嚴(yán)麗

◆摘? 要：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：低段要“養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔”;中段“能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)楷字。做到規(guī)范、端正、整潔”;高段用“硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定速度?！笨梢钥闯觯缎抡n標(biāo)》對(duì)小學(xué)生書(shū)寫(xiě)的要求是：基本做到能寫(xiě)“規(guī)范、端正、整潔”的字，高年級(jí)應(yīng)該比低年級(jí)寫(xiě)得更好。在實(shí)際教學(xué)中，經(jīng)過(guò)不斷摸索，積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)加以提煉和分享。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)生;硬毛書(shū)法

《新課標(biāo)》對(duì)小學(xué)生書(shū)寫(xiě)的要求是：基本做到能寫(xiě)“規(guī)范、端正、整潔”的字。其實(shí)，要達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，并非易事。

一、學(xué)會(huì)識(shí)趣

孩子生性好動(dòng)，通常他們喜愛(ài)的事，持續(xù)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，效果也較好。寫(xiě)好一筆字并非一朝一夕之功，寫(xiě)字興趣的培養(yǎng)顯得尤為重要。以培養(yǎng)學(xué)生的興趣作為書(shū)法教學(xué)首要目標(biāo)。在教學(xué)中不求快、不比多，力求少而精、實(shí)而活。做到學(xué)一個(gè)會(huì)一個(gè)，學(xué)一個(gè)改一個(gè)，培養(yǎng)自信，鍛造毅力。讓學(xué)生能夠從親手寫(xiě)成第一個(gè)端正、美觀的字開(kāi)始，逐漸對(duì)書(shū)法產(chǎn)生興趣，達(dá)到持之以恒的效果。

二、懂得有趣

寫(xiě)字技巧與方法的傳授利于激發(fā)興趣。教師指導(dǎo)得法，學(xué)生就學(xué)得輕松，寫(xiě)得就有興趣。

1.執(zhí)筆有方。小學(xué)生在練字時(shí)常感到力不從心。迫切需要教師對(duì)寫(xiě)字的方法和技巧的指導(dǎo)。用筆、握姿、力量是書(shū)法教學(xué)中最關(guān)鍵的一環(huán)。低年級(jí)除了要求執(zhí)筆正確以外，還得教會(huì)他們隨時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)鉛筆，隨時(shí)用尖的一面寫(xiě)字;高年級(jí)寫(xiě)字，有的筆畫(huà)也必須稍微改變一下筆尖的角度，比如“捺”畫(huà)。

2.橫撇豎折。楷書(shū)的每一個(gè)筆畫(huà)都有起筆（一般是頓筆）、行筆、收筆（頓筆或提筆）三個(gè)步驟。書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，起筆或重或輕，行筆輕如流水，其線條或粗或弧或彎，收筆或頓筆或輕提出尖，不可一律平劃。讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)中，掌握要領(lǐng)，做到收放自如。

3.偏旁不偏。漢字的偏旁都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。如同是木字旁，做偏旁和木字底就不一樣。同是雙耳旁，做左偏旁和右耳偏旁寫(xiě)高低位置就不一樣。“左耳旁寫(xiě)垂露豎，右耳旁寫(xiě)懸針豎”。找規(guī)律的過(guò)程本身就是學(xué)生的一種發(fā)現(xiàn)。長(zhǎng)期以往，學(xué)生就能觸類(lèi)旁通，舉一反三。

4.間架布局。漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣，形體特點(diǎn)為方塊形，獨(dú)體字比較少，左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多。其中左右結(jié)構(gòu)的字，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等;左中右結(jié)構(gòu)的字各部件要寫(xiě)得窄而長(zhǎng);上下結(jié)構(gòu)的字各部件要寫(xiě)得均勻而扁平;左右參差的字，要互相謙讓;對(duì)有捺和豎彎鉤的字要預(yù)留空間，讓其伸展……眼到、手到、心到，做到“寫(xiě)左邊想右邊，寫(xiě)上邊想下邊，寫(xiě)外面想里面?！毙闹杏姓麄€(gè)字，筆畫(huà)才會(huì)均勻、合理。這方面的指導(dǎo)需要教師花大量時(shí)間，反復(fù)地訓(xùn)練，方可水到渠成。

三、示范激趣

教師的示范書(shū)寫(xiě)可以影響學(xué)生的書(shū)法興趣。書(shū)法課講究講練結(jié)合、相互穿插。只講不練，無(wú)異于紙上談兵;只練不講，抓不住問(wèn)題癥結(jié)。因此要減少肓目、隨意。通常的“三步曲”：精講示范、描臨練寫(xiě)，總結(jié)規(guī)律、綜合練寫(xiě)，評(píng)價(jià)反饋、矯正練寫(xiě)。最后一步要做實(shí)，可以以小組為單位進(jìn)行，讓學(xué)生在互幫互學(xué)中糾正補(bǔ)充、相得益彰。

四、批注點(diǎn)趣

個(gè)人認(rèn)為，批閱小學(xué)生寫(xiě)字作業(yè)不必搞等級(jí)記分，可以代之以批語(yǔ)。傳統(tǒng)的“圈紅圈”可以尚用，并可根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理念賦予新的內(nèi)容。正視學(xué)生的起點(diǎn)差異，分層要求，不用一把盡子量學(xué)生。對(duì)學(xué)生寫(xiě)的字，在橫向評(píng)價(jià)的同時(shí)，充分考慮學(xué)生的縱向趨勢(shì)。激勵(lì)的方法和手段要多元?？梢越梃b學(xué)生作文評(píng)閱中的“眉批”、“總批”方法，文字批語(yǔ)要簡(jiǎn)潔、易懂，因人制宜，“量身定制”，這樣有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性和主動(dòng)性。

五、展示體趣

班級(jí)內(nèi)可以以書(shū)法專(zhuān)刊、作業(yè)展覽、畫(huà)報(bào)征集等形式，肯定并展示學(xué)生的書(shū)法學(xué)習(xí)成果。在“比、學(xué)、趕、超”中激發(fā)學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)。學(xué)生年齡相仿，知識(shí)面相近，話語(yǔ)權(quán)同步，學(xué)生本身的成就感就是在學(xué)生的“指指點(diǎn)點(diǎn)，比比劃劃”中產(chǎn)生的。班級(jí)內(nèi)不放棄一次展示和亮相書(shū)法的機(jī)會(huì)。斯多克說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！笨梢哉f(shuō)，這樣的展示其實(shí)就是一種教學(xué)藝術(shù)。

要養(yǎng)成一個(gè)好的寫(xiě)字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生的習(xí)慣形成是一個(gè)不斷積累，螺旋上升的過(guò)程。我們必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。要求學(xué)生寫(xiě)字課內(nèi)與課外一個(gè)樣，校內(nèi)和校外一個(gè)樣。教師也及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生最近的寫(xiě)字情況，讓學(xué)生感到壓力。逐步達(dá)到“習(xí)慣成自然”的境界。

書(shū)法不僅是中華民族的文化瑰寶，而且在世界文化藝術(shù)寶庫(kù)中獨(dú)放異彩。硬筆書(shū)法不但具有藝術(shù)的價(jià)值，其實(shí)實(shí)用價(jià)值在現(xiàn)在的社會(huì)中也具有獨(dú)特的地位。相信只要書(shū)法教育工作者不懈的努力和學(xué)書(shū)法的人持之以恒，硬筆書(shū)法一定會(huì)大放光彩。

寫(xiě)好中國(guó)字，做好中國(guó)人?？傊瑫?shū)法教學(xué)要在“規(guī)范、端正、整潔”的書(shū)寫(xiě)結(jié)果中，讓學(xué)生感受到成功之喜，分享之悅，讓他們學(xué)有所得，致用一生。

參考文獻(xiàn)

[1]林偉凡.小學(xué)生硬筆書(shū)法教學(xué)中的德育滲透探討[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2019（04）：64-64.