殷婭楠

摘? ? 要：在學(xué)生學(xué)習有關(guān)會計相關(guān)的課程時，必不可少會學(xué)到財務(wù)會計的課程，通過對財務(wù)會計課程的學(xué)習，能夠不斷促進學(xué)生們的實踐技能的提高，但是傳統(tǒng)的財務(wù)會計課程教學(xué)方法已經(jīng)不能夠適應(yīng)新時代下會計行業(yè)發(fā)展的需要，在新時代的背景下，要想令會計課程教學(xué)效果得到提升，質(zhì)量得到凸顯，就必須對教學(xué)方法進行改革探究。

關(guān)鍵詞：財務(wù)會計;教學(xué)方法;改革探究

財務(wù)會計課程是會計專業(yè)的主干課程，因此學(xué)生們學(xué)好財務(wù)會計課程對于他們之后的工作能夠起到非常重要的作用，學(xué)生們通過學(xué)習財會課程，能夠在掌握專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，不斷的提高自己的操作技能，并且在后續(xù)的工作過程當中，不斷提高自己的職業(yè)道德水平。目前我國經(jīng)濟在不斷的發(fā)展，對財務(wù)管理人才的要求也越來越高，因此在新時代下不斷提高財務(wù)會計課程教學(xué)的有效性，有利于我國會計學(xué)專業(yè)的良好發(fā)展。

一、財務(wù)會計課程的特點

在財務(wù)會計發(fā)展的過程當中，體現(xiàn)出了一定的專業(yè)性、實踐性。

眾所周知，財務(wù)會計課程的專業(yè)性非常的強，它是對基礎(chǔ)會計的進一步深化，另外，學(xué)習財務(wù)會計也是為學(xué)習其他各種會計課程奠定基礎(chǔ)，所以中職學(xué)生在學(xué)習財務(wù)會計的過程當中，一定要提高自己的學(xué)習質(zhì)量，不斷提高自己的專業(yè)性，這樣才能夠在后續(xù)的學(xué)習過程當中不斷的提高自己的專業(yè)水平。學(xué)生們在學(xué)習財務(wù)會計課程的過程當中，需要掌握基礎(chǔ)會計知識，只有這樣才能夠在基礎(chǔ)會計知識的基礎(chǔ)上理解財務(wù)會計的內(nèi)容，但是現(xiàn)階段中職院校財務(wù)會計課程的系統(tǒng)性非常的強，并且有著繁瑣復(fù)雜的特點，這就需要中職學(xué)生們在學(xué)習的過程當中，在每章節(jié)之間都能夠找到聯(lián)系，從而不斷地掌握財務(wù)會計的知識[1]。

實踐性特點主要是與會計這個工作崗位密切相關(guān)，在現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的過程當中，財務(wù)會計是必不可少的崗位，在企業(yè)日常經(jīng)營活動中，財會人員需要用正確的方法來完成圖表的繪制，所以在財務(wù)會計教學(xué)的過程當中，需要培養(yǎng)學(xué)生們的實踐能力，所以這就需要中職財務(wù)會計老師在財務(wù)會計教學(xué)時合理科學(xué)的進行教授，從而不斷促進財務(wù)會計學(xué)科的發(fā)展，令中職學(xué)生在學(xué)習財務(wù)會計學(xué)科的過程當中，提高專業(yè)性，令自己的實踐性水平也能夠不斷地提高。

二、財務(wù)會計課程教學(xué)存在的問題

（一）教材內(nèi)容存在著滯后的現(xiàn)象

眾所周知，我國與會計相關(guān)的有關(guān)法律法規(guī)變化是非?？斓?，所以在教學(xué)的過程當中，很有可能會存在教材內(nèi)容滯后的現(xiàn)象，當學(xué)生們在學(xué)習的時候，因為缺乏案例進行輔助說明，所以學(xué)生并不能夠發(fā)現(xiàn)財務(wù)會計多種內(nèi)容之間存在的關(guān)聯(lián)，也不能夠很好的理解相關(guān)的財務(wù)知識，完善的知識體系也不能夠形成，因此在學(xué)習的過程當中，學(xué)生們不能從教材當中找到對當下理論的一個詳細的說明，造成了學(xué)生在理解過程當中出現(xiàn)問題的現(xiàn)象[2]。

（二）課程銜接不恰當

財務(wù)會計是對基礎(chǔ)會計的進一步深化，因此在學(xué)習財務(wù)會計的過程當中，一定要以基礎(chǔ)會計為基礎(chǔ)，只有這樣才能夠令學(xué)生能更好的學(xué)習財務(wù)會計，但是在現(xiàn)階段，中職院校教學(xué)的過程當中，卻存在著課程銜接不恰當?shù)膯栴}，導(dǎo)致學(xué)生們在學(xué)習財務(wù)會計時出現(xiàn)非常陌生的現(xiàn)象。不利于學(xué)生在財務(wù)會計當中的學(xué)習。

（三）缺乏實踐教學(xué)

眾所周知，財務(wù)會計的一個最重要的特點就是實踐性，但是在實際教學(xué)的過程當中，卻缺乏實踐教學(xué)，所以在實際教學(xué)的過程當中，理論教學(xué)多于實踐教學(xué)，學(xué)生們只對相關(guān)的理論理解，但是在學(xué)習的過程當中，卻沒有實際操作的機會。

三、財務(wù)會計課程教學(xué)方法的改革策略

（一）做好課程的銜接

在財務(wù)會計發(fā)展的過程當中，一定要做好教學(xué)改革，做好課程銜接讓學(xué)生們對財會知識與工作有進一步的理解[3]。

（二）提高學(xué)生們的實踐能力

在會計課程教授的過程當中，老師一定要提高學(xué)生們的實踐能力，讓學(xué)生們在學(xué)習的過程當中，能夠通過理論聯(lián)系實際進行學(xué)習，如果老師缺乏財務(wù)及相關(guān)企業(yè)的經(jīng)驗，那么老師在教學(xué)的過程當中只能是紙上談兵，學(xué)生們的實踐能力也不能夠得到提升。

（三）利用多種教學(xué)方式，實現(xiàn)教學(xué)改革

在財務(wù)會計課程發(fā)展的過程當中，財務(wù)會計老師應(yīng)該利用多種方式真正的實現(xiàn)教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有不適合新時代下財務(wù)會計課程發(fā)展的教學(xué)方法，吸收傳統(tǒng)的精華，結(jié)合現(xiàn)代的資源，不斷促進財務(wù)會計課程教學(xué)改革的實現(xiàn)。在教學(xué)的過程當中，可以采用案例教學(xué)法、導(dǎo)入教學(xué)法等方法，可以讓學(xué)生們對財務(wù)會計課程的內(nèi)容有一個更深的了解，不斷提高自己的理論水平和實踐能力[4]。

（四）提高師資力量

在財務(wù)會計課程發(fā)展的過程當中，老師的水平直接影響了學(xué)生們學(xué)習財務(wù)會計的水平，所以中職院校應(yīng)該不斷提高老師的水平，對老師進行定期的培訓(xùn)，讓老師們的理論水平、實踐水平都能夠得到提高。通過這種方式，能夠讓學(xué)生們在學(xué)習的過程當中感受到財務(wù)會計知識的有趣。會計知識的綜合性比較高，所以相關(guān)的教師在進行教學(xué)時一定要提高自己的實踐經(jīng)驗，只有這樣才能夠令學(xué)生們的學(xué)習更好地進行，目前很多中職院校的老師基礎(chǔ)知識非常的扎實，理論知識也非常的豐富，但是由于實踐能力不足，所以導(dǎo)致師資力量薄弱。因此，在教學(xué)的過程當中，中職院校財務(wù)會計課程老師應(yīng)該意識到自身存在的不足，提高自己的實踐水平和實踐能力，從而令財務(wù)會計的實踐教學(xué)得到更好的進行，在實踐教學(xué)的過程當中，讓學(xué)生們感到財務(wù)會計工作的實踐性，讓學(xué)生們能夠?qū)ω攧?wù)知識的學(xué)習更加的深化，從而不斷促進中職院校財務(wù)會計課程的發(fā)展，提高財務(wù)會計課程的效率和教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)束語

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們對會計崗位的要求也越來越多，財務(wù)會計作為學(xué)生們工作之前所必須要學(xué)的專業(yè)課程之一，有著非常重要的作用。因此，在進行財務(wù)會計教學(xué)授課時，一定要不斷提高學(xué)生的理論水平和實踐能力，進行教學(xué)方法的改革，不斷提高中職院校的師資力量，采用多種教學(xué)方式，加強課程之間的銜接，從而讓學(xué)生感受到財務(wù)會計課程的有效性和有趣性，真正令財務(wù)會計教學(xué)的質(zhì)量得到提升，效率得到提高。學(xué)生們在財務(wù)會計課堂上對所學(xué)習到的知識進行深化，進而形成系統(tǒng)性的認知，不斷培養(yǎng)高質(zhì)量的財務(wù)會計型人才，從而不斷促進我國會計行業(yè)的發(fā)展，令我國的經(jīng)濟也能夠得到進一步的發(fā)展。

參考文獻：

[1]李華， 楊海英. 財務(wù)會計教學(xué)改革的探究[J]. 黑龍江交通科技， 2010， 33（010）：164-164.

[2]國燕萍. 高職會計專業(yè)"財務(wù)會計"課程教學(xué)改革探究[J]. 科教文匯（上旬刊）， 2011（02）：153-154.

[3]繆夢娜. 高職教育中財務(wù)會計課程教學(xué)改革探究[J]. 經(jīng)濟管理（全文版）：00035-00035.

[4]國燕萍. 高職會計專業(yè)"財務(wù)會計"課程教學(xué)改革探究[J]. 科教文匯， 2011， 000（004）：153-154.