周文靜

摘要：伴隨國家影視娛樂和互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟蓬勃發(fā)展，三維建模和動畫逐漸應(yīng)用于影視、新聞、廣告、動漫等各行業(yè)，“三維建模和動畫”已經(jīng)發(fā)展成一門新型課程。但當(dāng)前高職三維建模和動畫課程教學(xué)還存在很多不足，如師資力量薄弱，基礎(chǔ)設(shè)施落后，教學(xué)與市場應(yīng)用人才培養(yǎng)脫節(jié)等，針對存在的問題，研究實施新教學(xué)計劃，為“三維建模和動畫”行業(yè)市場化的發(fā)展培養(yǎng)新型人才。

關(guān)鍵詞：高職 三維建模和動畫 教學(xué)改革及實施

中圖分類號：G434? 文獻標(biāo)識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）14-0180-02

隨著生活質(zhì)量的提高及對高科技認知的不斷加深，人類視覺系統(tǒng)有了更高的感官要求，在觀賞影視劇作時不再局限于故事內(nèi)容，開始關(guān)注作品的立體性和特效，而這主要是由三維建模和動畫技術(shù)來完成的。為順應(yīng)時代發(fā)展需求，培育社會需要的高技術(shù)型人才，許多高職院校開設(shè)了三維建模和動畫專業(yè)，以緩解市場需求與職業(yè)培養(yǎng)人才脫節(jié)的問題。

一、三維建模和動畫課教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生對專業(yè)內(nèi)容和行業(yè)發(fā)展前景缺乏認知

三維建模和動畫是剛剛興起的一門課程，很多人還不太了解。隨著科技和動畫水平的不斷提高，以及國外影視文化的輸入，三維建模和動畫成為可持續(xù)發(fā)展的、具有良好前景的專業(yè)。但由于學(xué)生及家長對它的了解及認識有限，很多人沒有選擇報考這門專業(yè)。很多學(xué)生認為動畫制作沒有前途，事實上這種認識是不客觀的。三維動畫的設(shè)計范圍并不只是在動畫制作方面，還涉及影視特效制作、廣告制作及藝術(shù)制作、房產(chǎn)銷售、VR等。因此，應(yīng)首先拓展學(xué)生的認識面，讓學(xué)生全面了解什么是三維動畫，三維動畫的就業(yè)范圍及三維動畫的前景，然后他們才能做出報考三維建模和動畫的選擇，為“中國夢”的實現(xiàn)注入新的動力。

2.職業(yè)培養(yǎng)專業(yè)對待

中國的高職高專課程改革經(jīng)歷了三個階段：20世紀(jì)80年代中后期至90年代初以強化實踐教學(xué)內(nèi)容為重點;20世紀(jì)90年代中后期至21世紀(jì)初形成理論和實踐并存的課程體系;2006年以后構(gòu)建職業(yè)實踐導(dǎo)向課程體系，實踐教學(xué)的重要性和地位在高職教育中得到了加強和規(guī)范。隨著我國進入新的發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對技術(shù)技能人才的需求越來越緊迫，職業(yè)教育的重要地位和作用越來越凸顯。但是，與發(fā)達國家相比，與建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系、建設(shè)教育強國的要求相比，我國職業(yè)教育還存在著體系建設(shè)不夠完善、職業(yè)技能實訓(xùn)基地建設(shè)有待加強、制度標(biāo)準(zhǔn)不夠健全、企業(yè)參與辦學(xué)的動力不足、有利于技術(shù)技能人才成長的配套政策尚待完善、辦學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量水平參差不齊等問題。2019年，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹黨的十九大精神，按照全國教育大會部署，落實立德樹人根本任務(wù)，堅持面向市場、服務(wù)發(fā)展、促進就業(yè)的辦學(xué)方向，健全德技并修、工學(xué)結(jié)合育人機制，構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的人才培養(yǎng)體系，突出職業(yè)教育的類型特點，深化產(chǎn)教融合、校企合作，推進教師、教材、教法改革，規(guī)范人才培養(yǎng)全過程，加快培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能人才。

3.培養(yǎng)方案有待完善

在國家大力開展職業(yè)教育改革的形勢下，大多高職院校都設(shè)立了“三維建模和動畫”課程，但均面臨諸多問題：培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確、專業(yè)內(nèi)容設(shè)置不夠細化、與企業(yè)需求脫軌等。具體表現(xiàn)在：首先，三維建模和動畫技術(shù)對專業(yè)背景要求極高，覆蓋面十分廣，影視動畫、廣告設(shè)計、媒體方面都有涉及，需要大量美術(shù)和藝術(shù)方面知識及構(gòu)成、結(jié)構(gòu)、透視、解剖、色彩等專業(yè)知識儲配。而學(xué)校開設(shè)的課程多，教師講得雜，學(xué)生學(xué)到的動畫知識過于簡單膚淺，導(dǎo)致人才培養(yǎng)不足，真正的專業(yè)人才稀缺，這對專業(yè)和行業(yè)發(fā)展十分不利。其次，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)重視技術(shù)技能，然而目前學(xué)校課程不能和企業(yè)接軌，導(dǎo)致學(xué)生不能將知識應(yīng)用到工作中，造成學(xué)生就業(yè)率低、企業(yè)專業(yè)人才稀缺的現(xiàn)象。

4.師資儲備

三維建模和動畫是一個技術(shù)先進、實踐性強、富有挑戰(zhàn)、內(nèi)容更新迅速的專業(yè)，對教師業(yè)務(wù)能力的要求更高。要求教師具備最新的知識體系、扎實的專業(yè)基本功和靈活的工作實踐能力。教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件、教學(xué)手段、教學(xué)模式有待于更新，以促進高職創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。目前，教師業(yè)務(wù)能力有待提高。

二、三維建模和動畫課程教學(xué)改革策略與實施

目前，學(xué)生學(xué)不到扎實的專業(yè)知識，教學(xué)內(nèi)容與市場脫節(jié)，企業(yè)缺少高技能專業(yè)人才。動畫和建模專業(yè)的培養(yǎng)方向定向性不明確，使動畫行業(yè)的發(fā)展受到阻礙。為防止產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，高職院校應(yīng)在教學(xué)方面做出整改，從基礎(chǔ)著眼，全面深化改革，從根部現(xiàn)有的教學(xué)方式方法上查找問題，加以修正;加大實訓(xùn)力度，尋求市場成熟企業(yè)合作，促使三維動畫能夠順利發(fā)展。

1.細分專業(yè)課

學(xué)校對三維建模和動畫專業(yè)應(yīng)進行細致分類，在統(tǒng)一的基礎(chǔ)教育之后，針對各個行業(yè)的特點，設(shè)置不同的教學(xué)課程。我國的三維建模和動畫專業(yè)教學(xué)缺少對造型設(shè)計的相關(guān)認識，忽略了造型設(shè)計的重要性。在三維建模和動畫的制作過程中，造型設(shè)計的不同會呈現(xiàn)不同的效果。每個人對于文化都有獨特的見解，對于同一物體感受也不盡相同。為滿足觀眾不同的審美需求，給觀眾帶來更好的視覺效果，三維建模和動畫專業(yè)教學(xué)應(yīng)重視造型設(shè)計。造型設(shè)計在三維建模和動畫短片中有不可取代的作用，它能夠優(yōu)化質(zhì)量，增強色彩。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)加強造型設(shè)計課的講解，提升學(xué)生的造型審美意識，將造型設(shè)計融入三維動畫短片設(shè)計之中，豐富三維動畫的內(nèi)涵，使其具有豐富的故事性、真實性和藝術(shù)性。

在完成基礎(chǔ)教育包括造型基礎(chǔ)、立體構(gòu)成、解剖教學(xué)、透視學(xué)的課程后，細化專業(yè)課程，讓學(xué)生選擇自己真正感興趣的專業(yè)進行系統(tǒng)深入的學(xué)習(xí)，如：場景設(shè)計、角色設(shè)計、材質(zhì)設(shè)計等，為企業(yè)培養(yǎng)有用的專業(yè)技術(shù)人才，改善社會專業(yè)人才稀缺現(xiàn)象。

2.明確培養(yǎng)目標(biāo)

高職院校以培養(yǎng)技術(shù)人才為第一要務(wù)，應(yīng)加強各種動畫軟件的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，做到熟練精通;同時，重視理論培養(yǎng)，因為理論是提高技術(shù)的基礎(chǔ)。

3.校企結(jié)合

定向培養(yǎng)專業(yè)創(chuàng)新數(shù)字人才，改革和提高現(xiàn)有三維建模和動畫專業(yè)實訓(xùn)基地的建設(shè)、管理與運作模式，研究合作經(jīng)營、自主經(jīng)營、企業(yè)化管理等實踐形式，提高人才培養(yǎng)效果，增加基地效益。要想實現(xiàn)這一目標(biāo)，高職院校可以選擇和企業(yè)合作，共同培養(yǎng)人才。在學(xué)生完成專業(yè)課的學(xué)習(xí)之后，進入企業(yè)進行實戰(zhàn)訓(xùn)練，不僅可以考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能提升學(xué)生的專業(yè)能力，為日后走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。

4.增強教師隊伍建設(shè)

提高教育質(zhì)量，教師隊伍建設(shè)尤為重要。三維建模和動畫課程具有強理論性和強實操性特征，要求教師既要有豐富的實踐操作經(jīng)驗，又要有扎實的理論知識基礎(chǔ)。高職院?？膳c社會企業(yè)合作，讓主講教師進入企業(yè)培訓(xùn)，參與企業(yè)項目流程，促進一線教師對一線生產(chǎn)的了解，并從中積累實戰(zhàn)經(jīng)驗，豐富課程教學(xué)資源。同時，高職院校應(yīng)支持教師參加技能培訓(xùn)，為教師提升技能創(chuàng)造相應(yīng)的平臺，建設(shè)有“雙師”素質(zhì)的教師隊伍。借校企合作之機引入優(yōu)秀企業(yè)人才，參與一線教學(xué)指導(dǎo)，既能加強教學(xué)力量，又實現(xiàn)了教學(xué)與崗位的緊密連接。

三、結(jié)語

近幾年，三維動畫已經(jīng)逐漸適用于各個領(lǐng)域，吸引更多觀眾的眼球。觀眾的需求推動三維建模和動畫的迅猛發(fā)展，企業(yè)用人要求逐步提高。高校應(yīng)緊抓機遇，結(jié)合學(xué)生自身特點，明確培養(yǎng)目標(biāo)，積極改革三維動畫教學(xué)課程，更新教學(xué)模式，加強與社會企業(yè)的合作，實現(xiàn)課堂教學(xué)與社會職能崗位的緊密銜接，為推動社會發(fā)展創(chuàng)造更多高素質(zhì)人才。

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責(zé)任編輯：孫瑤