張利君

摘 ?要：環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的影響是深刻而久遠(yuǎn)的，尤其是班級(jí)環(huán)境。廣大教師只有不斷加強(qiáng)對(duì)班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，才能為幼兒營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的顯著提升。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，由于受到年齡和心智的影響，導(dǎo)致他們的自我管理能力和約束能力還有待提升，因此對(duì)于良好班級(jí)環(huán)境的訴求會(huì)更高。這就要求廣大教師必須要充分認(rèn)識(shí)到班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的重要性，結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)情況創(chuàng)設(shè)合理的班級(jí)環(huán)境，以便更好地滿足幼兒學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，從而達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

關(guān)鍵詞：班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè);幼兒學(xué)習(xí);重要性

引言：

班級(jí)環(huán)境作為教育體系的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有重要的影響，不同性質(zhì)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)所起的作用也是不盡相同的。為此，作為一名幼兒教師，我們必須要加強(qiáng)對(duì)班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重視，結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)情況創(chuàng)設(shè)多樣性的班級(jí)環(huán)境。爭(zhēng)取在豐富幼兒學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)，也能提高幼兒的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，從而更好地滿足幼兒健康成長(zhǎng)的實(shí)際需要。本文闡述了班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的重要性，希望能夠引起廣大幼兒教育者的高度重視。

一、趣味性班級(jí)環(huán)境有助于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，一切學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)自于自身的興趣愛(ài)好。廣大教師只有激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，才能調(diào)動(dòng)幼兒自主學(xué)習(xí)的積極性，從而獲得事半功倍的效果。而趣味性的班級(jí)環(huán)境恰好能夠起到激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的作用。趣味性的班級(jí)環(huán)境首先能夠放松幼兒的身心，促使幼兒能夠以最佳的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對(duì)提供幼兒的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率是極為有利的。其次，趣味性的班級(jí)環(huán)境能夠?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)提供豐富的趣味性教學(xué)資源，促使幼兒能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到樂(lè)趣，有助于達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。^[1]鑒于此，廣大教師必須要加強(qiáng)對(duì)趣味性班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，明晰幼兒自身的興趣和需求，全面為幼兒教育活動(dòng)的開(kāi)展提供材料，并創(chuàng)設(shè)趣味性的班級(jí)環(huán)境。在調(diào)動(dòng)幼兒整體積極性后，教師應(yīng)該與其共同討論如何設(shè)計(jì)布置班級(jí)墻飾，為幼兒提供相應(yīng)的布置材料，做出設(shè)計(jì)方案。在實(shí)踐活動(dòng)中，教師需要引導(dǎo)幼兒一起進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，促使幼兒能夠根據(jù)自身的興趣愛(ài)好創(chuàng)設(shè)多樣性的趣味環(huán)境。這樣不僅能夠豐富趣味性的教學(xué)資源，而且還能促進(jìn)幼兒想象能力和實(shí)踐能力的顯著提升，從而為增強(qiáng)教學(xué)效果奠定良好的基礎(chǔ)。比如，許多幼兒對(duì)于科學(xué)現(xiàn)象有著極高的探索欲望，因此教師可以將一些科學(xué)現(xiàn)象的圖片貼在墻上，同時(shí)利用小動(dòng)物的形象進(jìn)行提問(wèn)：這些現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢？以此營(yíng)造出趣味性、探究性的班級(jí)環(huán)境，從而為培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)造有利的條件。

二、生活化的班級(jí)環(huán)境有助于降低幼兒的學(xué)習(xí)難度

幼兒的認(rèn)知和感知主要來(lái)源于實(shí)際生活，廣大教師只有為幼兒創(chuàng)設(shè)生活化的班級(jí)環(huán)境，才能拉近教學(xué)活動(dòng)與幼兒的距離，從而降低幼兒的學(xué)習(xí)難度，進(jìn)一步提高幼兒的學(xué)習(xí)質(zhì)量。首先，生活化的班級(jí)環(huán)境能夠給幼兒一種熟悉感，能夠在很大程度上減少幼兒的陌生感和恐懼感。這對(duì)開(kāi)發(fā)幼兒的智力和潛力是極其重要的。其次，生活化的班級(jí)環(huán)境符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律。幼兒能夠在自身認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅能夠減少學(xué)習(xí)的阻力，而且還能豐富幼兒的成功體驗(yàn)，這對(duì)增強(qiáng)幼兒的自信心是極為有利的。^[2]為此，廣大教師必須要加強(qiáng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與實(shí)際生活的聯(lián)系，利用幼兒熟悉的生活元素創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境，促使幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠獲得溫馨感和舒適感，爭(zhēng)取在強(qiáng)化班級(jí)環(huán)境有利影響的同時(shí)，也能促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的提升，從而更好地滿足幼兒的學(xué)習(xí)需要。比如，教師在創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境時(shí)，可以將生活中的一些文明場(chǎng)景張貼在班級(jí)墻上，如扶老人過(guò)馬路、排隊(duì)坐公交、在公共場(chǎng)合不大聲喧嘩等。讓幼兒在潛移默化中掌握社會(huì)規(guī)則，從而強(qiáng)化幼兒的規(guī)則意識(shí)和道德素養(yǎng)。此外，教師還可以一些牙刷、香皂等生活物品擺放在班級(jí)內(nèi)，讓幼兒認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣的重要性，以此強(qiáng)化幼兒的健康意識(shí)，從而降低幼兒的理解和學(xué)習(xí)難度，進(jìn)一步達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

三、主題式班級(jí)環(huán)境有助于拓展幼兒的學(xué)習(xí)空間

近年來(lái)，主題式教學(xué)模式受到了廣大幼兒教育者的關(guān)注和青睞。這種教學(xué)模式更具系統(tǒng)性和針對(duì)性，將其引入幼兒教育中，不僅能夠豐富幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而且還能深化幼兒的認(rèn)知能力。為此，廣大教師可以將主題式環(huán)境創(chuàng)設(shè)引入幼兒教育中，為幼兒創(chuàng)設(shè)多樣性的主題環(huán)境，以此拓展幼兒的學(xué)習(xí)空間，從而為提高幼兒的認(rèn)知水平創(chuàng)造良好的條件。一方面，主題式班級(jí)環(huán)境能夠幫助幼兒明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，促使幼兒能夠直觀地感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容，以提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。^[3]另一方面，主題式的班級(jí)環(huán)境能夠?yàn)橛變簶?gòu)建系統(tǒng)性的知識(shí)體系，促使幼兒在環(huán)境的感染和影響下發(fā)散自己的思維，從而為激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。比如，教師可以為幼兒創(chuàng)設(shè)“我是社會(huì)小衛(wèi)士”的主題環(huán)境，將社會(huì)中一些見(jiàn)義勇為、助人為樂(lè)的行為以圖片的形式張貼在班級(jí)墻上，并為幼兒展示一些獎(jiǎng)狀、錦旗等實(shí)物。以此增強(qiáng)幼兒的責(zé)任感和使命感，促使幼兒能夠聯(lián)想到更多的好人好事，從而拓展幼兒的學(xué)習(xí)空間，進(jìn)一步滿足幼兒全面發(fā)展的實(shí)際需要。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，幼兒教育是人才成長(zhǎng)的基礎(chǔ)階段，同時(shí)也是最重要的階段。環(huán)境教育作為一種隱形教育資源，是幼兒教育的主要方法之一。幼兒的行為習(xí)慣以及思維方式，都會(huì)受到環(huán)境因素的影響而逐漸發(fā)生改變?？偠灾?，環(huán)境創(chuàng)設(shè)要根據(jù)幼兒自身的興趣變化而進(jìn)行，同時(shí)需要緊跟時(shí)代步伐，明確幼兒的實(shí)際需求，制定科學(xué)合理的教育目標(biāo)。以幼兒為主體，全面提升幼兒教育水平，為我國(guó)教育事業(yè)健康持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]章美玲.創(chuàng)設(shè)適宜環(huán)境，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)[J].學(xué)前教育，2018（08）.

[2]魏瑋.環(huán)境創(chuàng)設(shè)在幼兒教育中的作用探微[J].科教導(dǎo)刊，2016（01）.

[3]李琦.淺談班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的重要性[J].教育教學(xué)研究，2016（03）.