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吳燕，浙江省臺州市仙居縣安洲中學語文教師，臺州市教壇新秀。深信課堂內(nèi)外全是語文，語文上下都是生命。曾獲浙江省優(yōu)質(zhì)課一等獎、教育部部級優(yōu)課等獎。

“人稟七情，應物斯感，感物吟志，莫非自然?！比耸乔楦袆游?，日月山川，四季風物，人間煙火，時代風云，皆可撥動人的心弦，讓情感醞釀生長起伏在心間，此所謂“情動于中”。情既動矣，不可不發(fā)，情動辭發(fā)，就會“形于言”，就有了文章里的抒情。

抒情的方式或直接或間接，一為明顯，一為含蓄。直接抒情也稱直抒胸臆，感情直白，簡潔明了，是喜是悲，是怒是哀，直接表露，一覽無余。間接抒情，不直言，不傾訴，借助其他來抒情，讓讀者感而悟之，思而得之，含蓄婉轉(zhuǎn)，耐人尋味。

間接抒情需要借助他物，景、物、人、事等都可以成為其借助的對象。常見的形式有以下幾種：

1.借助敘述抒情，融情于事。著筆敘述事件，感情從事件敘述中自然流露，感染讀者。如朱自清的《背影》，用極其樸質(zhì)的文字敘述父親為“我”買橘子的事件，融情于事，話短情深，令人動容。

2.借助描寫抒情，融情于景。將情感傾注融會在描寫之中，客觀的景物身上便浸潤了寫作者的主觀感情。如老舍的《濟南的冬天》，那山、那水、那陽光、那白雪……都透露著詩意與溫情，字里行間飽含著對濟南冬天的喜愛。

3.借助議論抒情，融情于理。把感情寄寓在議論說理中，理中含情，使情感有深度有厚度。如聞一多的《最后一次演講》，情理融為一體，愛憎分明，鼓舞人心。

“情動于中”，動的是真性至情，中有至情，必欲宣發(fā)。抒情方式各具情味，或明白或含蓄，全憑所感本身而定，一篇文章里頭兼用不同的抒情方式也是常有的事。