摘要：高職教育過(guò)程中，一方面為滿足學(xué)生認(rèn)知需求進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)，另一方面也要注重學(xué)生思想品德教育，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和職業(yè)觀，這才是滿足社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的綜合性人才教育?！禖語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》作為一門新興的科技型學(xué)科，更要注重課程中學(xué)生的思政教育，結(jié)合課程內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)過(guò)程中融入思政元素，在教授編程知識(shí)和訓(xùn)練實(shí)操技能的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承美德品德，在陶冶情操中形成健全人格，成為社會(huì)主義接班人中的綜合型人才。

關(guān)鍵詞：高職;C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì);思政教育

高職院校教育是社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供專業(yè)化人才的重要教育。立足于社會(huì)發(fā)展需要和個(gè)人職業(yè)規(guī)劃的教育是完成教學(xué)任務(wù)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的出發(fā)點(diǎn)，所以在高校教育中不僅要提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備和應(yīng)用能力，更要將思政元素融入個(gè)人人格形成中，做一個(gè)有理想、有信念、有信心的知識(shí)型人才。以下提出尊重學(xué)生主體地位，轉(zhuǎn)變落后思想觀念;創(chuàng)新教學(xué)方式，營(yíng)造良好課堂氛圍;將職業(yè)發(fā)展引入教學(xué)內(nèi)容三個(gè)措施，研究高職《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程中思政教育的實(shí)踐和發(fā)展，促進(jìn)高校教育事業(yè)的有序開展。

（一）從課程本身角度分析思政的重要性

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在全球范圍內(nèi)的推廣，我國(guó)高職學(xué)校同步引進(jìn)國(guó)外高校的《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程內(nèi)容，作為高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的必修科目和程序設(shè)計(jì)類的入門學(xué)科。旨在培養(yǎng)學(xué)生的結(jié)構(gòu)化程序語(yǔ)言思維，學(xué)習(xí)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的理論基本知識(shí)和操作技能才提高自身語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)能力，為后續(xù)高階課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。程序員是社會(huì)進(jìn)步和技術(shù)發(fā)展下催生的新工種，所以為了滿足市場(chǎng)需求，高職學(xué)校不僅要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，更好培養(yǎng)有理想、有信念的綜合素質(zhì)人才，為我國(guó)科技行業(yè)發(fā)展做好人才儲(chǔ)備工作。

（二）培養(yǎng)學(xué)生思想品德，形成健全人格

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展和教育改革的背景下，社會(huì)利益關(guān)系和人類思想活動(dòng)都趨于多元化發(fā)展，高職學(xué)生以更多角度來(lái)對(duì)待問(wèn)題和思考問(wèn)題。現(xiàn)代海量信息和包容、多元的環(huán)境，使大學(xué)生可以更獨(dú)立地思考問(wèn)題，在團(tuán)體中也能包容其他學(xué)生思想的差異性，通過(guò)集體環(huán)境，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力和協(xié)作能力，但是也不可避免的引發(fā)了一些負(fù)面問(wèn)題。部分學(xué)生在思想層面存在意識(shí)模糊和價(jià)值觀淡漠的問(wèn)題，在重大政治事件前沒(méi)有正確立場(chǎng)、不知辛苦學(xué)習(xí)是為何、個(gè)人利益至上的情況多有發(fā)生，對(duì)現(xiàn)下迷糊度日，對(duì)未來(lái)彷徨迷茫。在《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程中進(jìn)行思政教育，幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確價(jià)值觀，凝集力量為社會(huì)建設(shè)和報(bào)效祖國(guó)而奮進(jìn)。

（三）滿足該年齡階段學(xué)生的情感和認(rèn)知需求

18-22歲這一年齡階段的高職院校學(xué)生，處于未成年人向成年人過(guò)度的重要人生階段，其思維意識(shí)和政治認(rèn)知還為完全形成。在這一階段，他們的政治意識(shí)、個(gè)性形成、品德樹立因?yàn)榄h(huán)境范圍的擴(kuò)大和接觸人群的多樣化，在感知和確立過(guò)程中最易受到影響，所以老師和家長(zhǎng)要重視該階段學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活問(wèn)題，多給予關(guān)懷，與學(xué)生多次深度溝通，引導(dǎo)其正確看待相關(guān)問(wèn)題，形成正確的自我認(rèn)知和人生觀、價(jià)值觀。另一方面，這一階段的學(xué)生已經(jīng)具備基本的是非觀和辨別意識(shí)，通過(guò)他人的指出和引導(dǎo)，他們也愿意及時(shí)更正，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的高尚品格，提高自身思想政治素養(yǎng)。

（一）提高教師政治素養(yǎng)，承擔(dān)“思政”育人使命

部分高職院校仍存在只注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)校業(yè)績(jī)，而忽視學(xué)生思想品德教育的情況，究其原因是學(xué)校和老師對(duì)思政教育的不重視，導(dǎo)致思政教育課程的缺失。所以要培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞木C合性人才，學(xué)校和師生都要從思想上轉(zhuǎn)變“思政教育無(wú)用”的落后觀念，提高自身政治素養(yǎng)，將思政教育納入教學(xué)任務(wù)，將核心價(jià)值觀樹立引入教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生思想政治素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。另一方面，老師要改變?yōu)榻虒W(xué)而進(jìn)行灌輸式教育的思想，尊重學(xué)生在思政教學(xué)中的主體地位和個(gè)性化發(fā)展需求。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)起“思政”育人使命，深入了解每個(gè)學(xué)生的思想認(rèn)知和思政學(xué)習(xí)需求，將思政教育引入課堂進(jìn)行集體教育，同時(shí)針對(duì)不同學(xué)生的不同心理情況和個(gè)性問(wèn)題，單獨(dú)找學(xué)生進(jìn)行深度溝通，幫助學(xué)生擺脫錯(cuò)誤思想，正確認(rèn)知事物和解決問(wèn)題，在良好的教學(xué)氛圍中將更多精力用在學(xué)習(xí)技能的提高上。

比如：在《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》中的C語(yǔ)言概述一節(jié)，通過(guò)闡述軟件在我國(guó)的發(fā)展歷程，我國(guó)軟件在走向世界中碰到的貿(mào)易壁壘，與美國(guó)展開的貿(mào)易戰(zhàn)，了解程序設(shè)計(jì)在當(dāng)下的發(fā)展現(xiàn)狀和未來(lái)的建設(shè)趨勢(shì)，激發(fā)學(xué)生榮譽(yù)感和自尊心，努力學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)知識(shí)，投身祖國(guó)科技發(fā)展和實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的事業(yè)中。通過(guò)標(biāo)識(shí)符命名規(guī)則的了解和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，在學(xué)校遵守學(xué)校規(guī)章制度，在社會(huì)和工作中遵守國(guó)家法規(guī)章程，用制度和規(guī)則約束和指導(dǎo)自己的行為。

（二）《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》與課程思政的切入與實(shí)踐

高職階段的學(xué)生在科目選擇和課堂學(xué)習(xí)中有了自主意識(shí)，如果課程內(nèi)容充實(shí)、課堂教學(xué)生動(dòng)有趣，則會(huì)投入更多的精力探索研究相關(guān)案例和知識(shí)，反之，看似人在課堂坐，實(shí)則自動(dòng)屏蔽外界言語(yǔ)和影響。所以在《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程中開展思政教育，要以學(xué)科特點(diǎn)為切入點(diǎn)，以多樣、形象的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)通過(guò)課程實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的思想品德和政治素養(yǎng)。例如：將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)引入課堂教學(xué)，以生動(dòng)的圖片、影像資料展示經(jīng)典的案例，將思想政治教育與生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，更能引發(fā)學(xué)生的思考和共鳴。比如：在程序編寫中遇到如下題目“一個(gè)整數(shù)，它加上100后是一個(gè)完全平方數(shù)，在加上168后又是一個(gè)完全平方數(shù)，請(qǐng)問(wèn)該數(shù)是多少”，這是C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)中的經(jīng)典案例，剛接觸的同學(xué)感覺(jué)無(wú)從下手，老師要引導(dǎo)學(xué)生先做程序分析，然后再根據(jù)思路編寫代碼，最后將書寫好的代碼以PPT形式展示，讓同學(xué)們對(duì)照檢查自己的，通過(guò)這個(gè)案例分析告訴學(xué)生，程序設(shè)計(jì)看似較難，重點(diǎn)在于題目來(lái)逐層分析，在遇到任何困難時(shí)都要找對(duì)方法，對(duì)癥下藥。

（三）課程設(shè)計(jì)與專業(yè)價(jià)值相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神

高職院校學(xué)生進(jìn)行專業(yè)科目的選擇和學(xué)習(xí)，最終目的是投入職場(chǎng)工作，所以學(xué)校在進(jìn)行思政課程創(chuàng)新時(shí)，了解職場(chǎng)人才需求，在教學(xué)設(shè)計(jì)中將職業(yè)規(guī)劃、專業(yè)價(jià)值和品德教育結(jié)合在一起，豐富教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)踐教學(xué)中開展德育工作，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神。比如：在學(xué)校定期開展職業(yè)文化宣傳講座，讓學(xué)生及時(shí)了解到職業(yè)發(fā)展變化，努力學(xué)習(xí)專業(yè)技能，提高自身學(xué)科素養(yǎng);聯(lián)合其他學(xué)校舉辦跨學(xué)校的科技創(chuàng)新比賽，讓學(xué)生在比賽中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，找準(zhǔn)未來(lái)發(fā)展方向，通過(guò)良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和比賽為自主學(xué)習(xí)和加強(qiáng)自身職業(yè)道德建設(shè)的能力;加強(qiáng)學(xué)校和事業(yè)單位合作，在寒暑假進(jìn)行科技下鄉(xiāng)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛體和提升綜合素養(yǎng)。

根據(jù)高職院校學(xué)生的年齡特征和職業(yè)發(fā)展需求，在課堂中引入思政教育是重要的、有效的。所以本文從提高教師政治素養(yǎng)，承擔(dān)“思政”育人使命;《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》與課程思政的切入與實(shí)踐;課程設(shè)計(jì)與專業(yè)價(jià)值相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神三個(gè)策略出發(fā)，促進(jìn)《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程中思政教育工作的開展，讓愛黨愛國(guó)、遵紀(jì)守法、具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)新思維能力的人才更好服務(wù)于社會(huì)發(fā)展。

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平?jīng)雎殬I(yè)技術(shù)學(xué)院校級(jí)課題階段性成果 課題編號(hào)：PZXJ201940

王沛沛，單位：平?jīng)雎殬I(yè)技術(shù)學(xué)院，職稱：高校講師，研究方向：計(jì)算機(jī)課程教學(xué)。