◇ 浙江 虞曉淑

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是新課程改革的重要任務(wù).高中物理教學(xué)中,教師應(yīng)做好核心素養(yǎng)內(nèi)容學(xué)習(xí),不斷提高思想認(rèn)識(shí),結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及具體教學(xué)內(nèi)容,積極踐行核心素養(yǎng)的培養(yǎng).

1 物理觀念素養(yǎng)的培養(yǎng)

物體間的相互作用是物理觀念的具體體現(xiàn).教學(xué)中教師應(yīng)為學(xué)生細(xì)致剖析受力分析的思路與方法,創(chuàng)設(shè)新穎的問(wèn)題情境,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)分析,找到物體間相互作用的內(nèi)在規(guī)律,使其在順利解題的同時(shí),進(jìn)一步深化物理觀念.

圖1

分析本題考查了學(xué)生運(yùn)用受力分析解決物體相互作用問(wèn)題的能力.鉤碼的拉力F 與其重力m2g大小相等.將F 沿著ac 與bc 方向進(jìn)行分解,設(shè)平衡后bc 與豎直方向成θ 角,兩個(gè)分力分別為Fa、Fb,則不難得出Fb＝m1g,又因?yàn)?由幾何知識(shí)可知,,聯(lián)立得到選項(xiàng)C正確.

2 科學(xué)思維素養(yǎng)的培養(yǎng)

科學(xué)推理是科學(xué)思維的重要方面.授課中為使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)推理的良好習(xí)慣,教師應(yīng)圍繞學(xué)生所學(xué),優(yōu)選經(jīng)典習(xí)題,與學(xué)生一起剖析解題過(guò)程,使學(xué)生找到科學(xué)推理的突破口,增強(qiáng)其科學(xué)推理的自信,提升解答相關(guān)物理問(wèn)題的能力.

圖2

A.t1時(shí)刻小球在最高點(diǎn),S1和S2面積相等

B.t2時(shí)刻小球在最高點(diǎn),S1和S2面積相等

C.t1時(shí)刻小球在最高點(diǎn),S1和S2面積不相等

D.t2時(shí)刻小球在最高點(diǎn),S1和S2面積不相等

分析本題考查了學(xué)生靈活運(yùn)用圓周運(yùn)動(dòng)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)推理的能力,能很好地促進(jìn)其科學(xué)思維素養(yǎng)的提升.小球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中機(jī)械能守恒,由圓周運(yùn)動(dòng)知識(shí)可知其在最高點(diǎn)速度最小,結(jié)合圖2-乙可推知小球順時(shí)針運(yùn)動(dòng),在t1時(shí)刻小球通過(guò)最高點(diǎn).圖2-乙陰影部分圍成的面積表示小球水平方向的位移大小.S1表示小球由最低點(diǎn)向左運(yùn)動(dòng)至水平位置的水平位移大小.S2表示小球由水平位置運(yùn)動(dòng)至最高點(diǎn)的水平位移大小,顯然S1和S2是相等的,選項(xiàng)A 正確.

3 科學(xué)探究素養(yǎng)的培養(yǎng)

科學(xué)探究離不開(kāi)物理實(shí)驗(yàn).為在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng),教師應(yīng)在把握教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)問(wèn)題情境,并要求學(xué)生分析作答,在鞏固其所學(xué)知識(shí)的同時(shí)根據(jù)題干得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論,并對(duì)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題進(jìn)行合理解釋.

(1)所產(chǎn)生的微小加速度可表示為a＝______(用M、m、重力加速度g 表示).

圖3

(2)若對(duì)圖3-甲所示左側(cè)重物從靜止開(kāi)始下落的過(guò)程進(jìn)行測(cè)量,要想求出重物的質(zhì)量M,則需要測(cè)量的物理量有____.

A.小物塊的質(zhì)量m

B.重物下落的距離及下落這段距離所用的時(shí)間

C.繩子的長(zhǎng)度

D.滑輪半徑

分析本題創(chuàng)設(shè)的實(shí)驗(yàn)情境較為新穎,可很好地鍛煉學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng).對(duì)于問(wèn)題(1)以整個(gè)系統(tǒng)為研究對(duì)象,由牛頓第二定律得mg＝(2M ＋m)a,因此.對(duì)于問(wèn)題(2)由,則m ＝,顯然要想求重物的質(zhì)量M,需要測(cè)出小物塊的質(zhì)量m、重物下落的距離及下落這段距離所用的時(shí)間,即選項(xiàng)A、B正確.對(duì)于問(wèn)題(3)由則,由圖3-乙可知,易得

4 科學(xué)態(tài)度與責(zé)任素養(yǎng)的培養(yǎng)

科學(xué)態(tài)度是指在分析問(wèn)題時(shí)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是.為使學(xué)生在學(xué)習(xí)中嚴(yán)格要求自己,以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)以及解題,應(yīng)注重設(shè)計(jì)學(xué)生熟悉的問(wèn)題,要求其作答,使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

在當(dāng)前教育背景下,教師應(yīng)做好新課改相關(guān)文件內(nèi)容的學(xué)習(xí)與研究,明確新課改提出的新要求和新任務(wù),將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作,有效融入相關(guān)教學(xué)活動(dòng)中,使學(xué)生在掌握物理知識(shí)的同時(shí),實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的明顯提升,為新課改工作的穩(wěn)步推進(jìn),做出應(yīng)有的貢獻(xiàn).