于倩

◆摘? 要：隨著新課程改革的推進(jìn)，我國(guó)教育領(lǐng)域呈現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢(shì)，小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的重要學(xué)科，為了確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升，應(yīng)將數(shù)學(xué)史應(yīng)用其中，充分發(fā)揮其價(jià)值，將數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力更好滴展現(xiàn)出來(lái)，可加深教師和學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的了解。本文將對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育中數(shù)學(xué)史的價(jià)值展開(kāi)分析。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教育;數(shù)學(xué)史;價(jià)值

小學(xué)階段的學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)定理、數(shù)學(xué)規(guī)律等知識(shí)，極易產(chǎn)生想當(dāng)然的想法，僅按照教師要求來(lái)學(xué)習(xí)便會(huì)影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。將數(shù)學(xué)史應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教育中可使學(xué)生更快地融入課程，避免對(duì)知識(shí)的陌生感及生疏感，這對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開(kāi)展具有促進(jìn)作用。筆者分別從：小學(xué)數(shù)學(xué)教育中數(shù)學(xué)史價(jià)值分析、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入數(shù)學(xué)史的有效策略，兩個(gè)方面闡述。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中數(shù)學(xué)史價(jià)值分析

（一）對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟迪作用

從一方面來(lái)看，小學(xué)生具有旺盛的好奇心，將數(shù)學(xué)史應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解，從中獲得靈感，以此提高學(xué)生的理解水平，因此，數(shù)學(xué)史的應(yīng)用可起到啟迪作用。

值得注意的是，學(xué)生在接觸各類(lèi)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，難免會(huì)有諸多疑惑，如：為何要用這樣的數(shù)字符號(hào)來(lái)表達(dá)加減乘除，針對(duì)這類(lèi)疑惑，教師可將數(shù)學(xué)史應(yīng)用其中，這對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)及能力的提高大有裨益。

（二）有利于學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)

從另一方面來(lái)看，小學(xué)數(shù)學(xué)教育中數(shù)學(xué)史的應(yīng)用還可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)之間存在密切的聯(lián)系，教師通過(guò)組織數(shù)學(xué)史教學(xué)活動(dòng)，可進(jìn)一步提高學(xué)生的積極性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可選擇有趣的數(shù)學(xué)發(fā)展史為背景，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步理解，通過(guò)數(shù)學(xué)史教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

（三）提高學(xué)生的認(rèn)知水平

小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)知水平相對(duì)較低，這是由于小學(xué)階段學(xué)生思維方法受限，且數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備不足，致使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中屢次犯錯(cuò)。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，如若缺乏對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)背景的了解，極易按自身想象對(duì)相關(guān)背景進(jìn)行塑造。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中采用數(shù)學(xué)史教學(xué)，可幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)程，使其數(shù)學(xué)認(rèn)知水平進(jìn)一步提高。同樣，教師分析數(shù)學(xué)史還能幫助學(xué)生更加了解數(shù)學(xué)知識(shí)與規(guī)律的產(chǎn)生過(guò)程，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到有效的促進(jìn)作用。

（四）有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成

數(shù)學(xué)史教育蘊(yùn)含了豐富的數(shù)學(xué)思維以及數(shù)學(xué)故事，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成。對(duì)于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)思維是學(xué)生解決問(wèn)題，研究問(wèn)題的關(guān)鍵，同時(shí)也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重要途徑，通過(guò)數(shù)學(xué)史學(xué)習(xí)，還能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思維形成過(guò)程的了解。

例如：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中教師應(yīng)充分采用分類(lèi)思維、發(fā)散思維，幫助學(xué)生從多個(gè)方面對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題展開(kāi)分析，當(dāng)學(xué)生面對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，可迅速找到解題的方法與突破口。

（五）有助于學(xué)生智育的培養(yǎng)

基于新課程改革下，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理念及方法無(wú)法幫助學(xué)生掌握更多數(shù)學(xué)知識(shí)，因此教師應(yīng)采用新型的教學(xué)方法，通過(guò)記憶、模仿、灌輸以及合作探究實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。另外數(shù)學(xué)史的學(xué)習(xí)還能有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的全面了解，這對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成大有裨益。

從另一方面來(lái)看，數(shù)學(xué)史是一部思維發(fā)展史，將其應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成，在具體教學(xué)中通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)史內(nèi)容的交流、推理、猜測(cè)形成數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

（六）促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的形成

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，數(shù)學(xué)史具有舉足輕重的作用，通過(guò)小知識(shí)點(diǎn)形式來(lái)呈現(xiàn)。如若小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，若依然停留在灌輸式靜態(tài)教學(xué)中，長(zhǎng)此以往會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。據(jù)此，教師應(yīng)充分利用數(shù)學(xué)史教育價(jià)值，對(duì)教育模式有效創(chuàng)新，確保獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的形成，同時(shí)向?qū)W生分享一些優(yōu)秀的教學(xué)成果，這對(duì)學(xué)生獨(dú)特、新穎教學(xué)風(fēng)格的形成起到促進(jìn)作用。

總的來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)史教育可幫助學(xué)生進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)展脈絡(luò)，充分滿足學(xué)生的好奇心，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗(yàn)得以豐富，同時(shí)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，確保學(xué)生全身心投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入數(shù)學(xué)史的有效策略

綜上筆者對(duì)數(shù)學(xué)史價(jià)值分別進(jìn)行了闡述，為確保數(shù)學(xué)史在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中更好地融入，還應(yīng)采取有效的教學(xué)對(duì)策，精心研究教材內(nèi)容、采用講故事的形式，詳情如下：

（一）精心研究教材內(nèi)容

數(shù)學(xué)中每個(gè)分支均有其來(lái)源，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)對(duì)教材內(nèi)容認(rèn)真鉆研，根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)充分融入，不僅能幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)更全面地理解，還能使學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容得到不斷豐富。例如：教師在教學(xué)“圓”一課時(shí)，教師可對(duì)圓的相關(guān)定義與性質(zhì)向患者講述，同時(shí)講述古人最早研究圓是從太陽(yáng)和農(nóng)歷十五的月亮進(jìn)行的，通過(guò)數(shù)學(xué)史的學(xué)習(xí)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效的教學(xué)課堂。

（二）采用講故事的形式

由于小學(xué)生注意力極易分散，為了集中學(xué)生注意力，教師可以講故事的方式將數(shù)學(xué)史融入課堂，這種方法不僅能使學(xué)生的知識(shí)面得到拓展，同時(shí)與學(xué)生的心理特征十分吻合。例如：教師在講述圓周率部分內(nèi)容時(shí)，教師可對(duì)祖沖之對(duì)圓周率的貢獻(xiàn)向?qū)W生講述，通過(guò)故事的插入，可加深學(xué)生對(duì)圓周率深刻的理解，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上，筆者對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育中數(shù)學(xué)史價(jià)值進(jìn)行了闡述，數(shù)學(xué)史豐富多彩，將其融入小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，不僅為教師的教學(xué)提供便利，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也有一定促進(jìn)作用。隨著現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用了更多方式方法，確保數(shù)學(xué)史在數(shù)學(xué)教材中更加合理地滲入當(dāng)中，確保數(shù)學(xué)史價(jià)值在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中更好地發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)

[1]符唯.數(shù)學(xué)史融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略研究[D].湖南師范大學(xué)，2019.

[2]吳冰冰.數(shù)學(xué)史融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施策略及評(píng)估研究[D].集美大學(xué)，2019.

[3]莫儒團(tuán).發(fā)揮數(shù)學(xué)史價(jià)值，豐富學(xué)生全面認(rèn)知——以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材為例[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2018（16）：54-55.