diào)查對象，北京體育大學乒乓球?qū)ｍ椀膶W生共101人。截止到調(diào)查前，國家二級裁判88人，國家一級裁判13人。

2）測量工具，自編問卷。在臨場執(zhí)裁現(xiàn)狀的研究中，杜力平（2014）采用因素分析將執(zhí)裁能力分為業(yè)務能力、自身條件因子、外部條件因子三個維度，15個特征要素;張倩（2017）在《我國乒乓球裁判員勝任特征模型構(gòu)建研究》中將執(zhí)裁能力分為業(yè)務能力、身心素質(zhì)、專業(yè)知識、人際關系四個維度，19個勝任特征要素。將執(zhí)裁能力分為臨場執(zhí)裁以及組織編排最為常見，本研究采用此分類進行問卷設計。

3）問卷效度，為了確保問卷的有效性，訪談具有多年乒乓球?qū)ｍ椊虒W經(jīng)驗的教授以及國際裁判進行問卷效度檢驗，專家對問卷的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和總體設計進行評價，對問卷的效度表示肯定，問卷設計能滿足研究需要。

4）問卷信度，重測法。共發(fā)放110份問卷，回收105份，回收率95.5%，有效問卷101份。間隔15天，隨機抽取20個樣本進行重復測試，計算相關系數(shù)R= 0.82，問卷具有良好的信度，符合本研究需要。

2.數(shù)理統(tǒng)計法

3.運用Excel對問卷中進行統(tǒng)計和分析。

二、結(jié)果與分析

（一）裁判隊伍人員現(xiàn)狀分析

通過對學生裁判員問卷回收情況進行分析，可以清楚了解其年級分布、裁判等級、運動等級、專業(yè)訓練年限、英語水平結(jié)構(gòu)等情況。

隨著年級的升高，學生有更多的機會進行裁判學習和考試。裁判員的專業(yè)訓練年限、運動等級與裁判員執(zhí)裁質(zhì)量有一定聯(lián)系。運動經(jīng)歷是反映一個人的運動實踐經(jīng)驗的積累程度，屬于感性認識，對于認識運動的內(nèi)在規(guī)律具有重要意義。當運動員角色轉(zhuǎn)變?yōu)閳?zhí)裁者時，其經(jīng)驗判斷可提高執(zhí)裁流暢性。高年級學生在專業(yè)訓練年限和裁判級別上均高于低年級的學生，但60%的學生沒有運動等級。

往年研究中我國國家級、國際級裁判員共同問題是英語水平低。英語水平的高低是裁判員能否走向國際的關鍵因素。調(diào)查表明，學生英語整體水平低。其中79.2%未獲任何英語等級，59.4%的學生認為自身口語水平不流暢或是非常不流暢。

（二）裁判隊伍臨場執(zhí)裁情況

在具有乒乓球裁判的專業(yè)知識的同時，外出執(zhí)裁在一定程度上有利于專業(yè)知識的運用與提高。而在乒乓球比賽過程中，裁判員穩(wěn)定的情緒、良好的注意力、堅強的意志以及較強的抗干擾能力等，為比賽的順利進行和運動員的良好發(fā)揮創(chuàng)造了有利條件。

調(diào)查表明69.3%的學生有外出執(zhí)裁經(jīng)歷，其中71.4%的學生每年執(zhí)裁1-2次，達到每年5次以上的人數(shù)僅占7.1%，且多數(shù)為假期在家鄉(xiāng)參與執(zhí)裁工作。

對學生臨場執(zhí)裁儀態(tài)、表達能力、注意力和應變能力進行分析發(fā)現(xiàn)：93%的學生比較注重儀態(tài)，很大程度上反映了學生對裁判工作的態(tài)度和職業(yè)修養(yǎng)。在具有裁判經(jīng)歷的學生中，74.3%的學生對競賽規(guī)則與裁判法非常了解，82.9%的學生認為自身對判決表達非常準確。判決表達程度與規(guī)則了解程度呈正相關。

注意的轉(zhuǎn)移直接影響裁判的反應速度和判罰效果。53%的學生“有時能注意到周邊的環(huán)境”，6%的學生“無法注意周邊環(huán)境”，主要因為執(zhí)裁較為緊張。從心理學的角度來說，要想使裁判員注意轉(zhuǎn)移收到理想的效果，在場上就必須要注意放松。由此可見，在裁判學習以及實踐的過程中，學生應注意自己心態(tài)的放松，同時也應加強理論的學習，這樣才能夠讓自己有更多的信心進行臨場執(zhí)裁。

應變能力最主要的表現(xiàn)在于是否能夠獨立解決突發(fā)事件。69%的學生遇到突發(fā)性事件時可獨自解決問題。而這種能力又側(cè)面反映出裁判宣判時的信心和果斷作出判決的能力，但在執(zhí)裁中做到輕松執(zhí)裁具有一定的困難。由此可以看出，學生裁判員在臨場執(zhí)裁時對宣判以及判罰的態(tài)度是十分嚴謹?shù)摹?/p>

（三）裁判隊伍組織編排情況

裁判員等級越高，其對組織編排流程的熟悉程度也越高。47.8%的二級裁判對組織編排較熟悉，一級裁判員占有61.5%;66.3%的學生有組織編排經(jīng)歷，但次數(shù)少。通過專家訪談了解，在二級裁判員培訓中，對掌握組織編排的能力要求不高，所以大多數(shù)學生對該項能力的重視度也不高。

在組織編排實踐中，57.4%的學生可獨立組織抽簽工作，其中參與組織編排次數(shù)越多的學生對該工作的信心越大。裁判工作涉及的方面比較多，只有經(jīng)常參與和接觸，才能得到多方面的鍛煉。對于二級裁判而言種子選手定位和輪空問題是較難環(huán)節(jié)，在一級裁判員中是非種子選手抽簽定位。

（四）影響學生裁判隊伍發(fā)展的因素

在對學生進行調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：個人晉升意愿、執(zhí)裁動機、能力提高以及知識獲取途徑最為影響其繼續(xù)發(fā)展。78.2%的學生愿意晉升，但實際情況難以允許，主要在于畢業(yè)后培訓途徑少和個人時間不夠。影響自身能力提高的主要因素是實踐機會少，而82.2%的學生通過裁判培訓獲取知識。培養(yǎng)自身能力和工作學習需要是學生執(zhí)裁的主要動機，屬于正影響;其次，獲得經(jīng)濟報酬占據(jù)51.5%，具專業(yè)性有償社會實踐的特殊性。

三、結(jié)論與建議

學生裁判員在臨場執(zhí)裁方面的表現(xiàn)較好，具有一定的職業(yè)修養(yǎng)、應變能力、表達能力以及認真嚴謹?shù)膱?zhí)裁態(tài)度。但執(zhí)裁緊張，無法合理分配注意力。執(zhí)裁機會缺乏，大多數(shù)學生有執(zhí)裁經(jīng)歷，但頻率低，與歷年研究描述不一致。學生主要通過裁判培訓來獲得知識，而滿足學生需求的裁判培訓少。學生的執(zhí)裁動機屬正向動機，極大地調(diào)動了學生參與執(zhí)裁的積極性。在能力方面，學生的英語水平仍然不高。

學?？蓛?yōu)化裁判課程設計，增添實踐學時;進行CAI課件制作與引用，解決培訓途徑少的問題，加強學生自主學習能力;將學生執(zhí)裁過程進行錄像并組織相關人員對錄像數(shù)據(jù)進行整理，相互剖析，有利于學生之間的交流學習，更容易糾正錯誤;利用表象訓練法使裁判員注意力集中于正確的判罰姿態(tài)，提高其心理穩(wěn)定性。學校應展現(xiàn)其資源豐富、面向社會的特點，為學生提供大量的實踐機會，即鍛煉了學生的執(zhí)裁能力，又能夠發(fā)揮體育院校為社會體育文化服務的功能;另外，學生本人也應學會善于利用周邊資源，善于尋找執(zhí)裁機會。

本研究在分析北京體育大學乒乓球?qū)ｍ棻究粕牟门泄ぷ髑闆r的同時，注重研究影響其裁判工作情況的因素，并且提出了切實可行且較為新穎的解決方案。但由于調(diào)查對象數(shù)量有限，代表性不足，且研究中具有一級裁判資格的樣本較少，后續(xù)研究應擴大樣本量，增加樣本信效度，以求得到更客觀的數(shù)據(jù)和結(jié)果。

參考文獻：

[1]杜力平.我國國際級乒乓球裁判員隊伍發(fā)展現(xiàn)狀與對策研究[J].中國體育科技，2014，50 （01）：80-87.

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[3]楊艷.乒乓球裁判員的基本職責與臨場執(zhí)裁[J].體育成人教育學刊，2006 （02）：76-77.