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/山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院

表1 描述統(tǒng)計(jì)

一、前言

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化歷史悠久，是各族人民牢記初心和使命的動(dòng)力來(lái)源。外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生，既接受著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)和熏陶，又掌握著第二門外語(yǔ)，是推動(dòng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走向世界的主要?jiǎng)恿?。然而，隨著西方外來(lái)文化的不斷涌入，該類專業(yè)學(xué)生的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)同時(shí)也受到了巨大的挑戰(zhàn)。

二、研究現(xiàn)狀

(一)國(guó)外研究現(xiàn)狀

成立于2011年2月12日的英國(guó)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研究院UK Research and Development Centre for Chinese Traditional Culture (UKCTC)是一個(gè)位于英國(guó)倫敦的民間非盈利的研究機(jī)構(gòu)，其宗旨是了解弘揚(yáng)中華文化，加深對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，使國(guó)外研究者對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的研究更為深入，促進(jìn)東西方文化的交流。

(二)國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

至2019年12月，在中國(guó)知網(wǎng)(CNKI)以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”為主題搜索相關(guān)文獻(xiàn)，找到17629條結(jié)果，以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)”為主題搜索相關(guān)文獻(xiàn)，找到427條結(jié)果。數(shù)據(jù)表明，在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研究領(lǐng)域的研究成果十分豐碩?？偨Y(jié)得出，文化是一個(gè)國(guó)家走向繁榮富強(qiáng)的前提，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化則是一個(gè)民族源遠(yuǎn)歷史的沉淀，提高國(guó)人中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)是國(guó)家和社會(huì)的重要任務(wù)。

2017年1月，中共中央和國(guó)務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》，以促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新。其中《意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)，發(fā)展國(guó)民教育與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化密不可分。

綜上，國(guó)內(nèi)外對(duì)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的研究層次豐富，主要從基礎(chǔ)教育、中等職業(yè)教育等進(jìn)行了研究，但是針對(duì)外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研究則較少。本研究重點(diǎn)分析了外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的現(xiàn)狀，對(duì)有針對(duì)性的提出提升策略有重要意義。

三、研究過(guò)程

(一)研究目的

全面了解外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的現(xiàn)狀，并剖析導(dǎo)致該現(xiàn)狀的原因，為進(jìn)一步提出發(fā)展策略提供保證。

(二)研究方法

本次調(diào)查采取調(diào)查問(wèn)卷的方法收集數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)分析所采用的軟件及版本為IBM SPSS Statistics 23。根據(jù)研究目的，對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性分析、相關(guān)性分析以及因子分析。

(三)研究對(duì)象

本調(diào)查所選取的研究對(duì)象是山東省部分高校外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生，年級(jí)為大一至大四，涉及學(xué)校有公立高校，民辦高校，獨(dú)立學(xué)院三類。其中，外國(guó)語(yǔ)專業(yè)學(xué)生含各小語(yǔ)種類專業(yè)學(xué)生。男生占43.93%，134份；女生占56.07%，171份。大一學(xué)生占26.2%，79人；大二學(xué)生占23.3%，71人；大三學(xué)生占25.4%，77人；大四學(xué)生占25.1%，78人。從數(shù)據(jù)來(lái)看，樣本中各年級(jí)學(xué)生比例較為均衡，數(shù)據(jù)結(jié)果較有代表性。

四、研究結(jié)果分析

(一)調(diào)查結(jié)果的總體情況

為深入了解高校外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)現(xiàn)狀的總體情況，針對(duì)外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生對(duì)于不同分類下優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解程度，在IBM SPSS Statistics 23中對(duì)此部分題目進(jìn)行描述性分析，分析結(jié)果如表1所示。

將“非常了解”、“比較了解”、“一般”、“比較不了解”、“非常不了解”，依次賦值為“5”、“4”、“3”、“2”、“1”。數(shù)值越小代表了解程度越低，數(shù)值越大代表了解程度越高。整體結(jié)果表明，均值在2.52-3.08之間，說(shuō)明學(xué)生對(duì)各類優(yōu)秀傳統(tǒng)文化了解程度一般。

(二)高校外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題

1、學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化掌握能力不足

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生對(duì)問(wèn)卷中七類優(yōu)秀傳統(tǒng)文化了解程度一般，說(shuō)明學(xué)生在日常學(xué)習(xí)或生活中對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)識(shí)不足，不夠重視對(duì)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，或者只是淺顯地了解，并未深入學(xué)習(xí)。

2、學(xué)生對(duì)學(xué)校相關(guān)課程的重視程度不足

調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果表明，存在不少學(xué)生對(duì)其課程了解程度不夠的問(wèn)題。結(jié)果顯示，僅有5.57%的學(xué)生對(duì)于其本校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)課程非常了解；30.82%的學(xué)生比較了解；超過(guò)一半的學(xué)生對(duì)該類課程一般了解，比較不了解。由此可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)學(xué)校開(kāi)設(shè)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程不夠重視，學(xué)習(xí)積極性不高。

3、少量學(xué)生受西方文化影響較大

在全球化背景下，少數(shù)青年學(xué)生受到西方文化的影響也越來(lái)越大。以外語(yǔ)為學(xué)習(xí)專業(yè)的學(xué)生則不可避免地需要學(xué)習(xí)西方國(guó)家歷史、文化等，因此，這類學(xué)生受到的影響也相對(duì)于其他專業(yè)學(xué)生較大。數(shù)據(jù)顯示，有32.46%的外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生對(duì)于其所學(xué)語(yǔ)言的文化比較了解。

(三)形成當(dāng)前現(xiàn)狀的主要原因剖析

1、學(xué)生自身原因

學(xué)生是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播主體，只有他們接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，才能真正促進(jìn)其中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的提高。現(xiàn)狀表明，學(xué)生自身學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積極性不高，或?qū)ζ鋵W(xué)習(xí)了解的程度不夠深刻，對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化泛泛地了解并不能從根本上提高學(xué)生自身的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

3、教育原因

教育是學(xué)生獲得一手資源的最直接方式。數(shù)據(jù)顯示，存在部分高校未開(kāi)設(shè)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)課程或?qū)W校宣傳不到位的情況。調(diào)查結(jié)果表明，仍有19.67%的學(xué)生對(duì)其學(xué)校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程比較不了解，2.62%的學(xué)生非常不了解。

3、社會(huì)原因

自以新媒體為代表的社會(huì)潮流出現(xiàn)，年輕人便以極快的速度適應(yīng)了其發(fā)展，成為新媒體使用者的主流軍隊(duì)。社會(huì)上各界媒體、商店對(duì)于西方電影、產(chǎn)品的引入與推崇，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于國(guó)內(nèi)主流文化的忽視。數(shù)據(jù)表明，外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生普遍認(rèn)為外來(lái)文化對(duì)高校外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的影響程度比較大。

五、討論與應(yīng)用

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是凝聚中華民族之力。高校外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生不僅承擔(dān)著弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任，同時(shí)也應(yīng)承擔(dān)起創(chuàng)新與發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任。本論文通過(guò)對(duì)外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查，分析得出形成該現(xiàn)狀的原因，對(duì)于該領(lǐng)域內(nèi)對(duì)策的提出有一定的借鑒意義，在一定程度上可以推動(dòng)高校外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的提高。