胡永會(huì)

摘 ?要：對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅僅是進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，還要能夠認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)健全人格的重要性，通過(guò)以微善德育為載體對(duì)學(xué)生進(jìn)行心靈撞擊，以此更好地促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。本文先闡述微善德育的內(nèi)涵，接著提出開展微善德育，點(diǎn)亮心靈路徑，以此更好地發(fā)揮微善德育的作用，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：微善德育;心靈;舉措

傳統(tǒng)文化的核心要素在于善，在傳統(tǒng)文化中更多地倡導(dǎo)“向善”和”行善”，當(dāng)前社會(huì)發(fā)展就是培養(yǎng)符合未來(lái)社會(huì)發(fā)展需求的人才。在黨的十八大中也明確提出要做到立德樹人，在校園文化的構(gòu)建中也相對(duì)比較重視對(duì)揚(yáng)善進(jìn)行繼承，學(xué)校已經(jīng)形成了揚(yáng)善、和諧、奉獻(xiàn)相關(guān)的精神體系，在德育活動(dòng)中要認(rèn)識(shí)到“微善教育”是其重要的載體，以此更好地促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。要注重探索多樣化的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生真正從思想、行為上進(jìn)行踐行，提升其精神素養(yǎng)。

一、微善德育內(nèi)涵解讀

“微善”具體來(lái)說(shuō)是指在社會(huì)中的一些人身上所具有的常見以及細(xì)微的善行、善舉，微善教育具體來(lái)說(shuō)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)微處的教育，滲透到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，目的是為了引導(dǎo)學(xué)生能夠明善惡、發(fā)善言、做善行，以此更好地促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。對(duì)于微善教育的實(shí)施并不在于養(yǎng)成，而在于在日積月累中樹立一定的思維習(xí)慣，認(rèn)識(shí)到做是開始，幫助他人是自身善行的顯示，在學(xué)校教育重點(diǎn)開展微善教育，通過(guò)各種活動(dòng)形式激發(fā)學(xué)生自身的善情、善意，并最終落實(shí)到行動(dòng)當(dāng)中。開展教育的最終目的是為了能夠培養(yǎng)學(xué)生善待他人、生活以及社會(huì)、自然等相關(guān)的教育目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

二、開展微善德育，點(diǎn)亮心靈路徑

（一）發(fā)揮教師引導(dǎo)作用，強(qiáng)化師生互動(dòng)

微善德育重要充分發(fā)揮教師在其中的示范、引導(dǎo)作用，在教育教學(xué)中充分了解學(xué)生身心特點(diǎn)，幫助在學(xué)習(xí)中有困難的學(xué)生，并認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生以教師為榜樣，了解老師的善行、善舉，并真正落實(shí)到自身知識(shí)體系中。構(gòu)建相應(yīng)的德育基地，可以結(jié)合學(xué)生以及學(xué)校實(shí)際情況開設(shè)選修課程，學(xué)習(xí)有關(guān)精神，開展相關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生真正地在實(shí)踐中得以落實(shí)。發(fā)揮教師的帶頭模范作用，最為重要的是要選拔出具有代表性的教師隊(duì)伍，提升其師德水平，具備較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有真正的愛心，選擇具有威信的教師來(lái)對(duì)學(xué)生的德育進(jìn)行輔導(dǎo)。這些導(dǎo)師一般都是任課教師，進(jìn)行一對(duì)一的分配，在學(xué)習(xí)以及行為等方面都表現(xiàn)出一定的困難，一直到學(xué)生畢業(yè)為止。這個(gè)措施是德育課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)的延伸，也會(huì)增強(qiáng)其針對(duì)性，能夠很好地滿足不同學(xué)生自身的學(xué)習(xí)需求。教師在教育教學(xué)中將學(xué)生當(dāng)成是自己的孩子，用自身的修養(yǎng)和魅力感染學(xué)生，真正發(fā)揮榜樣示范作用。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中也會(huì)感受到教師的愛，并對(duì)教師的善行給予崇高的敬意，也會(huì)用行動(dòng)給老師反饋。學(xué)生之間互幫互助，愛護(hù)環(huán)境，做到樂于奉獻(xiàn)、踐行向善行為，加強(qiáng)師生之間的關(guān)系紐帶，以此形成師生互動(dòng)氛圍。

（二）構(gòu)建微善班，豐富微善德育內(nèi)容

為了更好地開展微善德育，在教育教學(xué)中要注重構(gòu)建微善班，成為相關(guān)的微善社，對(duì)微善德育內(nèi)容進(jìn)行豐富。學(xué)生以班級(jí)為單位，或者不同的班級(jí)學(xué)生成立相關(guān)的小組，根據(jù)班級(jí)或者小組情況提出日行一善的主題，或者以申請(qǐng)報(bào)告的形式開展相應(yīng)的活動(dòng)。微善活動(dòng)的開展可以從孝敬父母，有愛同學(xué)以及低碳節(jié)能、垃圾分類等相關(guān)的活動(dòng)進(jìn)行開展，以此更好地參加相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到助人為樂的目的。也可以和學(xué)雷鋒活動(dòng)相互結(jié)合，從救助到精神、向善等相關(guān)的藝術(shù)進(jìn)行創(chuàng)造和傳播，可以給學(xué)生多種選擇，可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇相應(yīng)的活動(dòng)以此開展德育教育。成立相關(guān)的微善班和微善社等，制定相關(guān)的方案內(nèi)容，利用課余或者休息的時(shí)間來(lái)開展相關(guān)的活動(dòng)?？梢宰哌M(jìn)辦公室、校園、食堂、公司，要具備奉獻(xiàn)服務(wù)，形成凝聚力，能夠應(yīng)用善言、善行來(lái)提升教育教學(xué)效果，使得學(xué)生的心靈能夠得到凈化，人格得以健全。

（三）注重實(shí)施微善德育過(guò)程，以此提升德育教學(xué)效果

在開展微善德育教育中，要注重應(yīng)用以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行開展，首先是搜集有關(guān)的微善的典型人物或者相關(guān)的事跡，并以這些人物為榜樣，真正做到激勵(lì)自我，不斷進(jìn)步。在資料的搜集過(guò)程中，要注重通過(guò)采訪、查閱相關(guān)資料的形式進(jìn)行微善德育的開展，可以給學(xué)生觀看《感動(dòng)中國(guó)》的相關(guān)內(nèi)容，也可以利用廣播、電子屏等的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)相關(guān)的微善行為。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，可以在學(xué)校、班級(jí)、社會(huì)、家庭等進(jìn)行行善，讓學(xué)生真正地進(jìn)行行善。也可以讓學(xué)生以日記的形式對(duì)自己的善行進(jìn)行積累，并宣傳典型學(xué)生的善意行為，以電子屏的形式進(jìn)行展示。通過(guò)這些一系列的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在具體的活動(dòng)中對(duì)自身的行為進(jìn)行矯正，讓學(xué)生養(yǎng)成日行一善的良好行為習(xí)慣和思維。

結(jié)束語(yǔ)：

微善教育具體來(lái)說(shuō)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)微處的教育，滲透到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，目的是為了引導(dǎo)學(xué)生能夠明善惡、發(fā)善言、做善行，構(gòu)建相應(yīng)的德育基地，可以結(jié)合學(xué)生以及學(xué)校實(shí)際情況開設(shè)選修課程，學(xué)習(xí)有關(guān)精神，開展相關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生真正地在實(shí)踐中得以落實(shí)?？梢愿鶕?jù)自己的實(shí)際情況選擇相應(yīng)的活動(dòng)以此開展德育教育。成立相關(guān)的微善班和微善社等，制定相關(guān)的方案內(nèi)容，利用課余或者休息的時(shí)間來(lái)開展相關(guān)的活動(dòng)。要注重通過(guò)采訪、查閱相關(guān)資料的形式進(jìn)行微善德育的開展，在開展微善德育時(shí)還要注重探索相關(guān)的策略，以此更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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