陳瀟雨

老子《道德經(jīng)》說：治大國(guó)，若烹小鮮。講的是商朝伊尹向商湯提出的治國(guó)之道，建議他把握火候，油鹽醬醋都運(yùn)用恰當(dāng)，慢慢地治理自己的國(guó)家如同烹飪自己鍋里的小魚一樣。同樣，在班級(jí)管理上也需要扎實(shí)細(xì)致，就像一所學(xué)校，需要一種文化底蘊(yùn)，如同商湯和伊尹治國(guó)一樣，也需要有一種耐得住時(shí)間考驗(yàn)的態(tài)度。

一、小魚多而小，把握好火候——營(yíng)造班級(jí)環(huán)境

（1）營(yíng)造班級(jí)環(huán)境的必要性。班級(jí)環(huán)境的營(yíng)造就是班級(jí)文化管理中的火候，太嚴(yán)肅了會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生排斥心理，不能融入班級(jí)的氛圍，對(duì)于班級(jí)的歸屬感和認(rèn)同感將會(huì)大打折扣;太俏皮了又有可能使孩子們分散注意力，不能專心于學(xué)業(yè)。班級(jí)文化環(huán)境的布置是班級(jí)文化的顯性表現(xiàn)，是班級(jí)管理中不容忽視的一部分。

（2）營(yíng)造班級(jí)環(huán)境的舉措。首先班級(jí)命名：學(xué)思班。這啟思于孔子的名言“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，其次是合理布置教室外的宣傳欄。宣傳欄是班級(jí)整體風(fēng)貌的展現(xiàn)，它承載著我們的班訓(xùn)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及我給孩子們的寄語(yǔ)。再次是班級(jí)“墻文化”建設(shè)。從班級(jí)四面墻的布置，到植物角、衛(wèi)生角、圖書角的設(shè)計(jì)，我都做了精心的安排，目的是讓學(xué)生注重細(xì)節(jié)，在細(xì)節(jié)處見班級(jí)精神，展個(gè)人風(fēng)采。

二、魚兒嬌且嫩，不可亂攪拌——建立班級(jí)體制

（1）建立合理的班級(jí)體制的必要性：“烹小魚，不去腸，不去鱗，不敢撓，恐其糜也。”我們的教育不是去除孩子們身上的天然本質(zhì)，而是引導(dǎo)他們的良好天性得以更鮮明的展現(xiàn)，并能衍生出更美的滋味，而嚴(yán)格可行的班級(jí)制度就是保證。

（2）如何建立合理的班級(jí)體制。①建立考核細(xì)則。我們班就在廣泛征集孩子們意見的基礎(chǔ)上制定了班級(jí)量化考核細(xì)則，細(xì)則人手一份，每位同學(xué)都要將其熟記于心。②實(shí)施班務(wù)日志制度。45位值日班長(zhǎng)，每天做好登記工作，小小的班務(wù)日志，讓我們隨時(shí)了解自己的不足，展示自己的優(yōu)點(diǎn). 每周，我們會(huì)將考核結(jié)果公布在這里，并及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。③ 職責(zé)分工。小劉因考試作弊而被抓并受到了班規(guī)的處分，他要在班級(jí)里做書面檢討。后來(lái)他竟然來(lái)向我求情，說給他一次機(jī)會(huì)，我沒答應(yīng)，依舊按照班規(guī)嚴(yán)肅處理了他?？粗椭^在班上做檢討，我猛然意識(shí)到，他只是一個(gè)孩子。

我們班的職責(zé)分工表，上邊有我們45位同學(xué)的名字，從班長(zhǎng)、團(tuán)支書到飲水機(jī)管理員、講臺(tái)清潔員，每個(gè)人都根據(jù)自己的能力，競(jìng)聘上崗。因?yàn)樾⒑芟矚g籃球，我專門為他設(shè)立了籃球組織員的職位。果不其然，他成功競(jìng)聘了這個(gè)崗位，當(dāng)時(shí)，他高興極了。成功競(jìng)聘后，小劉的行為有了明顯改變。特別是輪到他當(dāng)值日班長(zhǎng)的那天，工作很認(rèn)真，破天荒地把講臺(tái)桌擦得光亮，因此他的名字第一次出現(xiàn)在了表?yè)P(yáng)榜上。

三、小魚清而淡，放入適當(dāng)?shù)淖袅稀_展班級(jí)文化活動(dòng)

（1）開展班級(jí)文化活動(dòng)的必要性?！芭媵~煩則碎，治民煩則散，知烹魚則知治民”。一個(gè)輿論導(dǎo)向不好的班級(jí)，縱然有精致的環(huán)境布置，再健全的規(guī)章制度也是脆弱的。因此，要?jiǎng)?chuàng)造良好的班級(jí)氛圍，建立良性的輿論導(dǎo)向，開展積極向上的、多姿多彩的班級(jí)文化活動(dòng)是非常必要的。

（2）如何開展班級(jí)文化活動(dòng)。班級(jí)活動(dòng)的開展應(yīng)遵循本班級(jí)的具體情況而定，對(duì)學(xué)生中產(chǎn)生的生活、學(xué)習(xí)和心理上的問題做出思考和探索，并確立主題，想方設(shè)法讓每個(gè)學(xué)生都成為活動(dòng)的參與者。①開展班會(huì)活動(dòng)。為了保證更多的同學(xué)被肯定，我要求每位同學(xué)不重復(fù)，多講同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，并舉出實(shí)例。大家輪流發(fā)言，從不同角度評(píng)價(jià)了自己和別人，同時(shí)讓他們回去想想如何才能利用自己的優(yōu)點(diǎn)去幫助別人。那天，我看到了每一位學(xué)生都笑得很燦爛。②開展小組活動(dòng)。我根據(jù)同學(xué)們提出的幫助他人的點(diǎn)子，在班級(jí)里開展“互幫互助”活動(dòng)，針對(duì)自己小組中成績(jī)薄弱的同學(xué)，通過組員推薦和自薦的方法，給他們配備“學(xué)科師父”，那些自愿當(dāng)“學(xué)科師父”的同學(xué)，我讓全體學(xué)生向他們致敬，整個(gè)場(chǎng)景感動(dòng)無(wú)比。我讓他們享受到了付出的樂趣和被尊重的感覺。學(xué)生小劉也慢慢地融入了自己的團(tuán)隊(duì)，找到了成績(jī)不好的原因，并在組長(zhǎng)和師父的監(jiān)督下補(bǔ)充了筆記，后來(lái)他能及時(shí)上交各科作業(yè)，向老師追問問題，而且單元考試進(jìn)步很大，他第二次上了班級(jí)的表?yè)P(yáng)榜！

我的初衷，就是想讓班級(jí)文化潛移默化地影響學(xué)生。但在這個(gè)過程中，我也慢慢體會(huì)到，真正的班級(jí)老子《道德經(jīng)》說：治大國(guó)，若烹小鮮。講的是商朝伊尹向商湯提出的治國(guó)之道，建議他把握火候，油鹽醬醋都運(yùn)用恰當(dāng)，慢慢地治理自己的國(guó)家如同烹飪自己鍋里的小魚一樣。同樣，在班級(jí)管理上也需要扎實(shí)細(xì)致，就像一所學(xué)校，需要一種文化底蘊(yùn)，如同商湯和伊尹治國(guó)一樣，也需要有一種耐得住時(shí)間考驗(yàn)的態(tài)度。

一、小魚多而小，把握好火候——營(yíng)造班級(jí)環(huán)境

（1）營(yíng)造班級(jí)環(huán)境的必要性。班級(jí)環(huán)境的營(yíng)造就是班級(jí)文化管理中的火候，太嚴(yán)肅了會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生排斥心理，不能融入班級(jí)的氛圍，對(duì)于班級(jí)的歸屬感和認(rèn)同感將會(huì)大打折扣;太俏皮了又有可能使孩子們分散注意力，不能專心于學(xué)業(yè)。班級(jí)文化環(huán)境的布置是班級(jí)文化的顯性表現(xiàn)，是班級(jí)管理中不容忽視的一部分。

（2）營(yíng)造班級(jí)環(huán)境的舉措。首先班級(jí)命名：學(xué)思班。這啟思于孔子的名言“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，其次是合理布置教室外的宣傳欄。宣傳欄是班級(jí)整體風(fēng)貌的展現(xiàn)，它承載著我們的班訓(xùn)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及我給孩子們的寄語(yǔ)。再次是班級(jí)“墻文化”建設(shè)。從班級(jí)四面墻的布置，到植物角、衛(wèi)生角、圖書角的設(shè)計(jì)，我都做了精心的安排，目的是讓學(xué)生注重細(xì)節(jié)，在細(xì)節(jié)處見班級(jí)精神，展個(gè)人風(fēng)采。

二、魚兒嬌且嫩，不可亂攪拌——建立班級(jí)體制

（1）建立合理的班級(jí)體制的必要性：“烹小魚，不去腸，不去鱗，不敢撓，恐其糜也?！蔽覀兊慕逃皇侨コ⒆觽兩砩系奶烊槐举|(zhì)，而是引導(dǎo)他們的良好天性得以更鮮明的展現(xiàn)，并能衍生出更美的滋味，而嚴(yán)格可行的班級(jí)制度就是保證。

（2）如何建立合理的班級(jí)體制。①建立考核細(xì)則。我們班就在廣泛征集孩子們意見的基礎(chǔ)上制定了班級(jí)量化考核細(xì)則，細(xì)則人手一份，每位同學(xué)都要將其熟記于心。②實(shí)施班務(wù)日志制度。45位值日班長(zhǎng)，每天做好登記工作，小小的班務(wù)日志，讓我們隨時(shí)了解自己的不足，展示自己的優(yōu)點(diǎn). 每周，我們會(huì)將考核結(jié)果公布在這里，并及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。③ 職責(zé)分工。小劉因考試作弊而被抓并受到了班規(guī)的處分，他要在班級(jí)里做書面檢討。后來(lái)他竟然來(lái)向我求情，說給他一次機(jī)會(huì)，我沒答應(yīng)，依舊按照班規(guī)嚴(yán)肅處理了他?？粗椭^在班上做檢討，我猛然意識(shí)到，他只是一個(gè)孩子。

我們班的職責(zé)分工表，上邊有我們45位同學(xué)的名字，從班長(zhǎng)、團(tuán)支書到飲水機(jī)管理員、講臺(tái)清潔員，每個(gè)人都根據(jù)自己的能力，競(jìng)聘上崗。因?yàn)樾⒑芟矚g籃球，我專門為他設(shè)立了籃球組織員的職位。果不其然，他成功競(jìng)聘了這個(gè)崗位，當(dāng)時(shí)，他高興極了。成功競(jìng)聘后，小劉的行為有了明顯改變。特別是輪到他當(dāng)值日班長(zhǎng)的那天，工作很認(rèn)真，破天荒地把講臺(tái)桌擦得光亮，因此他的名字第一次出現(xiàn)在了表?yè)P(yáng)榜上。

三、小魚清而淡，放入適當(dāng)?shù)淖袅稀_展班級(jí)文化活動(dòng)

（1）開展班級(jí)文化活動(dòng)的必要性?！芭媵~煩則碎，治民煩則散，知烹魚則知治民”。一個(gè)輿論導(dǎo)向不好的班級(jí)，縱然有精致的環(huán)境布置，再健全的規(guī)章制度也是脆弱的。因此，要?jiǎng)?chuàng)造良好的班級(jí)氛圍，建立良性的輿論導(dǎo)向，開展積極向上的、多姿多彩的班級(jí)文化活動(dòng)是非常必要的。

（2）如何開展班級(jí)文化活動(dòng)。班級(jí)活動(dòng)的開展應(yīng)遵循本班級(jí)的具體情況而定，對(duì)學(xué)生中產(chǎn)生的生活、學(xué)習(xí)和心理上的問題做出思考和探索，并確立主題，想方設(shè)法讓每個(gè)學(xué)生都成為活動(dòng)的參與者。①開展班會(huì)活動(dòng)。為了保證更多的同學(xué)被肯定，我要求每位同學(xué)不重復(fù)，多講同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，并舉出實(shí)例。大家輪流發(fā)言，從不同角度評(píng)價(jià)了自己和別人，同時(shí)讓他們回去想想如何才能利用自己的優(yōu)點(diǎn)去幫助別人。那天，我看到了每一位學(xué)生都笑得很燦爛。②開展小組活動(dòng)。我根據(jù)同學(xué)們提出的幫助他人的點(diǎn)子，在班級(jí)里開展“互幫互助”活動(dòng)，針對(duì)自己小組中成績(jī)薄弱的同學(xué)，通過組員推薦和自薦的方法，給他們配備“學(xué)科師父”，那些自愿當(dāng)“學(xué)科師父”的同學(xué)，我讓全體學(xué)生向他們致敬，整個(gè)場(chǎng)景感動(dòng)無(wú)比。我讓他們享受到了付出的樂趣和被尊重的感覺。學(xué)生小劉也慢慢地融入了自己的團(tuán)隊(duì)，找到了成績(jī)不好的原因，并在組長(zhǎng)和師父的監(jiān)督下補(bǔ)充了筆記，后來(lái)他能及時(shí)上交各科作業(yè)，向老師追問問題，而且單元考試進(jìn)步很大，他第二次上了班級(jí)的表?yè)P(yáng)榜！

我的初衷，就是想讓班級(jí)文化潛移默化地影響學(xué)生。但在這個(gè)過程中，我也慢慢體會(huì)到，真正的班級(jí)