達(dá)娃桑珠

【摘 ?要】閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，培養(yǎng)閱讀能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。提高閱讀教學(xué)的效率是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。閱讀教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要內(nèi)容和環(huán)節(jié)，語文核心素養(yǎng)就是學(xué)生人格雛形的培養(yǎng)。提升閱讀素養(yǎng)，激活孩子閱讀的興趣，教給孩子們閱讀的方法，要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，合理運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生主動(dòng)積極參與到思維和情感中。

【關(guān)鍵詞】語文;閱讀教學(xué);培養(yǎng)能力

引言

閱讀是人類獲取知識的重要途徑，古有婦孺皆知的“讀書破萬卷，下筆如有神”、“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。在閱讀教學(xué)中學(xué)生對閱讀對象是否感興趣，直接決定著學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)，直接關(guān)系到學(xué)生閱讀活動(dòng)的開展，關(guān)系到閱讀教學(xué)的成敗。小學(xué)語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)是閱讀教學(xué)，閱讀教學(xué)的質(zhì)量如何，直接影響著對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是一項(xiàng)重要而艱巨的教學(xué)任務(wù)，當(dāng)前的教育要求培養(yǎng)學(xué)生的能力，而能力的考查重點(diǎn)體現(xiàn)在閱讀和寫作上，所以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢？

1.激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

興趣是最好的老師，興趣是人樂于接觸認(rèn)識事物，并力求參與活動(dòng)的一種積極意識傾向，它能激勵(lì)學(xué)生用心去鉆研、學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，抓住學(xué)習(xí)思維活動(dòng)的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，通過各種途徑創(chuàng)設(shè)與教學(xué)有關(guān)的使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的教學(xué)情境，營造輕松和諧的對話氛圍，在教學(xué)課文的重點(diǎn)時(shí)設(shè)置懸念，讓學(xué)生生疑、存疑，從而撥動(dòng)孩子的心弦，使他們處于躍躍欲試的憤悱狀態(tài)，形成生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍。

完成設(shè)疑過程的同時(shí)，還要擴(kuò)大知識視野，讓學(xué)生走出課堂，到大自然中去，到生活中去尋找樂趣，讓學(xué)生注重觀察周圍環(huán)境，教會學(xué)生品味生活，觀察生活，使學(xué)生在自己的生活中不再畏難，激發(fā)學(xué)生對語文閱讀的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣才有利于閱讀能力的形成和提高，才有利于學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。

2.以“讀”為上策

以“讀”生趣，采用初讀、細(xì)讀、精讀、默讀、朗讀、自由讀、小組讀多種形式朗讀?！俺踝x”要求學(xué)生了解課文大意，掌握生字新詞，“細(xì)讀”和“精讀”皆貫穿于“講讀”之中?！凹?xì)讀”的目的是要讓學(xué)生學(xué)會給文章分段，理清文章的脈絡(luò)。“精讀”的目的是要讓學(xué)生領(lǐng)會文章內(nèi)容，汲取文章精華，掌握文章的寫作方法與技巧?！俺踝x”、“細(xì)讀”、“精讀”絕不意味著只讀三遍，而是學(xué)生在閱讀課文過程中的不同要求而言?！叭x”每一步“讀”，要求不同，目的不同，方式和方法也不同，而多讀多思，則是講讀課教學(xué)的基本指導(dǎo)思想。要給學(xué)生留出充足的讀書時(shí)間，這就要求老師認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)提問，把時(shí)間“擠”出來，讓學(xué)生讀書。一節(jié)課學(xué)起來，讀書的時(shí)間不應(yīng)少于20分鐘，每一次讀書時(shí)間要留夠，全班學(xué)生都讀完后再向下進(jìn)行，切不可只做個(gè)讀的樣子，草草收兵。每次讀書都要提出具體要求，想方設(shè)法喚起學(xué)生讀書興趣。

如我教《桂林山水》時(shí)，先讓學(xué)生欣賞多媒體圖片，喚起學(xué)生欣賞山水的激情，學(xué)生就會被教師創(chuàng)設(shè)情境所感染，強(qiáng)烈的語感情景中，學(xué)生披文入境去感受語言文字的美妙，激發(fā)學(xué)生朗讀課文的興趣。

3.注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

葉圣陶先生說：“語文主要靠學(xué)生自己讀書，自己領(lǐng)悟。” 讓學(xué)生自己去閱讀、自己會閱讀，從各方面來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

如在學(xué)習(xí)《林?！芬晃牡摹皫X、花”內(nèi)容時(shí)，教師質(zhì)疑“課題是林海，為什么老舍爺爺用了大量的筆墨寫嶺和花？這是不是文章的敗筆呢？”有的學(xué)生點(diǎn)頭，有的學(xué)生搖頭，此時(shí)，學(xué)生產(chǎn)生了懷疑、困惑、探究的學(xué)習(xí)心理。教師趁機(jī)引導(dǎo)“趕緊讀書研究內(nèi)容，說出你的理由?！睂W(xué)生有目的地主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索。交流時(shí)，學(xué)生說：“嶺是林的母親，是嶺養(yǎng)育了林。”“林因?yàn)橛辛宋宀世_紛的野花的點(diǎn)綴，才有了更多的靈氣，充滿生命的氣息。” 學(xué)生說得多好，他們在老師的引領(lǐng)下，充分閱讀，深深刻地領(lǐng)會了內(nèi)涵，感悟字里行間所藴涵的思想感情，才能入境悟情，學(xué)生才能感覺到自己是課堂的主人。這樣很自然他們對閱讀會產(chǎn)生更大的興趣，更愛上閱讀。

4.合理運(yùn)用多媒體優(yōu)化閱讀教學(xué)

多媒體教學(xué)，可以不受時(shí)空的限制，活化教材，加大信息化的傳授，多媒體文圖聲并茂的特點(diǎn)更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在閱讀教學(xué)中，借助多媒體課件，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的教學(xué)情景，化難為易，又能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望。

我在教學(xué)《林海》一文時(shí)，要讓學(xué)生了解林海中的嶺、林、花美麗的自然景觀及其成因，感受大自然地神奇美麗，比較抽象。這時(shí)我用課件展示美麗的林海自然風(fēng)光，學(xué)生有了真切的感受，就能激發(fā)學(xué)生的思維，深入了解林海的美麗與神奇，用多媒體輔助教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動(dòng)力，激活學(xué)生與學(xué)習(xí)對象相關(guān)的原有知識，幫助學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

又如在教《火燒云》時(shí)，大部分學(xué)生沒有仔細(xì)觀察云，我用課件展示火燒云，先仔細(xì)觀察云顏色、形態(tài)的變化，再體會作者細(xì)膩的描繪、最后模仿課文說話，那么這堂課學(xué)生的注意力高度集中，學(xué)習(xí)積極性得以充分調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)效果就體現(xiàn)出來了。

5.結(jié)語

總之，提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)非一日之功，需要我們語文教師的辛勤耕耘和不斷努力與辛勤付出，提高學(xué)生的閱讀興趣，促使他們努力學(xué)習(xí)，使學(xué)生在課堂上接受和掌握更多知識，把他們培養(yǎng)成為高素質(zhì)、獨(dú)立自主的創(chuàng)新人才。

參考文獻(xiàn)

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