曹詩(shī)華

“套路有余，靈氣不足”是兒童美術(shù)界的一種病，家長(zhǎng)過于看重結(jié)果論，反而忽略了“創(chuàng)造力”這個(gè)讓孩子受益終生的能力。作為教育者，按套路批量授課是容易的，而滿足每個(gè)孩子自身特點(diǎn)和發(fā)展需要的教育才難之又難，蘇清華更看重教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)之心。

現(xiàn)今，越來(lái)越多的家長(zhǎng)們開始重視起孩子的藝術(shù)教育，強(qiáng)大的教育需求催生出了龐大的市場(chǎng)。社會(huì)上各種少兒音樂、舞蹈、鋼琴、美術(shù)等等方面的教育機(jī)構(gòu)越開越多。然而，就目前許多少兒教育機(jī)構(gòu)來(lái)說，非常多的小型甚至中型的少兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)水平及經(jīng)驗(yàn)，都處于參差不齊的狀態(tài)，甚至聘請(qǐng)毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)的兼職老師。這類問題嚴(yán)重影響著孩子們實(shí)際的學(xué)習(xí)水平，然而很多家長(zhǎng)雖并非不注重孩子的藝術(shù)教育，而是在這龐大又錯(cuò)綜復(fù)雜的藝術(shù)教育市場(chǎng)中無(wú)法慧眼識(shí)珠。

看重“獨(dú)立思考”能力

蘇清華老師曾采訪中表示：現(xiàn)在許多美育機(jī)構(gòu)并不了解孩子在學(xué)習(xí)過程中真正需要的能力——?jiǎng)?chuàng)造性和獨(dú)立思考能力。藝術(shù)啟蒙中最重要的是尊重孩子的個(gè)性和創(chuàng)造性，讓孩子表達(dá)自己。但是許多美術(shù)教育機(jī)構(gòu)在教導(dǎo)孩子們畫畫時(shí)僅僅只是給出相同的套路和模板，讓孩子們?nèi)ツ７露⒎钦嬲ㄟ^自己的聯(lián)想作畫。這種刻板模仿式教育不僅不能夠幫助孩子培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考性，更會(huì)限制他們的創(chuàng)造能力。

孩子們學(xué)習(xí)畫畫，以及對(duì)所畫之物的理解是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，形式上與一棵樹的成長(zhǎng)極為相似。他們需要在長(zhǎng)期的作畫過程中思考并逐漸構(gòu)成自己作畫的一套思維方式，而非大人們告訴孩子或者給孩子定義什么東西畫出來(lái)時(shí)該是什么樣子。就如樹的種子正在發(fā)芽的時(shí)候千萬(wàn)不能期望它開花，開花時(shí)也不能急于采摘到果實(shí)，否則很可能會(huì)扼殺果實(shí)原本的甜美和清香，正所謂“切勿拔苗助長(zhǎng)”。許多家長(zhǎng)并不了解這一點(diǎn)，他們總在孩子作畫遇到瓶頸或者稍微失去興趣時(shí)就開始告訴孩子應(yīng)該怎么畫，甚至自己畫出一副來(lái)讓孩子“臨摹”，這都是十分錯(cuò)誤的示范。大人不應(yīng)該過多地對(duì)孩子的畫進(jìn)行引導(dǎo)，不要用大人的腦袋替小孩思考，讓他們順其自然地畫出自己所想表達(dá)的東西是最重要的。自然地成長(zhǎng)是一個(gè)人最終形成健康完整的人格的必要條件，這放在孩子的藝術(shù)教育方面也同樣適用，但要做到恰到好處非常難。家長(zhǎng)們總是或多或少地會(huì)將自己的觀念、偏見、情緒、期望作用在孩子身上，最后反而硬生生地扼殺了孩子的創(chuàng)造力和想象力。最好的解決辦法是家長(zhǎng)和教育機(jī)構(gòu)盡可能的不去干擾孩子的創(chuàng)作空間，只在了解孩子的心理和他們想表達(dá)的東西，從而引導(dǎo)孩子去進(jìn)行天馬行空的想象。

線上線下要優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

2020年注定是十分特殊的一年，一場(chǎng)疫情席卷了中國(guó)乃至世界的土地，眾多企業(yè)面臨倒閉以及破產(chǎn)。其中，教育行業(yè)深受其影響。因?yàn)榫€下停課、無(wú)法開展線下許多聚集性活動(dòng)等緣故，各大學(xué)校和相關(guān)企業(yè)困難重重。線下停課、學(xué)員退費(fèi)、無(wú)法復(fù)工、線上業(yè)務(wù)受阻等新難題，讓教育人不得不打起十二分精神應(yīng)對(duì)。在這個(gè)艱難的過程中，教育行業(yè)實(shí)際上產(chǎn)生了一個(gè)實(shí)質(zhì)性的變化，可以說是中國(guó)有史以來(lái)最受到眾人所接受以及重視的線上教育試驗(yàn)，這個(gè)變化并不止局限于中國(guó)，它更波及到全世界各個(gè)階段的教育行業(yè)。2020年的疫情使得全世界的人們通過互聯(lián)網(wǎng)把教育場(chǎng)景從教室轉(zhuǎn)移到了單一的屏幕上。然后我們發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)教育有它自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。用兒童教育行業(yè)來(lái)說，由于大部分企業(yè)教育平臺(tái)的線上教育都會(huì)有一定的試聽課程，線上教育可以使家長(zhǎng)有更多的選擇空間，兒童學(xué)習(xí)的彈性及自由度，甚至于兒童的安全性也大大增加。在蘇清華看來(lái)，對(duì)于兒童來(lái)說，即使是在疫情完全被控制，線下教育恢復(fù)了的未來(lái)，兒童培訓(xùn)行業(yè)也同樣可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育方面的探索和實(shí)踐，使得線上線下教育相結(jié)合，更有效的提高孩子們學(xué)習(xí)的效率和思考的頻率。然而，凡事都有兩面性。線上教育確有它的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)線上教育也存在一些弊端。比如孩子的自律性一般比較薄弱，頻繁的線上聽課也許會(huì)更快地消耗孩子的耐性，以及網(wǎng)絡(luò)的游戲和信息量太過廣泛，容易使孩子的分心或影響視力等等。

一千個(gè)人心里有一千個(gè)哈姆雷特，雖然這個(gè)完全新型的大規(guī)模線上教育在一定程度上影響了孩子們對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)校制度的看法，但是每個(gè)孩子對(duì)授課方式的想法都不一樣，每種方式都有他們的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。在未來(lái)的教育行業(yè)中，如何使這兩種方式的教育配合的相得益彰則是未來(lái)重要的發(fā)展方向。