王虹凱 趙睿芳

摘 要：播音藝考是高考的一部分，事關(guān)考生的升學(xué)之事，“自備文藝作品朗讀”是播音藝考面試中的重要考核項(xiàng)目。部分播音藝考生及教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師，對(duì)于作品的選擇、朗誦的把握，訓(xùn)練的方法存在一些認(rèn)知誤區(qū)，最終造成考生成績(jī)不理想。本文將結(jié)合個(gè)人工作經(jīng)驗(yàn)及與其他播音藝考評(píng)委的交流心得，來(lái)談?wù)勛詡湮乃囎髌返倪x擇與準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：播音;藝考;朗讀;文藝作品

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-5079 （2020） 18-0-02

播音藝考是在高考前組織的，以有志于大學(xué)學(xué)習(xí)播音主持藝術(shù)專業(yè)，未來(lái)想要從事播音主持相關(guān)工作的高中生為考核對(duì)象，而進(jìn)行的選拔性面試考試。主要考試內(nèi)容包括：自我介紹、自備文藝作品朗讀、新聞播讀、即興評(píng)述、模擬主持等?？荚囍械娜魏我豁?xiàng)，應(yīng)該說(shuō)都很重要。今天僅以“自備文藝作品”考試項(xiàng)目為切入點(diǎn)，結(jié)合本人工作經(jīng)驗(yàn)與心得，進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

一、招生高校為什么組織播音藝考

組織播音藝考是各個(gè)院校為了挑選未來(lái)具有從事播音員、主持人等相關(guān)職業(yè)潛力的學(xué)生。對(duì)考生的基本要求是：德才兼?zhèn)?、聲形俱佳、思維敏捷、內(nèi)涵豐富。很多同學(xué)問(wèn)，形象不好怎么辦？聲音條件不好怎么辦？那我的答案是盡量選擇別的專業(yè)，不是歧視，而是專業(yè)屬性要求。

聲音好、形象好、個(gè)子高、反應(yīng)快、內(nèi)涵深、三觀正，達(dá)到了硬性規(guī)定，彈性要求越強(qiáng)越好。正如張頌老師說(shuō)到，“不要用現(xiàn)在廣播電視中那些比較差的播音員、主持人跟自己比，因?yàn)樗麄兩蠉徲袣v史等原因。要跟那些優(yōu)秀的播音員、主持人比，那樣就能找到差距了，學(xué)習(xí)他們，才能進(jìn)步，才能增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力?！盵1]

二、為什么要考自備文藝作品朗讀

依個(gè)人所見(jiàn)，院校通過(guò)考察學(xué)生的自備文藝作品朗讀，進(jìn)而了解學(xué)生的普通話語(yǔ)音面貌，聲音條件，語(yǔ)言感受力、表現(xiàn)力等。應(yīng)該說(shuō)，大部分文藝作品的朗讀，只要朗讀好，都能體現(xiàn)以上所講的這些考察要素。但是，播音藝考是選拔性考試，擇優(yōu)選擇、最佳朗讀，才是我們追求的目標(biāo)。

三、自備文藝作品的選擇誤區(qū)

一篇稿件的選擇，是一次重要的選題過(guò)程。這個(gè)選題結(jié)果來(lái)源于你的價(jià)值觀判斷、審美判斷，也能看出你的文學(xué)修養(yǎng)，日常積累。

最重要的是作為未來(lái)的媒體人，你稿件內(nèi)容的價(jià)值導(dǎo)向應(yīng)該符合廣播電視播出的基本要求。

今年我在考場(chǎng)上聽(tīng)到了

甲考生：“老師，對(duì)，是我害了你……”

乙考生：“人總是要吃東西的……”

丙考生：“對(duì)，我是偷了漢子……”

丁考生：“孩子確實(shí)不是你的，怎么了……？”

女同學(xué)是妲己、昭君、甄嬛、羋月、虎妞……

男同學(xué)是霸王、商鞅、康熙、雍正、勾踐、白景奇，李云龍……

有些作品本身沒(méi)有問(wèn)題，但你真的適合嗎？一定要臺(tái)詞片段嗎？還是懶得選？懶得練？

（1） 誤區(qū)一：想要最快的體現(xiàn)爆發(fā)力、表現(xiàn)力。但截取作品高潮部分朗誦不僅不會(huì)吸引評(píng)委，還經(jīng)常嚇到評(píng)委。正如中國(guó)傳媒大學(xué)播音主持藝術(shù)學(xué)院李洪巖副院長(zhǎng)所講：“我們要的不是以聲振人、以勢(shì)嚇人，我們想要真實(shí)、真誠(chéng)、長(zhǎng)久的感動(dòng)?！?/p>

（2） 誤區(qū)二：作品求奇求異。很多網(wǎng)文連作者都找不到，無(wú)病呻吟;很多臺(tái)詞片段污穢不堪，價(jià)值導(dǎo)向存在問(wèn)題。

（3） 誤區(qū)三：經(jīng)典作品不敢選。藝考生心中的經(jīng)典作品和評(píng)委理解的經(jīng)典作品，有出入。藝考生認(rèn)為的經(jīng)典是藝考考場(chǎng)上經(jīng)常出現(xiàn)的作品。評(píng)委老師認(rèn)為的經(jīng)典，是經(jīng)典文學(xué)作品。所以兩者基本沒(méi)有交集。

（4） 誤區(qū)四：自己原創(chuàng)很興奮。我理解這種小小的虛榮心，我也不否認(rèn)有不錯(cuò)的原創(chuàng)作品，但是孤芳自賞的情況還是比較多。

四、如何選擇自備稿件

我認(rèn)為好的稿件應(yīng)具備三美：文字美、音韻美、意境美。遣詞用文所顯示的文字美、朗朗上口顯示的音韻美，朗讀結(jié)束后思考帶來(lái)意境美。

最近幾年中國(guó)傳媒大學(xué)齊越朗誦藝術(shù)節(jié)的核心主題一直是“經(jīng)典作品誦讀”，也在說(shuō)明，經(jīng)典作品常讀常新，經(jīng)典作品有很多等著你去發(fā)現(xiàn)。這幾年齊越節(jié)獲獎(jiǎng)的《社稷壇抒情》《荔枝》《吹號(hào)者》等作品在沒(méi)上齊越節(jié)舞臺(tái)之前，又何曾被人們熟知呢？經(jīng)典文學(xué)作品能否變成經(jīng)典朗誦作品，就靠我們發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

五、自備稿件朗誦誤區(qū)

為什么要朗誦？朗誦是為了讓受眾最快的最直接的進(jìn)入作者的內(nèi)心世界。朗誦是一種創(chuàng)作活動(dòng)。他不是簡(jiǎn)單的念字出聲，而是要賦予文字所應(yīng)該承載的信息和情感。[2]朗誦者是作者與受眾之間的橋梁紐帶，我們起到的作用是解釋說(shuō)明、是傳情達(dá)意。要想解釋說(shuō)明清楚，那就需要理解深刻;要想傳情達(dá)意準(zhǔn)確，那就需要感同身受。

（一）朗誦大喊大叫

我經(jīng)常在考場(chǎng)被學(xué)生嚇著?！袄账浪账浪保澳铩沂谴髲?qiáng)”這些稿件沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)的是你的表達(dá)狀態(tài)。即使是同一種情緒，也會(huì)有很多種表達(dá)方式，大家都是模仿前人的表達(dá)，好似金科玉律，其實(shí)就是懶學(xué)的體現(xiàn)。很多同學(xué)從來(lái)沒(méi)想過(guò)為什么？也從沒(méi)想過(guò)有沒(méi)有更多的可能性？

（二）過(guò)分在意評(píng)委喊停

大家總想著如何在短時(shí)間吸引評(píng)委，而直接高潮片段朗誦，沒(méi)有前奏沒(méi)有后續(xù)，云里霧里，所以就只剩下了上文所提到的嚇人了。評(píng)委喊不喊他那是他的事，你的重點(diǎn)應(yīng)該放在表達(dá)本身。

（三）朗誦裝腔作勢(shì)

朗誦講究真實(shí)、真情、真誠(chéng)。我們要的是真聽(tīng)、真看、真感覺(jué)。沒(méi)有了真，就失去了表達(dá)的根基。一定要去理解去感受，不要停留在讓老師去幫你劃停頓、重音、連接、高低起伏、悲喜怒罵，你要自己去思考，去探究。自我創(chuàng)作能力意識(shí)，應(yīng)該在藝考培訓(xùn)時(shí)種下。

（四）朗誦固定腔調(diào)

很多考生讀什么都是一個(gè)調(diào)兒，一個(gè)味兒。其實(shí)源于很多考生，藝考培訓(xùn)期間把自備稿件當(dāng)“主業(yè)”，殊不知自備稿件的成熟表達(dá)源自多類型稿件學(xué)習(xí)、多樣態(tài)表達(dá)的厚基礎(chǔ)之上。藝考培訓(xùn)期間除了學(xué)習(xí)了幾篇培訓(xùn)老師劃的密密麻麻符號(hào)的稿子、嗚嗚哇哇的固定腔調(diào)之外，其他一無(wú)所獲。

六、自備稿件如何準(zhǔn)備

（一）語(yǔ)音規(guī)范、發(fā)聲科學(xué)是基礎(chǔ)

它是實(shí)現(xiàn)朗讀作品準(zhǔn)確清晰，傳情達(dá)意的前提，也是評(píng)委考核學(xué)生的基本要素。日常學(xué)習(xí)中一定要規(guī)范語(yǔ)音、科學(xué)發(fā)聲。

（二）認(rèn)真?zhèn)涓迨潜Ｕ?/p>

見(jiàn)字出聲、望文生義、盲目模仿，這些都是懶學(xué)的表現(xiàn)。備稿是朗讀的第一步，樹(shù)立備稿意識(shí)也應(yīng)是藝考生藝考培訓(xùn)時(shí)的第一步。備稿是播音主持創(chuàng)作的開(kāi)始，決定了播音主持創(chuàng)作的質(zhì)量，充分全面的備稿工作，能夠?yàn)椴ヒ糁鞒謩?chuàng)作提供強(qiáng)有力的源頭支撐。[3]備稿包括廣義備稿和狹義備稿，在訓(xùn)練時(shí)緊抓狹義備稿，在日常學(xué)習(xí)中不忘廣義備稿。做到不盲目、不盲從、不盲讀，備稿應(yīng)該深入骨髓，成為下意識(shí)。只有這樣，才可以有效培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)作意識(shí)。

（三）多聽(tīng)多練是途徑

日常的聽(tīng)、讀、練、思，應(yīng)該是有目的的訓(xùn)練，而非“不帶腦”的形式訓(xùn)練。培養(yǎng)自己的專注力、感受力、理解力、表現(xiàn)力。只有不斷訓(xùn)練，才能表現(xiàn)真實(shí)自然。朗讀中還有一個(gè)很重要的問(wèn)題，就是經(jīng)常心有余力不足，想得到但是做不到，這其實(shí)和訓(xùn)練量不夠有很大的關(guān)系。中國(guó)傳媒大學(xué)王明軍老師提道：“想要朗讀好，一定要做到多在大腦中儲(chǔ)存朗讀樣本，以備隨時(shí)調(diào)用”，也強(qiáng)調(diào)了訓(xùn)練的重要性。

（四）真情實(shí)意是核心

在語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)外部技巧中，任一技巧都強(qiáng)調(diào)了“情”的核心作用。真情實(shí)意看似簡(jiǎn)單，表現(xiàn)時(shí)又“求之不得”。如何實(shí)現(xiàn)真聽(tīng)、真看、真感受，需要我們付出很多努力。比如，通過(guò)觀看電影，獲取情感依托，通過(guò)生活經(jīng)歷，豐富情感體驗(yàn)，通過(guò)文稿播讀，尋找情感共鳴等。多聽(tīng)、勤練、去經(jīng)歷，對(duì)世界保持強(qiáng)烈的好奇心，應(yīng)該是笨方法中的捷徑了。

我希望每一位考生都是一個(gè)鮮活的人，但在考場(chǎng)上卻看到了很多特別像人的機(jī)器人。自備稿件選擇的趨同、朗誦的固定腔調(diào)，手勢(shì)表情的僵硬呆板，AI主播還沒(méi)有把主播取代，我們卻快把自己變成了機(jī)器，這何嘗不是一種悲哀。

有人會(huì)反駁：“老師，我有很多同學(xué)、我有很多學(xué)生用的就是你剛才提到的那些稿件，但他們過(guò)了初試、被錄取了！這怎么解釋？”我想說(shuō)，勝利者總是在吶喊，失敗者大多躲在角落哭泣。很多學(xué)生因此未過(guò)初試，我們是看不到的。并且那些被錄取的學(xué)生，不是因?yàn)樗麄兊淖詡涓寮且驗(yàn)椋寮x的很差，但是念及形象聲音條件，給予通過(guò)初試。其實(shí)，他們的成績(jī)可以更好！

并且我認(rèn)為，自備稿件對(duì)于條件一般的藝考生更為重要！因?yàn)樗鼈兛梢宰C明你們的選擇與表達(dá)比你們的聲音和形象更值得評(píng)委關(guān)注與認(rèn)可！

參考文獻(xiàn)：

[1]張頌.播音主持藝術(shù)論[M].中國(guó)傳媒大學(xué)出版社，2009.

[2]李洪巖.詩(shī)歌朗誦技巧[M].中國(guó)廣播電視出版社，2012.

[3]王虹凱，趙睿芳.仰視、平視、透視、俯視——淺談播音主持創(chuàng)作備稿法[J].記者觀察，2019.10（中）.

其他作者簡(jiǎn)介：

趙睿芳，女，漢族，山西左云人。研究方向：播音與主持。