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        讓“生活”走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂

        2020-09-08 06:21:21吳丹妮
        理論與創(chuàng)新 2020年12期
        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)靈活性生活化

        吳丹妮

        【摘 ?要】傳統(tǒng)的中學(xué)數(shù)學(xué)教育只注重課本理論而與實(shí)際生活相脫離,將數(shù)學(xué)課堂生活化、增加數(shù)學(xué)的趣味性,讓所有的初中學(xué)生都能在數(shù)學(xué)課堂中接觸生活、感悟生活,才能提高數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率,培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維和能力,實(shí)踐課改精神,推進(jìn)課程改革,促進(jìn)素質(zhì)教育。

        【關(guān)鍵詞】生活化;靈活性;數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn);現(xiàn)實(shí)背景

        引言

        近幾年來,數(shù)學(xué)教育改革越來越注重中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革,如何將中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得生活化、趣味化、簡單化,從而提高課堂效率,也是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)研究中一個(gè)十分引人注目的研究領(lǐng)域。

        因?yàn)楝F(xiàn)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在一個(gè)誤區(qū):教師的單一傳授課本理論知識(shí),學(xué)生背誦定義和公式,然后采用題海戰(zhàn)術(shù)的練習(xí)方式。而這樣的數(shù)學(xué)教學(xué),遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和學(xué)生全方面發(fā)展,從而造成為考試學(xué)習(xí)、為成績學(xué)習(xí)的不良現(xiàn)象。

        造成這個(gè)現(xiàn)象的原因是:一方面由于數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)與實(shí)際生活相脫離,中學(xué)教學(xué)教育中還沒有將數(shù)學(xué)與實(shí)際相聯(lián)系作為一項(xiàng)重要任務(wù)來抓,另一方面因?yàn)榭荚囎鳛楝F(xiàn)行教育教學(xué)中唯一評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的標(biāo)準(zhǔn),就必定會(huì)促使數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的脫離,忽略了數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)學(xué)科是給人以基本能力的作用。

        新課標(biāo)上說:“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具”,數(shù)學(xué)知識(shí)無處不在。所以我認(rèn)為將數(shù)學(xué)課堂生活化、從而使數(shù)學(xué)題目簡單化并增加數(shù)學(xué)的趣味性,讓所有學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中接觸生活、感悟生活,才能更好地實(shí)踐課改精神,推進(jìn)課程改革,促進(jìn)素質(zhì)教育。

        數(shù)學(xué)課堂要生活化,就要不失時(shí)機(jī)地將實(shí)際生活中的各類問題與數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合起來,引進(jìn)到課堂中。因此,我認(rèn)為可以有以下幾種方法:

        1.在課堂設(shè)置方面增強(qiáng)靈活性和實(shí)用性

        課堂設(shè)置應(yīng)注重時(shí)代、社會(huì)對(duì)學(xué)科的要求,針對(duì)學(xué)生生活背景,地區(qū)的差異性,在不失科學(xué)性、系統(tǒng)性的前提下,增加課程的靈活性和實(shí)用性。

        在農(nóng)村,七年級(jí)的學(xué)生往往還不知道如何著手解答數(shù)學(xué)題目,常常上課聽明白了,但不會(huì)做習(xí)題。針對(duì)這種現(xiàn)象,在講解如何尋求解答思路時(shí)候,我舉了一個(gè)例子:一個(gè)人花8塊錢買了一只雞,9塊錢賣掉了,然后他覺得不劃算,花10塊錢又買回來了,11塊賣給另外一個(gè)人。問他賺了多少?

        這個(gè)生活化的問題立刻引起學(xué)生的興趣。我又讓兩個(gè)學(xué)生來“演戲”,把買雞和賣雞的過程演示給大家看,結(jié)果大家都明白了如何去尋找線索,解答題目。這樣不僅活躍了課堂氣氛,又令學(xué)生產(chǎn)生了愉快的學(xué)習(xí)心理,自然其樂無窮。

        例如,在上完七年級(jí)上冊(cè)第三章《字母表示數(shù)》的第六節(jié)“探索規(guī)律”時(shí),我讓班級(jí)的文娛委員和數(shù)學(xué)課代表,帶領(lǐng)班級(jí)的學(xué)生編了一首“永遠(yuǎn)唱不完的兒歌”:

        1只蛤蟆1張嘴,2只眼睛4條腿,1聲撲通跳下水;

        2只蛤蟆2張嘴,4只眼睛8條腿,2聲撲通跳下水;

        3只蛤蟆3張嘴,6只眼睛12條腿,3聲撲通跳下水;

        ……這時(shí)我在全班學(xué)生都在很投入的唱著的時(shí)候,我故意提高嗓門唱出:

        n只蛤蟆n張嘴,2n只眼睛4n條腿,n聲撲通跳下水。

        同學(xué)們先是一愣,之后都大聲的跟著我唱了,說明同學(xué)們已體會(huì)到了其中的規(guī)律。巧妙利用數(shù)學(xué)口訣、兒歌,引用一些經(jīng)典的相聲或電影電視的臺(tái)詞演一段生活戲,可以實(shí)現(xiàn)在課堂設(shè)置方面增強(qiáng)靈活性和實(shí)用性。

        2.開設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課、設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際操作環(huán)境

        在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際問題中的應(yīng)用意識(shí),訓(xùn)練學(xué)生把科技、社會(huì)等領(lǐng)域中的實(shí)際問題按照既定的目標(biāo)歸結(jié)為數(shù)學(xué)形式,以便于用數(shù)學(xué)方法求解得出更深刻的規(guī)律和屬性,提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì),這就不能不考慮實(shí)驗(yàn)課。

        數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課和物理、生物等科目實(shí)驗(yàn)課不同,不一定要特定的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)工具。陶行知老先生所提的:“生活即教育”,可以在課堂中穿插一些數(shù)學(xué)小實(shí)驗(yàn),例如通過教學(xué)生如何采用正確的調(diào)查方式收集數(shù)據(jù)來確定自己家底的年平均收入,到超市調(diào)查哪種產(chǎn)品盈利較多,學(xué)會(huì)市場(chǎng)調(diào)查。還可以把每學(xué)期的課題學(xué)習(xí)圍繞生活主題讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐進(jìn)行探究和研討。又如確定學(xué)習(xí)成績的平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生自己根據(jù)每人的成績從不同角度評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成績的好壞,并學(xué)會(huì)全面地分析問題?;蛘咴谡n堂中穿插一些關(guān)于鹽水或者糖水的濃度的小實(shí)驗(yàn),用三角尺現(xiàn)場(chǎng)研究關(guān)于三角形的定義性質(zhì)等等。學(xué)生自己能夠參與到實(shí)驗(yàn)中,所以積極性很高,主動(dòng)參與探究實(shí)踐學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)正確對(duì)待和解答各種數(shù)學(xué)問題。

        3.給數(shù)學(xué)問題設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)背景

        對(duì)于一些數(shù)學(xué)問題,可為其設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)背景,增加課堂的趣味性,相應(yīng)地挖掘?qū)W生的思維潛能,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移。

        例如我在“探索直角三角形全等的條件”的教學(xué)中,設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的現(xiàn)實(shí)背景:上課后帶學(xué)生們?nèi)⒂^鎮(zhèn)中心的幼兒園,見到小朋友在室外游戲玩耍,同學(xué)們都特別激動(dòng)興奮,我?guī)W(xué)生們到滑梯面前,提出這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):你們看看這個(gè)滑梯,如圖所示,滑梯的兩個(gè)長度都相同,左邊滑梯的高度不妨我們稱作AC,右邊水平方向的長度為DF,它們是相等的,兩個(gè)滑梯的傾斜角為∠ABC和∠DFE,那么這兩個(gè)傾斜角的大小有什么關(guān)系?請(qǐng)說明理由。

        同學(xué)們都饒有興趣地在筆記本上開始解答這道題目:

        這個(gè)滑梯的兩邊和地面我們可以看作是兩個(gè)直角三角形,在RtΔABC和RtΔDEF中,

        因?yàn)锽C=EF AC=DF

        所以RtΔABC≌RtΔDEF(HL)

        所以∠ABC=∠DEF(全等三角形的對(duì)應(yīng)角相等)

        因?yàn)椤螪EF+∠DFE=90°

        所以∠ABC+∠DFE=90°

        然后我讓學(xué)生們繼續(xù)在幼兒園尋找與直角三角形有關(guān)的物件,根據(jù)具體物件隨機(jī)給學(xué)生們出題,增加學(xué)生對(duì)直角三角形全等條件的認(rèn)識(shí)。在這種現(xiàn)實(shí)背景下,學(xué)生們學(xué)得津津有味,解答題目更是運(yùn)用自如。

        例如在軸對(duì)稱圖形的教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了一節(jié)稱為“手工課”的現(xiàn)實(shí)背景,讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的圖形或作品,同學(xué)們利用自己的巧手設(shè)計(jì)出了精美的圖案,漂亮的剪紙,立意新穎的版畫。更有利用牙簽做的手工畫,有用水果皮做的人偶。這些作品在學(xué)校的開展的學(xué)生成長展示會(huì)上受到普遍的好評(píng),有的同學(xué)到畢業(yè)的時(shí)候還一直珍藏著,因?yàn)槌踔械臄?shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)讓他們懂得珍愛生活。

        正如我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚對(duì)于數(shù)學(xué)應(yīng)用有著精彩的描述“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之變,生物之謎,日用之繁等各方面,無處不有數(shù)學(xué)的重要貢獻(xiàn)”。聯(lián)系學(xué)生的生活才能提高數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率,不僅促使他們掌握扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,而且可以培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)的思維和能力。學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)去觀察世界,處理和解決實(shí)際生活中所遇到的問題是數(shù)學(xué)教育的根本。

        所以說,數(shù)學(xué)課堂不應(yīng)僅僅是學(xué)習(xí)的地方,更應(yīng)是學(xué)生“生活”的樂園。

        參考文獻(xiàn)

        [1]張立建.讓數(shù)學(xué)問題生活化——初中數(shù)學(xué)教學(xué)舉隅[J].成才之路.2011年第29期

        [2]張昔兒.在課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力的方法[J].廣州教學(xué)研究.第456期

        [3]張學(xué)濤.在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和能力[J].教育教學(xué)論壇.2012年19期

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