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摘? 要 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)以及計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)，而合理設(shè)計(jì)上機(jī)練習(xí)是提高課堂教學(xué)效率的重要途徑。提出合理設(shè)計(jì)上機(jī)練習(xí)、提高信息技術(shù)課堂效率的幾點(diǎn)措施，以期為一線教師提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞 上機(jī)練習(xí);信息技術(shù);計(jì)算機(jī);信息技術(shù)素養(yǎng);教學(xué)管理軟件

中圖分類號(hào)：G623.58? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2020）03-0100-03

1 前言

隨著社會(huì)的發(fā)展和信息技術(shù)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)被廣泛應(yīng)用于社會(huì)生活的各個(gè)方面。各教育階段紛紛設(shè)置信息技術(shù)課程展開計(jì)算機(jī)教學(xué)，提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。小學(xué)階段開設(shè)信息技術(shù)課程，要保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果，使其能夠合理且有效地應(yīng)用計(jì)算機(jī);教師要合理設(shè)計(jì)上機(jī)練習(xí)，并以此提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

2 合理設(shè)計(jì)上機(jī)練習(xí)，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率

精心準(zhǔn)備上機(jī)練習(xí)任務(wù)? 信息技術(shù)教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，保證上機(jī)時(shí)間充足，保證練習(xí)內(nèi)容的合理性，有利于提高學(xué)生實(shí)踐能力，進(jìn)而提高教學(xué)效率。但在目前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生上機(jī)的時(shí)間和練習(xí)內(nèi)容的合理性難以得到有效保證，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和課堂教學(xué)效率。要保證上機(jī)練習(xí)內(nèi)容的合理性，教師應(yīng)精心準(zhǔn)備相關(guān)任務(wù)。開展上機(jī)練習(xí)教學(xué)時(shí)，教師的準(zhǔn)備工作與理論課相似，準(zhǔn)備的內(nèi)容主要包括學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

1）對(duì)學(xué)生的準(zhǔn)備是了解學(xué)生的基本情況。教師需要掌握學(xué)生的信息技術(shù)技能基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)興趣、基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況等因素，這樣才能有針對(duì)性地設(shè)置上機(jī)練習(xí)目標(biāo)，營(yíng)造合適的學(xué)習(xí)氛圍，組織學(xué)生展開上機(jī)練習(xí)。

2）對(duì)教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備是結(jié)合理論教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理的上機(jī)練習(xí)任務(wù)。要注意練習(xí)內(nèi)容的數(shù)量和難度，避免學(xué)生無法在課堂時(shí)間內(nèi)完成練習(xí)任務(wù)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心;同時(shí)要注意練習(xí)內(nèi)容不能過少，避免學(xué)生很快完成練習(xí)后無所事事。

3）對(duì)教學(xué)方法的準(zhǔn)備是教師上課前準(zhǔn)備好合適的教學(xué)方法。雖然上機(jī)練習(xí)主要是學(xué)生自主訓(xùn)練，但也需要教師予以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、指導(dǎo)，才能保證練習(xí)效果，提高課堂教學(xué)效率。因此，教師在上課前需要準(zhǔn)備合適的教學(xué)方法。如教師在學(xué)生中間不斷巡視，學(xué)生在遇到問題時(shí)可以及時(shí)尋求幫助;或是教師觀察到有學(xué)生需要幫助時(shí)，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決練習(xí)過程中遇到的難題，保證上機(jī)練習(xí)的合理性和有效性。

由此可見，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，合理設(shè)計(jì)上機(jī)練習(xí)是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵因素，而教師精心準(zhǔn)備上機(jī)練習(xí)任務(wù)則是保證練習(xí)設(shè)計(jì)合理性的重要條件。這就需要教師重視上機(jī)練習(xí)教學(xué)的準(zhǔn)備工作，從學(xué)生、內(nèi)容和方法三個(gè)方面認(rèn)真準(zhǔn)備。

教師要提前進(jìn)入機(jī)房? 信息技術(shù)上機(jī)練習(xí)教學(xué)與理論教學(xué)有一定的區(qū)別，教師要提前進(jìn)入機(jī)房，這是因?yàn)榻處熞趯W(xué)生上機(jī)練習(xí)之前檢查計(jì)算機(jī)以及電源等相關(guān)設(shè)備的使用情況和安全性。教師需要核對(duì)機(jī)房中計(jì)算機(jī)的數(shù)量是否能夠滿足本次上課班級(jí)學(xué)生的數(shù)量，檢查網(wǎng)絡(luò)是否暢通，教學(xué)軟件能否正常運(yùn)行，以及電源是否接通、安全等。同時(shí)，教師提前進(jìn)入機(jī)房后，還應(yīng)將學(xué)生上機(jī)練習(xí)需要的素材、教學(xué)課件等復(fù)制到計(jì)算機(jī)中，而后將這些內(nèi)容共享或是直接發(fā)送到學(xué)生使用的計(jì)算機(jī)上，并且在黑板上寫出本次上機(jī)練習(xí)的要求，提醒學(xué)生進(jìn)入機(jī)房后按照座位安排和教學(xué)要求進(jìn)行練習(xí)。教學(xué)實(shí)踐表明，教師提前進(jìn)入機(jī)房能夠減少學(xué)生上機(jī)練習(xí)的等待時(shí)間，幫助學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高教學(xué)效率。

在機(jī)房上課需要做的準(zhǔn)備工作比較多，如果教師按照理論教學(xué)的時(shí)間進(jìn)入教室開展各項(xiàng)工作，那么就可能會(huì)影響學(xué)生正常上課時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生一開始進(jìn)入機(jī)房后無所事事;如果在準(zhǔn)備工作期間遇到其他事情，延誤教學(xué)、延長(zhǎng)學(xué)生等待時(shí)間，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生失去上機(jī)興趣，對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生不良影響。此外，由于小學(xué)生自我約束能力、自我管理能力較弱，很容易受到外界環(huán)境的影響，如果教師與學(xué)生共同進(jìn)入機(jī)房，指導(dǎo)學(xué)生自主檢查計(jì)算機(jī)等相關(guān)設(shè)備的情況，很容易出現(xiàn)混亂，不利于確保學(xué)生的安全。這是要求教師提前進(jìn)入機(jī)房做好課前準(zhǔn)備工作的主要原因，也是確保學(xué)生正常進(jìn)行上機(jī)練習(xí)的前提條件。因此，通過合理設(shè)計(jì)上機(jī)練習(xí)，提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，教師可以通過提前到達(dá)機(jī)房開展各項(xiàng)準(zhǔn)備工作這一途徑來實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的目標(biāo)[1]。

上機(jī)練習(xí)是信息技術(shù)教學(xué)的重要組成部分，是將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的重要途徑，是提高學(xué)生信息技術(shù)實(shí)踐能力的重要方法。教師提前進(jìn)入機(jī)房做好相關(guān)準(zhǔn)備工作，可保證上機(jī)練習(xí)質(zhì)量，再加上這項(xiàng)準(zhǔn)備工作內(nèi)容繁雜，且與學(xué)生安全使用計(jì)算機(jī)直接相關(guān)，因此，無論是學(xué)校還是教師，都要予以重視。

示范操作上機(jī)練習(xí)內(nèi)容? 教師在示范操作教學(xué)環(huán)節(jié)可以使用機(jī)房普遍采用的教學(xué)管理軟件，在操作的同時(shí)口頭講解要點(diǎn)。教師示范操作的時(shí)間要控制好，如果時(shí)間過長(zhǎng)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭煩;操作的內(nèi)容也要適量，如果內(nèi)容過多，可以將其分開分別進(jìn)行示范，但要規(guī)劃好每次示范操作的間隔時(shí)間，而后再進(jìn)行示范。如果教師在巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍在某個(gè)方面的學(xué)習(xí)和操作上存在問題，要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，再次示范標(biāo)準(zhǔn)操作[2]。此外，教師在示范操作方法時(shí)要抓住重難點(diǎn)，不需要面面俱到地示范每一個(gè)步驟。如果教師上機(jī)示范教學(xué)做得很好，學(xué)生就能緊跟教師的正確步驟進(jìn)行練習(xí)，提高上機(jī)練習(xí)效率，進(jìn)而提高信息技術(shù)教學(xué)效率。

如在進(jìn)行“畫線條和填色”（圖3）教學(xué)時(shí)，對(duì)于打開相關(guān)工具的上機(jī)練習(xí)，教師只要示范一次即可，通常學(xué)生能準(zhǔn)確記住每一個(gè)工具的位置及打開方式，如果個(gè)別學(xué)生沒有記清楚，可以單獨(dú)講解。這樣不僅能夠使學(xué)生掌握練習(xí)內(nèi)容，而且能保持學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

明確上機(jī)練習(xí)具體環(huán)節(jié)? 從目前小學(xué)信息技術(shù)上機(jī)練習(xí)的教學(xué)情況來看，其練習(xí)的具體過程可以分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

1）復(fù)習(xí)。上機(jī)練習(xí)教學(xué)需要教師帶領(lǐng)學(xué)生回憶上節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，喚起學(xué)生對(duì)上機(jī)內(nèi)容的印象，將學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)上。通常教師采用操作、測(cè)驗(yàn)或是提問等方式帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)。如在“填色”上機(jī)練習(xí)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生回憶直線工具、曲線工具、打開圖畫等上機(jī)練習(xí)課程的內(nèi)容，幫助學(xué)生回憶繪圖相關(guān)工具的打開和使用方法，并引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

2）新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)。導(dǎo)入新課的方法有很多，出于對(duì)學(xué)生性格和內(nèi)心需求的考慮，教師一般采用具有趣味性的方法導(dǎo)入新課[3]。如在“圖像大變形”教學(xué)中，教師可以事先準(zhǔn)備好效果圖（圖2），引起學(xué)生注意，使其對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。這樣的教學(xué)方法比較好，實(shí)際效果也比較理想。但該方法對(duì)教師的要求比較高，需要教師精心準(zhǔn)備教學(xué)案例，并且熟悉案例的每一個(gè)操作環(huán)節(jié)。

3）落實(shí)實(shí)例效果，分析教學(xué)，即教師引導(dǎo)學(xué)生分析本節(jié)課需要完成的實(shí)例效果，包括完成實(shí)例需要使用的知識(shí)點(diǎn)、操作技巧等。

4）進(jìn)行實(shí)例演示，主要分為教師演示和學(xué)生演示兩種，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度，選擇合適的演示方式。

5）學(xué)生自主練習(xí)以及互助練習(xí)。上機(jī)練習(xí)的主要環(huán)節(jié)是學(xué)生練習(xí)教學(xué)內(nèi)容，而在實(shí)際練習(xí)中，教師可以綜合考慮練習(xí)內(nèi)容的難度、學(xué)生的能力以及計(jì)算機(jī)數(shù)量與學(xué)生數(shù)量是否匹配等因素，選擇合適的上機(jī)練習(xí)方式。此外，還需要對(duì)上機(jī)練習(xí)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)等方式。無論哪一種評(píng)價(jià)方式，都要注重評(píng)價(jià)的全面性，這樣才能保證評(píng)價(jià)效果科學(xué)合理。

積極幫助和指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)? 積極幫助和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行上機(jī)練習(xí)，是上機(jī)教學(xué)重要的環(huán)節(jié)。教師不能代替學(xué)生進(jìn)行上機(jī)練習(xí)，必須將學(xué)生放在主體地位，指導(dǎo)學(xué)生正確練習(xí)，達(dá)到提高學(xué)生上機(jī)能力的目的。尤其是在小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生由于年齡小，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)不足，在上機(jī)練習(xí)中比較容易遇到問題，需要教師提供幫助和指導(dǎo)。如教師安排學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行上機(jī)練習(xí)，可在班級(jí)中選出幾個(gè)計(jì)算機(jī)實(shí)際操作基礎(chǔ)比較好的學(xué)生組建輔導(dǎo)小組，在上機(jī)練習(xí)教學(xué)中由輔導(dǎo)小組的學(xué)生幫助其他學(xué)生解決問題。這樣可以解決信息技術(shù)教師在上機(jī)練習(xí)教學(xué)中分身乏術(shù)的問題，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，并為輔導(dǎo)小組的學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)、解決問題的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望。

在實(shí)際上機(jī)練習(xí)過程中，學(xué)生總會(huì)提出一些問題，有的問題可能是在理論學(xué)習(xí)時(shí)沒有遇到的。教師此時(shí)不應(yīng)該選擇記錄問題，以后再講解，而是要利用這個(gè)機(jī)會(huì)，啟發(fā)學(xué)生積極思考、展開探索，培養(yǎng)學(xué)生解決信息技術(shù)問題的能力，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3 結(jié)語

要提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率，教師應(yīng)重視細(xì)節(jié)教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的控制，提高上機(jī)練習(xí)設(shè)計(jì)的合理性，以此保證教學(xué)的科學(xué)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性;應(yīng)從學(xué)生的需求出發(fā)，選擇合理的上機(jī)內(nèi)容，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上因材施教。對(duì)此，筆者認(rèn)為教師可以從精心準(zhǔn)備上機(jī)練習(xí)任務(wù)、提前進(jìn)入機(jī)房、示范操作上機(jī)練習(xí)內(nèi)容、明確上機(jī)練習(xí)具體環(huán)節(jié)、積極幫助和指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)等方面對(duì)上機(jī)練習(xí)展開設(shè)計(jì)，提升信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]林青.小學(xué)信息技術(shù)課游戲化實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)[J].黑河教育，2019（7）：83-84.

[2]胡春花.小學(xué)信息技術(shù)小組合作教學(xué)模式實(shí)踐探討[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2019，16（7）：194.

[3]徐士杰.小學(xué)信息技術(shù)“上機(jī)課”教學(xué)方略[J].江西教育，2014（15）：63.