寧剛

◆摘? 要：小學(xué)科學(xué)是一門旨在培養(yǎng)小學(xué)生探索能力和自主探究意識的學(xué)科，在學(xué)習(xí)科學(xué)知識的過程中，學(xué)生能夠得到在實際生活中有用的知識和技能，幫助他們更好地成長和發(fā)展。而興趣的培養(yǎng)又是吸引學(xué)生關(guān)注科學(xué)學(xué)科的重要因素，若沒有學(xué)習(xí)興趣，孩子們將對科學(xué)失去興趣，逐漸溜號、不聽課，失去學(xué)習(xí)新技能的機會。因此，必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)探索，逐漸形成對科學(xué)知識的關(guān)注和興趣。

◆關(guān)鍵詞：興趣;情境;熱情

小學(xué)科學(xué)能夠有效開發(fā)學(xué)生的大腦，開啟學(xué)生探索身邊生活的旅程，為學(xué)生提供科學(xué)的方法、科學(xué)的理論以及有用的探索技能。但是，任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都必須靠興趣來支持，沒有興趣就沒有動力，因此，必須激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感，用科學(xué)知識指導(dǎo)學(xué)生的生活，幫助他們健康成長和發(fā)展。

一、利用好奇心激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生經(jīng)常愛問這是什么？那是什么？還要尋根覓底地追問這是為什么？這種由好奇心產(chǎn)生的認識興趣和求知欲是十分可貴的。兒童天生的好奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點，對花鳥魚蟲、日月星空的好奇心，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為強烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為。科學(xué)課本身具有趣味性濃的特點，許多教學(xué)內(nèi)容很符合學(xué)生心理特點，根據(jù)小學(xué)生愛新鮮、好奇心強這一特點，在每次教學(xué)新知識前，盡量設(shè)計一些學(xué)生覺得新鮮有趣的問題或安排一些新奇有趣的實驗，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲，這樣就能在最短的時間，把學(xué)生的注意力吸引過來，幫助其高度集中地進入探求新知識的情境中來，提高教學(xué)新知識的效果。

二、在游戲中教學(xué)，在娛樂中學(xué)習(xí)

弗洛伊德曾說過：“游戲是由愉快促動的，它是滿足的源泉。”小學(xué)生還是個孩子，對一切與游戲有關(guān)的事物都會更加關(guān)注，更費心思，基于小學(xué)生的這一特征，采用寓教于樂的形式，在課堂上適當(dāng)設(shè)置一些小游戲、比賽等活動，能夠推動科學(xué)教學(xué)的順利開展，排除教學(xué)內(nèi)容枯燥引起的教學(xué)阻礙，教師在游戲和比賽中應(yīng)適當(dāng)融入課堂所學(xué)的科學(xué)知識，以充分加強小學(xué)生對科學(xué)探索的關(guān)注，并使科學(xué)課堂教學(xué)氛圍得到活躍。

三、創(chuàng)設(shè)情境，提高教學(xué)效果

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。”創(chuàng)設(shè)“問題的情境”給學(xué)生提出一定的問題或事物，使其不能單純地利用已有的知識和習(xí)慣的方法去解決面前的問題或事物，從而激起學(xué)生渴求知識的需要，使學(xué)生學(xué)習(xí)時如身臨其境，從而激起學(xué)生積極思維，探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣。情境的創(chuàng)設(shè)給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)知識的背景，就會促使他們帶著問題和任務(wù)去探究學(xué)習(xí)。設(shè)置情境能夠產(chǎn)生“引人入勝”的效果，這種教學(xué)手法常常能夠達到令學(xué)生長久不忘的效果。

四、借助多媒體設(shè)備增加教學(xué)樂趣

多媒體設(shè)備在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中能夠產(chǎn)生意想不到的效果，幫助吸引學(xué)生的注意力，促進學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生源源不斷的興趣。在科學(xué)教學(xué)中，多媒體教學(xué)可以通過聲、光、圖把教學(xué)內(nèi)容生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生有身臨其境的感覺，有效地調(diào)動學(xué)生的各種器官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們學(xué)得更加積極主動。

五、組織探究活動，體驗知識學(xué)習(xí)的樂趣

科學(xué)是一門以實驗為主的學(xué)科，實驗活動是小學(xué)科學(xué)不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，實驗對于學(xué)生掌握知識、形成能力具有特別重要的意義。而由于小學(xué)生年齡小，生活知識少，實驗經(jīng)驗不足，所以對抽象的科學(xué)概念、規(guī)律的理解和掌握存在不少問題。加強教學(xué)中的實驗教學(xué)，就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對自然科學(xué)知識的理解。設(shè)計性或探索性實驗不僅要求學(xué)生掌握一定的科學(xué)知識和實驗技能，還要求其靈活地、創(chuàng)造性地綜合運用這些知識和技能。設(shè)計性或探索性實驗在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望、意識和創(chuàng)新能力等方面所具有的作用是其它常規(guī)方法所無法比擬的。

六、運用巧妙的語言藝術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師的語言還要有春風(fēng)化雨的教育作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上化被動為主動。德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本身，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”在課末運用語言藝術(shù)巧妙激趣，不但能鞏固全課的教學(xué)效果，更能激起新的波瀾，給學(xué)生產(chǎn)生一種余味無窮的感覺。這樣，小學(xué)生就會產(chǎn)生一種興趣的誘惑和認真學(xué)好下節(jié)課的欲望。

七、注重課外延伸，繼續(xù)保持熱情

做事的熱情就像是催化劑，三分熱度是不能支持想完成一項任務(wù)的人獲得成功的。在教授了學(xué)生科學(xué)知識后，要培養(yǎng)學(xué)生實際運用的能力，并鼓勵學(xué)生用自己在課本上學(xué)到的知識去解決實際生活和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的種種問題，讓學(xué)生感受到自己學(xué)習(xí)的科學(xué)知識在實際生活中是有用的，而不是紙上談兵，空無一用。為此，小學(xué)科學(xué)教師必須注重課外延伸的作用，使學(xué)生的熱情長久保持。

科學(xué)學(xué)科的內(nèi)容本身是十分生動有趣的，包羅萬象。從天上的星星到地下的寶藏，從周圍生氣勃勃的動植物到千變?nèi)f化的天氣現(xiàn)象。只要教師善于組織這些內(nèi)容，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，就比較容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以后，不能停留在興趣上面，要不斷引導(dǎo)，把這種直接興趣發(fā)展成為愛好自然科學(xué)，并進而成為學(xué)生的志向，把學(xué)習(xí)跟遠大理想和奮斗目標(biāo)聯(lián)系在一起。

綜上所述，興趣的制造和培養(yǎng)需要長時間的積累和引導(dǎo)，不僅是小學(xué)科學(xué)這門學(xué)科，所有的學(xué)科都需要興趣作為支持。有了興趣，才能為學(xué)生提供源源不斷的學(xué)習(xí)動力，也只有興趣才能讓學(xué)生主動地投入熱情與時間，努力學(xué)習(xí)。以興趣作為引導(dǎo)，打造有趣的小學(xué)科學(xué)教學(xué)，才是提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效辦法，更是提高學(xué)生自主探索能力和自主學(xué)習(xí)意識的正確途徑。