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        構(gòu)建童趣的課堂,煥發(fā)生命的活力

        2020-09-08 06:21:21李文燕
        理論與創(chuàng)新 2020年12期
        關(guān)鍵詞:妞妞律動(dòng)游戲

        一年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)、愛玩、注意力集中時(shí)間不長(zhǎng),容易分散,好聽的故事、好玩的游戲等很受他們的喜歡。所以唱游課的教學(xué)理念是要“動(dòng)中學(xué)、玩中學(xué)、樂中學(xué)”。在一年級(jí)的教學(xué)中我著力構(gòu)建童趣的課堂,調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的情感力量,激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣,讓課堂煥發(fā)出生命的活力。下面就一年級(jí)上冊(cè)《一對(duì)好朋友》教學(xué)案例來進(jìn)行分析。

        《一對(duì)好朋友》是一首帶有民歌風(fēng)格的兒童歌曲,2/4拍,徵調(diào)式。歌曲曲調(diào)優(yōu)美,畫面感強(qiáng),節(jié)奏跳躍,風(fēng)趣地刻畫出兩位小朋友結(jié)伴一起勞動(dòng),一起回家的歡樂的情景。

        課堂情景1:貼近兒童生活,談話游戲?qū)?/p>

        師:你在班級(jí)中的好朋友是誰?給大家介紹一下。

        師:我們一起來《找朋友》吧。

        (音樂游戲《找朋友》:教師彈琴,學(xué)生聽音樂,一邊唱一邊做跑跳步去找朋友,找到朋友后跟著歌詞做相應(yīng)動(dòng)作,如敬禮、握手、再見等。)

        師:你們找到了好朋友,一起做游戲,真開心。那么在鄉(xiāng)村好朋友是怎么玩的呢?我們來聽聽。

        導(dǎo)入部分從課題關(guān)鍵詞“好朋友”入手,貼近學(xué)生的生活,再根據(jù)低年級(jí)學(xué)生喜歡做游戲的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)富有童趣的“找朋友”的游戲情境,讓學(xué)生在心情愉悅的游戲活動(dòng)中,開始了課堂學(xué)習(xí)。在游戲后提出相關(guān)問題“在鄉(xiāng)村好朋友是怎么玩的呢?”引導(dǎo)學(xué)生帶著主動(dòng)探究的欲望來欣賞歌曲,在不知不覺地進(jìn)入了新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

        課堂情景2:?jiǎn)l(fā)式問答中回憶歌詞

        師:剛才的歌曲中你聽到了什么歌詞?

        生:真是一對(duì)好朋友。

        師:“真是一對(duì)好朋友”(唱+律動(dòng)),誰和誰是一對(duì)好朋友?

        生:小伢伢、小妞妞。

        師:知道小伢伢和小妞妞是什么意思嗎?是小朋友的名字嗎?

        生:……

        師:在北方一些地方,小男孩叫做小伢伢,小女孩叫做小妞妞,所以歌曲里是一個(gè)……(故意停頓,留給學(xué)生回答)

        生:小男孩和一個(gè)小女孩。

        師:“小伢伢,小妞妞”(唱+律動(dòng)),兩個(gè)好朋友在做什么呢?

        生:放鴨子和放牛。

        師:是不是這一句?“你放小鴨我放牛”(唱+律動(dòng))。

        生:是。

        師:歌曲里鴨子和牛怎么叫的?

        生:嘎嘎嘎、哞哞哞。

        師:“嘎嘎嘎,哞哞哞”(唱+律動(dòng)),她們放好鴨子和牛,又去做什么了?

        生:唱著歌回家了。

        師:“唱著歌兒回家走呀”(唱+律動(dòng)),唱的什么歌?

        生:哩嘍嘍。

        師:“哩嘍嘍,哩嘍”(唱+律動(dòng)),你們的小耳朵真靈,聽出了這么多的歌詞。

        這首歌曲的歌詞對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說有點(diǎn)長(zhǎng),聽賞后較難完整的回憶起,所以在回答“聽到什么歌詞”時(shí),僅僅只能完整說出最后一句。但整首歌曲是一首記述歌曲,畫面感較強(qiáng),通過不斷的提問來啟發(fā)學(xué)生回憶起整首歌曲的歌詞。學(xué)生回答的只是某句歌詞中的關(guān)鍵詞,并不完整,所以老師在學(xué)生回答后用唱的形式再重復(fù)一次,以加深學(xué)生對(duì)歌曲歌詞和旋律的印象,這樣做既不脫離音樂的本體性,也讓課堂更有音樂性。老師在唱的過程中一邊唱一邊做富有童趣的律動(dòng)動(dòng)作,動(dòng)作可以輔助學(xué)生記憶歌詞,也讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)了律動(dòng),為后面歌表演打下基礎(chǔ)。

        課堂情景3:創(chuàng)設(shè)情境歌表演

        師:同學(xué)們,這首歌你們已經(jīng)會(huì)唱了,讓我們?nèi)ムl(xiāng)村和小伢伢、小妞妞一起玩耍,一起歌唱吧。

        師彈奏《找朋友》的音樂,男女生兩兩自由組合,扮演小伢伢和小妞妞的角色,進(jìn)行歌表演。前半首用對(duì)唱,后半首用齊唱的形式??芍貜?fù)幾次,一次結(jié)束后聽到《找朋友》的音樂再找伙伴進(jìn)行歌表演。

        這首《一對(duì)好朋友》是一首畫面感很強(qiáng)的敘述歌曲,歌曲里男孩女孩兩個(gè)角色,可以分男女生進(jìn)行角色對(duì)唱,所以在歌表演環(huán)節(jié),創(chuàng)設(shè)符合主題“好朋友”的情景表演,根據(jù)歌詞內(nèi)容分角色表演,激發(fā)學(xué)生的音樂表演興趣,培養(yǎng)音樂表演能力。

        對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說,有趣的音樂活動(dòng)會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣,情境性的語言和環(huán)境會(huì)讓吸引學(xué)生進(jìn)入預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容中,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力,讓教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果,讓課堂充滿生命的活力。

        作者簡(jiǎn)介:李文燕(1984.12-),女,漢族,四川綿陽市人,小學(xué)音樂教師,教育碩士,研究方向?yàn)樾W(xué)音樂教育。

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