杜彪

小學數(shù)學的教學，相信每位老師都有自己的一套經(jīng)驗，有著自己的見解，真可謂仁者見仁、智者見智，針對小學生的年齡特點，如何激發(fā)和培養(yǎng)小學生學習數(shù)學的興趣，我想，這是很多同行們都在思考和探索的過程，在此，我就將平常遇到的一些情況做些梳理，與大家交流。

學習數(shù)學的過程是學生認識、思維的過程。教師在平常的教學工作中，一定要著眼于學生的真實情況，找到數(shù)學與生活的聯(lián)系點。根據(jù)學生的已有發(fā)展水平及知識經(jīng)驗，教師要激發(fā)學生的學習積極性，讓他們主動參與進來，給他們提供充分的數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和解決問題的方法。因為我們的數(shù)學學習是為生活服務的，當然，在這個過程中，我們還要好好“備學生”，并運用好教材。下面將談談我的一些看法。

一、充分激發(fā)和調動學生的興趣

數(shù)學學科抽象性、邏輯性強的特點，使學生學習數(shù)學感到枯燥乏味，老師就要想方設法使抽象的數(shù)學知識具體化，化難為易，讓數(shù)學富有趣味性，激起學生學習數(shù)學的興趣，興趣是最好的老師，也是學習的支點，老師要向課堂教學要質量，那么學生就要向學習要動力，動力從何而來，這就要看老師怎么去駕馭了。怎樣激發(fā)學生的興趣呢？

1、化整為零、有效融合。

數(shù)學的學習往往是一些零碎的、單一的信息組合而來，在分析問題時，我們應該將一些信息進行整理與組合，看能不能找到與之相關聯(lián)的地方，而在解決問題的時候，往往需要逐個攻破，上個問題的結果也就是下個問題的突破口。

2、創(chuàng)設問題情境、激發(fā)興趣。

數(shù)學來源于實際生活，把數(shù)學教學融于生活之中，讓他們覺得數(shù)學離不開生活，生活中亦有很多問題可用數(shù)學知識來解決。教師要把數(shù)學知識生活化、具體化。從生活中提煉教學內容，引導學生運用所學知識去觀察、分析和解決生活中的實際問題。結合運用實物展示、多媒體、等多種教學手段，引導學生在具體情境之下解決生活問題，使學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學的價值。通過創(chuàng)設一定的情境，來激發(fā)學生學習的興趣。大多孩子對計算練習不感興趣，如果老師把計算練習融入到孩子喜聞樂見的游戲中。將乏味的練習置于一個個游戲環(huán)境中，在孩子們全身心地投入游戲的同時，就已經(jīng)進行了計算訓練。讓計算變得其樂無窮，孩子不再把計算作為一種負擔，數(shù)學課堂便成了他們快樂的家園，孩子的身心得到和諧健康的發(fā)展。把游戲引入課堂，通過游戲情境創(chuàng)設，可以增強學生計算練習的濃厚興趣，使學生喜歡數(shù)學。

3、發(fā)展思維、重視操作。

由于不同的年齡特征存在的差異性，在教學中教師要給學生創(chuàng)設好機會，讓他們在對問題進行獨立分析、判斷、概括之后，能用自己習慣或喜歡的方式方法去解決，逐漸培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，再在小組內交流，找出最佳解決方案。新課程標準指出，數(shù)學教學要通過直觀教學和實際操作，培養(yǎng)學生的動手能力和思維能力。在教學中，恰當?shù)亟M織引導學生開展實際操作活動，不僅能較好地發(fā)展學生的動手能力，更能使學生的思維得到較好的發(fā)展。利用操作的直觀性、具體性集中學生的注意力，有利于學生思維主動性與創(chuàng)造性的發(fā)揮。充分調動了學生的學習積極性，同時也讓學生的動手能力得到發(fā)展。動手操作不但能培養(yǎng)學生具體的操作技能，并且對于學生認識能力、思維能力、創(chuàng)造力的發(fā)展及情感的培養(yǎng)都具有重要意義。

4、讓學生體驗成功的喜悅，培養(yǎng)自信心。

數(shù)學的學習常常是一些生活中遇到的問題，當學生取得成功時，他們會由心底產生滿足與自豪感，老師要抓住機會，適時和恰到好處的表揚、鼓勵，對于學生是一劑強心劑與催化劑，特別是那些學習不順利的孩子，會讓他們銘記在心。

二、讓學生充分自學、討論、合作

新課標指出，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。從這個意義上講，老師要培養(yǎng)學生的自學能力，引導學生去發(fā)現(xiàn)和解決問題，運用已有知識經(jīng)驗、方法，去主動獲取知識。在近年的教育教學改革中，探究式的教學策略越來越被推廣應用，小組合作學習已成為課堂教學的重要組織形式，課堂逐漸交給學生。例如，在教學《小數(shù)的加減法》時，我將問題交給學生思考，讓他們在小組內相互交流，最后總結概括出結論。最終，學生明確了任務，又很好的完成了任務，而且學會團結協(xié)作、互相幫助。這樣就使教師的主導作用和學生的主體地位得到了充分體現(xiàn)。傳統(tǒng)的的課堂模式得到了改進，學生學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性均得到了培養(yǎng)，主動探究的學習方式遵循了“創(chuàng)設、提出問題→自主探索、合作交流→探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律→應用規(guī)律、解決問題”的思路來組織教學過程。與過去那種“接受式”方式收到的效果會截然不同。

三、講練結合、制定計劃。抓住學生注意力集中的最佳時機

1、在課堂多加訓練，讓學生多動腦，勤動筆。老師要將練習題體現(xiàn)一定的坡度，要適量、由易到難，確保學生能完成。注重習慣的培養(yǎng)，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。

2、指導學生制定自己的學習計劃、目的。分章節(jié)地進行預習與復習，梳理出每一天、每一節(jié)課要學習的內容，找出要解決的問題，培養(yǎng)學生逐漸形成這樣的習慣。

3、引導學生做好學習筆記。學生把自己學習數(shù)學過程中的心得體會、已有經(jīng)驗教訓，用文字記錄下來，形成自己的學習提綱。學生寫數(shù)學的過程，就是一個復習與體驗的過程，一個總結與反思的過程。新課程強調發(fā)展學生數(shù)學交流的能力，而寫數(shù)學日記恰巧給學生提供了一個良好的機會。這樣有助于培養(yǎng)學生收集、選擇和處理數(shù)學信息的能力，促進學生學習數(shù)學的熱情。通過寫下學習數(shù)學的點滴，可以讓學生更好地感受生活中的數(shù)學，理解數(shù)學在生活中的作用，從而激發(fā)學習興趣。

總之，教師要根據(jù)數(shù)學的學科性，在數(shù)學教學中注重培養(yǎng)學生的數(shù)學交流能力，發(fā)揮數(shù)學學習在生活中的作用與價值，同時要認真鉆研新課標、深挖教材，根據(jù)具體的教學內容，創(chuàng)設情境、通過創(chuàng)設一些生動有趣的情境來輔助教學，并服務于學生的學習。讓課堂教學變得生動有趣，提高學生學習數(shù)學的興趣。