劉曉云

摘 要： 伴隨著我國經(jīng)濟體系的發(fā)展，人們生活水平有很大提升，汽車已經(jīng)被廣泛應用在人們?nèi)粘Ｉ钪?，社會對汽車專業(yè)的人才需求不斷增加。在中職院校中的汽車類專業(yè)，機械制圖是非常重要的學科，但是因為隨著信息技術的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方法無法滿足當前的教學需求。對中職汽車類專業(yè)機械制圖教學進行改革，成為當前教學研究的重點。本文主要先說明當前中職汽車類專業(yè)機械制圖的教學現(xiàn)狀，然后說明中職汽車類專業(yè)機械制圖教改路徑，以此來為中職汽車類專業(yè)機械制圖教學提供相應的幫助。

關鍵詞： 中職汽車類;機械制圖;教改路徑

【中圖分類號】TH126-4? ? ?【文獻標識碼】A? ? ?【文章編號】1674-3733（2020）19-0213-01

引言：機械制圖是汽車類專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎課，該學科與以后相關的汽車內(nèi)部構(gòu)造、汽車維修實踐等多個課程有著極其緊密的聯(lián)系。該學科重視理論與實踐相結(jié)合，主要著重培養(yǎng)學生的畫圖、讀圖能力以及對圖形的想象構(gòu)造能力。在這門課程學習的過程中，因為在繪圖工作中不能出現(xiàn)一絲偏差，所以同時培養(yǎng)了學生一絲不茍的學習習慣，全方位提升了學生綜合能力。

1 職業(yè)院校汽車類專業(yè)機械制圖教學現(xiàn)狀

1.1 教材內(nèi)容單一，不能滿足企業(yè)用工要求

目前，各類職業(yè)院校開設的汽車機械制圖課程采用的是傳統(tǒng)教材，更多注重的是基礎知識、基本技能的單一機械式訓練。這種以教授為主的傳統(tǒng)授課形式，無法充分發(fā)揮學生的主體作用。而且以本為本，并沒有切實針對職業(yè)崗位中典型工作任務，理論知識偏多，與企業(yè)實際運用相關的環(huán)節(jié)較少。經(jīng)過正規(guī)學校教育和通過非常嚴格的培訓考核后，大部分學生都可以順利看懂圖樣卻不能理解實際操作，汽車制造等企業(yè)對用人的最基本要求都沒辦法滿足。

1.2 教學手法單一，不能調(diào)動學生學習積極性

在大部分的中職院校中，教學課堂依然是采取傳統(tǒng)意義上的授課方式，教師采用填鴨式教學，使得課堂變的枯燥無味，并且忽視了教學內(nèi)容與實際社會需求相結(jié)合。沒能調(diào)動學生的學習積極性并且束縛了學生的創(chuàng)新思維。在教學過程中，不能將學生作為課堂的主體，忽視了學生的主體性并使學生的主觀能動性得不到發(fā)揮，加上教學思想的落后和教學硬件不能滿足實際的需求，致使學生整體的學習積極性不能得到有效提高，同時教學工作的效率大打折扣。

1.3 教學目標脫離實際社會需求

職業(yè)教育的課程教學目標要以就業(yè)為導向，要與企業(yè)實際需求接軌。近年來，用人單位招工難和學生就業(yè)難的矛盾現(xiàn)象非常突出，其中學校脫離企業(yè)實際是其原因之一，因此必須針對當前實際的需要調(diào)整課程的教學目標。而目前，筆者所在學院該課程的教學目標和教學大綱十幾年來幾乎一成不變，培養(yǎng)出來的學生缺乏將工程理論知識轉(zhuǎn)化成工程實際應用的能力，缺乏實際操作能力和職業(yè)道德素養(yǎng)。

2 中職汽車類專業(yè)機械制圖教改路徑

2.1 創(chuàng)新教學內(nèi)容

中職院校的教學目的在于培養(yǎng)具有高素質(zhì)的實用型人才，這樣學生就能夠在以后的工作中及時的解決所存在的問題。所以，教師在教學過程中，應該對學生在未來發(fā)展過程中可能遇到的問題進行具體分析，這樣才能夠提高機械制圖知識的實用性，讓學生能夠更好的掌握。教師在進行機械制圖教學過程中，正常情況下都是按照教材的順利來進行講解，學生面對較多的理論知識，并不能夠及時掌握。所以，教師就需要詳細闡述理論知識內(nèi)容，將理論知識能夠聯(lián)系起來，讓學生更好的理解。

2.2 正確進行課程目標定位

汽車類中職教育主要是培養(yǎng)學生對汽車的制造、生產(chǎn)和加工等技能。其中，機械制圖課程是汽車類專業(yè)學生所必須掌握的基礎技能，故首先需要注重機械制圖課程的開展。對于汽車制造和維修服務專業(yè)技術人員來說，他們首先就需要能夠迅速識別圖樣，這是最基本的。因此，高等職業(yè)院校非常有必要針對汽車類專業(yè)學生設定識別汽車制造、維修以及維護的圖樣的學習任務，循序漸進地教會他們各種學習方法。其次，教師還需要結(jié)合學生實際情況和當前發(fā)展要求來制定出合理的課程目標，以此來安排最適宜的課程計劃，確保課程教學能夠有效施行下去。

2.3 切實創(chuàng)新教學方法，改善教學手段

中職汽車類專業(yè)機械制圖課程實踐性很強，需要有良好的抽象思維和空間想象能力。傳統(tǒng)的課堂講授教學方法和教學手段已不能適應該課程改革和發(fā)展的要求。在教學實施過程中，我們要不斷地創(chuàng)新教學方法并改善教學手段。教師明確學生的主體性地位，將實踐引入課堂，讓學生主動參與，提高其積極性和主動性。利用學院的金工實習車間，采用現(xiàn)場教學，激發(fā)學生的學習興趣。發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢，采用多媒體教學方式，再輔以AutoCAD課堂演示，使學生在有限的課堂時間里掌握更多的知識。并在課堂中增加分組討論環(huán)節(jié)，讓學生在輕松愉快的課堂環(huán)境中掌握知識，提高自身素質(zhì)。

2.4 制定學習評估標準，增強學生自信心

對于很多學生而言，期末的考試并不能代表這個學生的全部能力，尤其是實踐性很強的機械制圖課程，學生的真實情況并不能從簡單的一張試卷分析出來，我們應當結(jié)合學生的課堂表現(xiàn)、實際的學習態(tài)度，以教師的評估為主要方向，通過學生互評最后取一個中間數(shù)值作為學生的考核成績，這樣就改變了一考定終身的考核方式，有利于提高學生的自信心和成就感，更有利于提升學生的綜合職業(yè)能力，也可以增強他們的團隊合作能力。合適的評估政策應該貫穿到每個學校的每個專業(yè)之中，評估的種類也應該多種多樣，因為評估方式一旦單一，就很容易失去評估的價值，所以評估方式也應該更多樣化的發(fā)展。評估標準也應該有一個相對統(tǒng)一一致的標準，要不然評估也很容易走向歧途，成為了一紙空文，很多學生也會鉆空子不重視對基礎知識的學習和考核，這樣勢必會適得其反。不僅沒有實現(xiàn)新的考核評估的目的，還進一步降低了教學的質(zhì)量。

結(jié)語：總而言之，雖然中職院校的機械制圖教學過于枯燥，但是對于學生來說有著非常重要的意義，能夠讓學生在以后的工作中得到更好的發(fā)展。中職院校也需要在這過程中不斷的重視對機械制圖教學進行創(chuàng)新，讓機械制圖能夠更好的迎合時代的需求進行發(fā)展。

參考文獻

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