周玲

◆摘? 要：中職教育也得到了長(zhǎng)足發(fā)展。班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，班主任工作是學(xué)校教育管理工作的重要組成部分，中職班主任作為最基層的學(xué)生管理工作者，提高自身管理能力和人格素養(yǎng)具有重要意義。

◆關(guān)鍵詞：中職;班主任;德育工作;困境;對(duì)策;心得經(jīng)驗(yàn)

班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，班主任工作是學(xué)校教育管理工作的重要組成部分，是學(xué)校、家庭和社會(huì)連接起來(lái)的橋梁，也是聯(lián)系教師和學(xué)生的紐帶。中職班主任管理工作對(duì)中職學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要作用，中職班主任認(rèn)真履行管理職責(zé)、有效管理學(xué)生以及教育學(xué)生，是班主任的基本義務(wù)，也是中職學(xué)校教育發(fā)展的必然要求。

一、班主任在中職德育工作開(kāi)展中面臨的困境

（一）教育模式強(qiáng)硬且僵化

為了對(duì)中職院校的教育活動(dòng)進(jìn)行規(guī)范，學(xué)校會(huì)設(shè)置很多的規(guī)范和制度，把學(xué)生的情況和班級(jí)的榮譽(yù)結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生的行為可以起到監(jiān)督的作用，但是實(shí)際工作開(kāi)展的效果卻很有限。這些制度的主要特點(diǎn)是不允許學(xué)生打架、逃課等，這會(huì)讓處于叛逆階段的學(xué)生產(chǎn)生不滿的心理，最終只會(huì)導(dǎo)致更差的結(jié)果。因?yàn)楹雎粤诉@個(gè)階段學(xué)生們的心理特點(diǎn)，也未關(guān)注到學(xué)生自身的個(gè)性差異，導(dǎo)致中職院校的學(xué)生們參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中的積極性比較低，自身天性也被壓制。

（二）教師采用先入為主的理念

很多中職班主任在實(shí)際開(kāi)展工作中會(huì)認(rèn)為當(dāng)前的學(xué)生素質(zhì)越來(lái)越差，而教育觀念是處于不斷更新的過(guò)程當(dāng)中。教師先入為主，認(rèn)為不管是素質(zhì)水平還是學(xué)習(xí)水平都比不上之前的學(xué)生。學(xué)生們?nèi)绻艿搅死蠋煹某靶团u(píng)，他們的內(nèi)心便會(huì)處于很自卑的狀態(tài)，渴望得到更多老師與其他同學(xué)的理解與尊重，但是他們對(duì)老師會(huì)產(chǎn)生畏懼的心理。尤其是班主任，本應(yīng)當(dāng)關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的情況，卻因?yàn)殄e(cuò)誤的理念，導(dǎo)致中職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不斷降低。

（三）德育工作開(kāi)展比較被動(dòng)

在中職院校的德育工作開(kāi)展當(dāng)中，由于一些班主任在認(rèn)知方面存在著局限性，使得不少的工作都是被動(dòng)開(kāi)展的。班主任變成了傳遞學(xué)校各種信息和制度的人，通常情況下還會(huì)采用命令的方式，讓學(xué)生們無(wú)條件的遵守學(xué)校當(dāng)中制定的各種要求和制度。在日常工作中有一些班主任會(huì)敷衍了事，他們對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活關(guān)注的也不夠，導(dǎo)致德育工作只是停留在表面。

二、解決班主任中職德育工作困境的方法分析

（一）班主任需要和家長(zhǎng)開(kāi)展聯(lián)合工作

因?yàn)楹芏嗉议L(zhǎng)對(duì)于學(xué)生工作的開(kāi)展沒(méi)有形成正確的認(rèn)識(shí)，家長(zhǎng)一味將各種工作交給了老師，卻忽略了在教育當(dāng)中家長(zhǎng)的重要性。我國(guó)開(kāi)展了各種新課改，提出了素質(zhì)教育而且也得到了比較廣泛的推廣。德育工作的開(kāi)展需要家長(zhǎng)與教師在合作與溝通之后共同開(kāi)展。學(xué)校在針對(duì)中職院校的學(xué)生開(kāi)展德育工作時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)給予相應(yīng)的支持和理解。要做好輔助作用，了解學(xué)生們?cè)谏町?dāng)中的德育情況，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在不合理的舉動(dòng)或者言語(yǔ)，需要及時(shí)進(jìn)行教育，和學(xué)校溝通。

（二）進(jìn)一步系統(tǒng)化班主任的中職德育工作

從當(dāng)前不少的實(shí)際中職院校班主任德育工作開(kāi)展的情況來(lái)看，德育工作還不夠系統(tǒng)化，比較凌亂。因此應(yīng)當(dāng)讓德育工作變得更加系統(tǒng)。中職院校的班主任在開(kāi)展德育工作之前，需要先確定德育工作開(kāi)展的整體目標(biāo)，然后再將這些目標(biāo)進(jìn)行逐層的分解，逐步實(shí)現(xiàn)每個(gè)目標(biāo)，這樣才能夠讓德育工作更加順利地開(kāi)展。另外，在開(kāi)展德育工作中，班主任應(yīng)當(dāng)讓教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)變得更加具體。比如，需要考慮到學(xué)生的性格以及特點(diǎn)等，還要結(jié)合中職院校的教學(xué)原則與制度，構(gòu)建起完善的評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的具體表現(xiàn)情況開(kāi)展相應(yīng)的評(píng)價(jià)。若學(xué)生表現(xiàn)地比較好，應(yīng)當(dāng)給予相應(yīng)的表?yè)P(yáng)，若學(xué)生表現(xiàn)的不好，則需要給予鼓勵(lì)，這樣對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)會(huì)起到更加積極的作用。中職院校本來(lái)就是向社會(huì)輸送相關(guān)專業(yè)人才的重要基地，學(xué)校對(duì)于學(xué)生思想道德素質(zhì)培養(yǎng)的程度會(huì)直接影響到社會(huì)人才的質(zhì)量，同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)校的名譽(yù)產(chǎn)生影響，因此要求學(xué)校必須給予重視。

三、中職班主任管理工作的重要意義

作為專門培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才的中職院校，在社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程中擔(dān)任著技術(shù)型人才培養(yǎng)的重任。而作為一名中職班主任，也是中職院校管理工作的重要組成，是培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要引領(lǐng)者。由于中職學(xué)生年齡普遍較小、招生范圍較廣、以及學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)較差的特點(diǎn)，中職班主任需要履行好自身的職責(zé)。首先，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀和人生觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀，幫助學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)有理想、有道德、有文化和有紀(jì)律的高素質(zhì)人才。

四、做好中職班主任管理工作的經(jīng)驗(yàn)措施

很多中職學(xué)生都是初中成績(jī)較差的學(xué)生，家長(zhǎng)為了自己的孩子將來(lái)發(fā)展，將孩子送到中職院校。這也就讓一些剛?cè)雽W(xué)的中職學(xué)生產(chǎn)生極大的心理落差，在開(kāi)學(xué)初，一些學(xué)生對(duì)陌生環(huán)境的不適應(yīng)和對(duì)未來(lái)的迷茫感，還有對(duì)中職學(xué)習(xí)的不認(rèn)同感，而這種消極情緒對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響，負(fù)面情緒的存在很難讓學(xué)生靜下心來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)。作為他們的班主任，就有義務(wù)及時(shí)開(kāi)解和激勵(lì)學(xué)生，及時(shí)有效的和學(xué)生情感溝通，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不是只有上大學(xué)才算成才，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)中職教育，激發(fā)其前進(jìn)動(dòng)力，促進(jìn)其更好發(fā)展。

五、心得體會(huì)

提升中職教育的質(zhì)量是每個(gè)中職教育工作者共同的責(zé)任和義務(wù)，而做好班主任管理工作，就需要每一個(gè)班主任不斷地學(xué)習(xí)新的管理理論，從實(shí)際管理中積累工作經(jīng)驗(yàn)，在工作中投入愛(ài)心、耐心和關(guān)心，以學(xué)生為主體，遇事以鼓勵(lì)為主，注重引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)、自我發(fā)展，不斷的創(chuàng)新工作思路，改進(jìn)工作方法，將中職班級(jí)管理做到更好。讓班級(jí)變得更加團(tuán)結(jié)。因?yàn)槭艿礁鞣N理念的影響，當(dāng)前的學(xué)生普遍比較重視自身的利益，對(duì)于集體的利益關(guān)注程度相對(duì)較低，因此班主任需要組織更多集體活動(dòng)，讓學(xué)生們可以通過(guò)活動(dòng)感受到集體的作用。本次研究主要對(duì)中職院校班主任德育工作所遇到的困境和解決對(duì)策進(jìn)行分析，只有積極改善當(dāng)前現(xiàn)狀，才有可能讓班主任在德育工作開(kāi)展中產(chǎn)生更大的作用。

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