王瑩瑞 孔 翠 張峰君

大型儀器設備開放共享是構建高?？蒲兄误w系和資源共享體系的重要組成部分，也是衡量高校實驗條件和科研環(huán)境的重要標志[1，2]。近些年來，國內多所高校設立大型儀器設備共享平臺，用于教學、科學研究測試和開放共享。隨著我國教育快速發(fā)展，高校中大型儀器設備數(shù)量在不斷地增加，共享平臺的建設和管理在不斷地完善。但是不少高校大型儀器設備利用率低，設備重復購置，共享意識不強，儀器設備管理隊伍建設不足，資源閑置浪費現(xiàn)象較嚴重[3，4]。因此，探索大型儀器設備共享平臺的建設與開放管理，提高大型儀器設備利用率是當前各普通高校亟待重視和解決的問題[5]。

1 高校大型儀器設備共享平臺概況

近些年來，隨著高等教育的飛速發(fā)展，我國對高校大型儀器共享平臺的建設和管理也越來越重視，各類大型儀器共享平臺和實驗機構均配置了許多的教學、實驗儀器設備，滿足教學和科研的需要。圖1 是各地區(qū)的高校大型儀器平臺對外開放所占比重。由圖1 可以看出華東地區(qū)高校大型儀器平臺對外開放所占比重最大，達到41%比重遠遠高于其他幾個地區(qū)。華東地區(qū)的高校對大型儀器共享平臺建設與開放管理實施力度大，取得了很大的進步。圖 2 所示華東地區(qū)有 5 所 985 高校、15 所 211 高校、26 所非 985、211 高校設有分析測試中心并對外開放。但985 高校和211 高校大型儀器共享平臺開放約占所屬高校的50%，而非985、211 高校比例不到10%。985、211 高?；A條件好，在科研公共平臺建設和管理工作開展較早，并已有較為成熟的平臺建設和管理體系，且已產生了一定規(guī)模和效益。非985、211 高校由于發(fā)展水平受限大型儀器共享平臺建設與開放管理實踐不成熟，且有些高校由于資金缺乏無法購買大型儀器開設分析測試中心，還有些高校大型儀器共享平臺只能提供給本校學生使用無法與其他學校或單位共享。這些情況使得非985、211 高校大型儀器共享平臺開放的少。（注：數(shù)據(jù)信息來源于http：//www.atctest.org/view/cydw.aspx）。

雖然近些年來，我國在大型儀器共享平臺的建設和管理上取得了很大的進步。但是非985、211 高校大型科學儀器設備利用存在諸多問題，如大型儀器設備重復購置、利用率低，共享意識薄弱，儀器和設備管理制度不健全，缺乏專業(yè)技術管理人才，大大限制了共享平臺建設的發(fā)展[7]。

圖1 各地區(qū)高校大型儀器平臺對外開放所占比重

圖2 華東地區(qū)高校大型儀器共享平臺開放所占比例

2 華東地區(qū)非985、211 高?？蒲性O施與儀器設備的現(xiàn)狀和困境

2.1 大型儀器設備的利用率不高

由于華東地區(qū)非985、211 高校的經濟水平、科研投入力度存在差異，大型儀器設備資源分配不均衡。各地區(qū)、高校尤其是非985、211 高校之間或者內部信息交流不及時，儀器設備無法完全共享（表1）。許多高校的大型儀器設備實行封閉式管理專管專用。大型儀器設備購買經費貴重復購置、維修成本高，有些非985、211 高校資金有限無力維修，造成設備長期閑置，無法使用而報廢[8]。

2.2 儀器和設備管理不規(guī)范

表1 華東地區(qū)部分非985、211 高校大型儀器共享平臺情況

管理制度的形成能夠促進高校大型儀器設備的開放共享并確保相應工作可以順利有效的實施。但有些高校尤其是非985、211 高校因為自身條件并沒有嚴格規(guī)范的管理機制。而且儀器設備管理員多為兼職教師甚至是在校研究生，有許多繁雜的瑣事導致他們沒有足夠時間和精力進行有效和規(guī)范的管理。實驗技術人員不完全熟悉儀器設備的各項性能，缺乏系統(tǒng)的培訓，技術水平普遍較低，日常維護與管理也不到位[5]。

2.3 實驗技術人員隊伍薄弱，專業(yè)技能不高

專職實驗技術隊伍是教學與科研工作中不可缺的重要組成部分，但由于人力資源配置和人才引進政策的限制，許多高校大型儀器設備操作員和管理員是由兼職人員和研究生擔任，專職實驗技術管理人員不多（從圖3 可以看出）。并且他們不具有與設備使用相關的專業(yè)背景，也沒有接受過嚴格的操作技術培訓，專業(yè)技能不嫻熟，無法很好地操作和維護各類儀器。操作員和管理員工作煩瑣而且薪資不高，晉升困難，所以專業(yè)技能強，主動性和創(chuàng)新意識好的技術人員很難留下。

圖3 華東地區(qū)部分非985、211 高校大型儀器共享平臺專職人員數(shù)

3 建議和措施

3.1 建立健全的制度體系

學校應該建立由校領導、相關職能部門人員組成的校級工作領導小組，總負責學校大型儀器設備的合理購置分配、平臺的開放共享和建設運行以及績效考核等[9]。學院需成立由院領導和實驗中心負責人組成的院級共享平臺領導小組，負責院級大型儀器開放共享事宜。實驗檢測分析中心應設共享平臺運行負責人和測試組，負責大型儀器共享使用的日常管理。管理機制如圖4 所示。

圖4 大型儀器設備的開放共享管理機制

3.2 提高信息化平臺建設

大型儀器設備開放共享信息化平臺是實現(xiàn)高校儀器設備開放共享的重要途徑。進入二十一世紀，物聯(lián)網技術為大型儀器共享平臺開放與發(fā)展提供了新的動力。物聯(lián)網管理系統(tǒng)包括平臺設備的基本信息、開放時間、設備運行狀態(tài)的實時查詢、設備預約、收費標準、聯(lián)系方式等信息，使設備使用更加有序、透明，方便用戶預約使用。

3.3 加強實驗技術人員隊伍建設

實驗技術隊伍過硬的專業(yè)技術是大型儀器公共平臺的基本要求，所以應招聘高層次技術人員參與實驗室建設及管理工作，充實實驗教師隊伍。建立健全明確的崗位職責、完備的培訓機制及評價體系和競爭激勵機制。加強現(xiàn)有技術人員專業(yè)技能培訓，提高其工作的積極性和業(yè)務水平，提高實驗技術人員的待遇，有助于平臺人才隊伍的壯大和建設提升。

4 小結

大型儀器設備是高校實踐教學、科學研究的重要基礎，也是評價高校研究生培養(yǎng)、科研水平和服務社會能力的重要指標。先進的大型實驗儀器設備和高水平管理，可以培養(yǎng)高層次研究型人才、增加科研成果、提高教學和科研水平。采取有效措施推動大型儀器設備的開放共享可以提高儀器設備的使用效率、促進各高校以及高校內部之間的合作交流。