董以良

“給黃瓜授粉、摘蔓、整枝，給葡萄掛網(wǎng)、套袋……”7月18日上午，剛結束本學期專業(yè)實習的湖南應用技術學院園藝專業(yè)大三學生彭佳俊，在鄭太有機農(nóng)場里向記者回顧著他的實習經(jīng)歷。

記者采訪中了解到，湖南應用技術學院歷來注重培養(yǎng)學生的勞動意識和勞動能力，鼓勵學生走出校園開展社會實踐，在專業(yè)學習中通過勞動實踐提升勞動素養(yǎng)、提高專業(yè)技能。

與生“斗法”強化勞動意識

“學校建校以來就建立校園衛(wèi)生責任包千制，將校園按不同的衛(wèi)生區(qū)域劃分給7個二級學院，由他們來負責各區(qū)域的衛(wèi)生?！备毙ｉL賀修裕向記者介紹，學校早期的勞動教育以日常勞動為主，但這一舉措最初并沒有得到學生的支持。

“我們是來讀書的，為什么要做這些”“我們班級負責哪個區(qū)域的衛(wèi)生？我們出班費請清潔工來打掃”……不少學生對學校的安排提出質疑，甚至有學生去網(wǎng)上投訴。賀修裕明白，要開展勞動教育，需要首先轉變學生的觀念。

為此，學校鼓勵研習勞模精神、工匠精神，開展主題講座，每次宣講與勞動動員都是一次與學生的“斗法”?！皩W校還設置了‘干分考核，鼓勵學生積極參加各項勞動?！辟R修裕說，隨著國家關于加強勞動教育的相關政策出臺，越來越多的學生開始主動參與到校園勞動中來。

立足專業(yè)提升職業(yè)技能

作為一所培養(yǎng)應用型人才的本科院校，該校的勞動教育內容不只局限于日常生活勞動，在學科專業(yè)中有機滲透勞動教育，也是該校的一大特色。

“農(nóng)林專業(yè)在第一學年開設專業(yè)勞動課，了解農(nóng)事操作技能;園林專業(yè)參與學校綠化設計建設和養(yǎng)護;水產(chǎn)專業(yè)組織學生去實習基地進行水產(chǎn)養(yǎng)殖……”賀修裕介紹，學校有300多畝魚塘、200多畝園林實習實訓基地，分時段分批次組織學生參加勞動，讓學生在專業(yè)學習中通過勞動實踐提高專業(yè)技能。

“保證產(chǎn)品的工藝性需要良好的耐心和經(jīng)驗，一個很小的錘子需要磨上半天才能達到應有的精度?！眮碜詸C電工程學院的大三學生譚雄告訴記者，他所在的專業(yè)每學期要完成2至3周的實訓課程，需要去工廠車間學習制作機械工具，“實訓加深了課堂理論知識的理解，加強了專業(yè)技術，也讓我對自己之后的工作領域有了一定的認識?！?/p>

校企合作輸送高質量人才

7月19日，彭佳俊在老師的推薦下進入到一家園藝公司做暑假工，“主要負責苗木繁殖、盆景設計，前期的實習積累了一定經(jīng)驗，現(xiàn)在的工作也比較得心應手?！迸砑芽⊙杆龠m應了工作崗位。

“學校目前與當?shù)乜萍紙@、種植合作社等53家企業(yè)簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，形成校企共同推進勞動教育的良好局面?！睂W校校長助理、招生就業(yè)處處長汪友仁介紹，校企合作拓寬了學生勞動場所和渠道，目前學校每年畢業(yè)生初次就業(yè)率均在90%以上，且受到用人單位好評。