王超 董卉 陳相霞 王志坤

摘 要：搜索新時代下大學生就業(yè)環(huán)境將會得到改善，以前大學生的數(shù)量隨著擴招政策急劇增加，導致大學生在畢業(yè)時很難順利就業(yè)，及時就業(yè)的大學生薪資也普遍偏低，而且大多數(shù)就業(yè)崗位沒有發(fā)展前景。本文簡要說明搜索新時代下大學生就業(yè)遇到的問題，并分析大學生就業(yè)質(zhì)量提升的必要性，同時提出就業(yè)質(zhì)量提升的路徑，為教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：搜索新時代;大學生就業(yè)質(zhì)量;現(xiàn)實審視與路徑

引言：搜索新時代大學生可以通過各種新媒體平臺尋找就業(yè)機會，大學生畢業(yè)即就業(yè)不再只局限于校招的方式，大學生的就業(yè)選擇更多。大學生通過校招能夠解決一部分大學生的就業(yè)問題，但是優(yōu)質(zhì)的就業(yè)崗位是有限的，因此多數(shù)大學生的就業(yè)形勢都不樂觀，大學生在搜索新時代下需要自發(fā)地通過更多平臺、渠道進行就業(yè)，尋找優(yōu)質(zhì)企業(yè)、優(yōu)質(zhì)崗位提升自身的就業(yè)質(zhì)量。

一、大學生就業(yè)遇到問題的現(xiàn)實審視

大學生數(shù)量自從擴招政策實行以來逐漸增多，但是大學的教育卻沒有進行改革，大學生在校只能學習一些理論知識，而且多只學習表層的行業(yè)知識，很難實現(xiàn)精學、深學，導致大學生在畢業(yè)時既沒有扎實、深厚的行業(yè)理論知識，也不具備一定的實踐經(jīng)驗與能力。大學教育對大學生的培養(yǎng)不具備深度，導致最后的大學生沒有特色，因此在就業(yè)時只有理論知識比較扎實的一部分學生比較好就業(yè)，可以進入行業(yè)領(lǐng)頭企業(yè)工作。而其他的大學生就業(yè)困難，校招的企業(yè)就那么多，優(yōu)秀的企業(yè)數(shù)量更是更少，與專業(yè)相符合的優(yōu)質(zhì)就業(yè)崗位更是鳳毛麟角，大學生普遍存在畢業(yè)就失業(yè)的現(xiàn)象。大學生中除了少部分可以實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)就業(yè)，其余的學生大部分只能勉強實現(xiàn)就業(yè)，而即使完成就業(yè)實際收入也比較低，同時晉升渠道復(fù)雜，很難在企業(yè)實現(xiàn)長遠的發(fā)展。

（一）就業(yè)困難

大學生就業(yè)困難是一直以來的問題，大學生的數(shù)量嚴重超過對口專業(yè)需求崗位的數(shù)量，因此大學生就業(yè)難的問題很難得到解決。高校擴招是直接導致大學生數(shù)量增多的原因，而擴招的學生會直接分到每個專業(yè)中，高校并不會針對社會發(fā)展現(xiàn)狀開設(shè)新的專業(yè)，因此大學生擴招最后只會導致供大于求，社會發(fā)展速度趕不上大學生增加的速度，因此優(yōu)質(zhì)崗位數(shù)量保持不變，大學生就業(yè)會越來越困難。另一方面高校培養(yǎng)大學生的模式存在問題，高校培養(yǎng)大學生行業(yè)的各方面基礎(chǔ)能力，讓大學生對行業(yè)的各個方面均有所了解，但是并不精通，這就導致大學生在就業(yè)時比較迷茫，大學生不知道自己適合行業(yè)哪個方面的企業(yè)，大學生對自己的未來發(fā)展很難規(guī)劃，同時也不了解行業(yè)的發(fā)展情況，因此大學生就業(yè)時選擇行業(yè)困難。

（二）就業(yè)收入低

大學生就業(yè)時面臨兩個選擇，一是選擇對口的專業(yè)，二是選擇轉(zhuǎn)行。大學生選擇對口專業(yè)因為工作資歷不足除了少部分人才外基礎(chǔ)收入都比較低，而轉(zhuǎn)行的方向更是少的可憐，大學生轉(zhuǎn)行的幾個方向為教育培訓行業(yè)、房地產(chǎn)行業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)、設(shè)計行業(yè)等，轉(zhuǎn)行面臨著從零開始，因此大學生轉(zhuǎn)行之后的收入同樣非常低。大學生就業(yè)渠道大部分只能通過校招的方式，因此就業(yè)面比較窄，大學生就業(yè)選擇不多，而優(yōu)質(zhì)、對口的企業(yè)和崗位競爭激烈，而競爭力不足的大學生只能選擇一般的就業(yè)崗位或者選擇轉(zhuǎn)行，除了優(yōu)質(zhì)就業(yè)崗位外收入均比較低。所以大學生就業(yè)后收入普遍不高，有限的收入除去吃住以外剩余不多，甚至還需要父母的幫助，大學生很難積累存款，生活質(zhì)量不高[1]。

（三）就業(yè)后發(fā)展困難

大學生就業(yè)時選擇行業(yè)、崗位困難，收入偏低而且會持續(xù)較長時間，企業(yè)因為大學生只有微薄的理論經(jīng)驗和思維模式不肯為大學生直接開具高薪酬，因此大學生剛開始就業(yè)之后發(fā)現(xiàn)工作與自己的想象存在較大差距。據(jù)調(diào)查顯示大學生第一份工作只會持續(xù)半年左右，大學生主觀上認為企業(yè)經(jīng)營理念與自身不符或者客觀上存在能力不足等原因，導致對工作迷茫，不清楚自身適合什么行業(yè)，最后頻繁地更換工作，不能在企業(yè)沉淀下來，導致就業(yè)后很長時間沒有發(fā)展。而高薪酬的崗位往往需要工作經(jīng)驗或者超強的思維能力、創(chuàng)新能力，而大學生就業(yè)時恰恰不具備這些能力，因此大學生就業(yè)后很長一段時間發(fā)展困難。大學生發(fā)展困難問題一定程度反映出大學教育的問題，大學教育的方向與企業(yè)需求的方向不一致，導致大學生就業(yè)競爭力不足、就業(yè)質(zhì)量不高[2]。

二、搜索新時代下提升大學生就業(yè)質(zhì)量的必要性

從前大學生就業(yè)質(zhì)量差存在一定的原因，例如大學生只能通過校招進行就業(yè)，大學生的就業(yè)面比較窄，但是在搜索新時代下大學生可以通過更多渠道尋找就業(yè)崗位，可以選擇的就業(yè)崗位更多，大學生可以挑選更加優(yōu)質(zhì)的崗位。而搜索新時代下高校方面同樣可以加強大學生某一方面的專業(yè)水平，提高大學生的就業(yè)競爭力。因此搜索新時代下大學生的就業(yè)質(zhì)量可以得到提升，而且大學生就業(yè)質(zhì)量的提高更能體現(xiàn)高校教育的意義，所以提升大學生的就業(yè)質(zhì)量是非常必要的。

三、搜索新時代下大學生就業(yè)質(zhì)量提升的路徑

（一）從多種渠道搜索就業(yè)崗位拓寬就業(yè)方向

搜索新時代下大學生了解信息的渠道有很多，大學生在就業(yè)選擇上不再局限于傳統(tǒng)的校招，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)企業(yè)的崗位招聘情況，從多種渠道搜索就業(yè)崗位的信息，然后通過在線溝通交流積極聯(lián)系面試，爭取在專業(yè)對口的企業(yè)上尋找就業(yè)質(zhì)量高的崗位。同時大學生對就業(yè)崗位質(zhì)量的判斷更加精準，在傳統(tǒng)時代大學生想要了解某個就業(yè)崗位質(zhì)量是否像展示的一樣，只能通過專業(yè)老師或者往屆畢業(yè)生等渠道。專業(yè)老師對行業(yè)內(nèi)的企業(yè)有基本的認知，對一些發(fā)展前景差、工資薪酬較低的企業(yè)有所了解，因此大學生向?qū)I(yè)老師先了解企業(yè)的信息，可以分辨出一些就業(yè)質(zhì)量較差的崗位，大學生可以在就業(yè)方面少走很多彎路。而大學生可以向往屆畢業(yè)生了解相關(guān)企業(yè)的崗位詳情，因為往屆學生同樣有很多進入該企業(yè)工作的，所以往屆大學生對該崗位的質(zhì)量有一定的認知，而大學生可以根據(jù)往屆大學生對該就業(yè)崗位的描述判斷該崗位質(zhì)量是否存在問題。大學生可以先在搜索新時代下對就業(yè)崗位的質(zhì)量進行全面了解，再選擇比較優(yōu)質(zhì)崗位就業(yè)，這樣可以明顯提升大學生的就業(yè)質(zhì)量。搜索新時代下大學生可以從更多互聯(lián)網(wǎng)渠道搜索就業(yè)崗位的信息，然后從互聯(lián)網(wǎng)搜索渠道了解各崗位之間的差距，再選擇收入較高、薪酬待遇較好、發(fā)展前景廣闊的就業(yè)崗位，這樣可以明顯提升大學生就業(yè)質(zhì)量。搜索新時代下大學生可以從校招和其他渠道同時尋找就業(yè)崗位，大學生的就業(yè)選擇更多。如果大學生對就業(yè)方向比較迷茫可以通過互聯(lián)網(wǎng)渠道搜索行業(yè)發(fā)展的態(tài)勢，然后選擇發(fā)展勢頭較旺的行業(yè)就業(yè)，大學生的就業(yè)方向和思路更加清晰，大學生的就業(yè)選擇面更廣，對就業(yè)崗位的判斷更加精準，可以直接選擇適合自身發(fā)展的方向，省略了傳統(tǒng)就業(yè)的試錯過程。因此搜索新時代下大學生可以從更多渠道搜索了解就業(yè)信息，拓寬就業(yè)方向，提高大學生的就業(yè)質(zhì)量[3]。

（二）改革高校的教育提高大學生的專業(yè)水平

高校應(yīng)該認識到自身的教育模式是造成大學生就業(yè)困難的原因之一，因此在搜索新時代下高校應(yīng)該充分利用搜索新時代的優(yōu)勢，在傳統(tǒng)的教育模式上加強專業(yè)深度或者理論知識的教育，提高大學生的理論知識水平或者實際操作能力。搜索新時代下高校應(yīng)該組織大學生利用互聯(lián)網(wǎng)搜索行業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識，通過學校教育或者自學等方式提高大學生在行業(yè)方面的理論深度，讓大學生對行業(yè)更加了解，提高大學生的就業(yè)競爭力。高校應(yīng)該對往屆學生的就業(yè)和收入情況進行調(diào)研，了解大學生的就業(yè)現(xiàn)狀，同時還能統(tǒng)計大學生就業(yè)后的收入水平，如果高校能夠做好這兩項調(diào)研工作，則可以清楚了解當前大學生的就業(yè)質(zhì)量。然后高校應(yīng)該針對就業(yè)問題有意識地調(diào)整教育模式，從行業(yè)的基礎(chǔ)理論方面開始加強專業(yè)深度的培養(yǎng)，再全面提高大學生的實際動手操作能力。最后大學生的專業(yè)水平深度會有極大的提高，因此改革高校的教育是當前提高大學生就業(yè)質(zhì)量的有效途徑。當前社會上有一種現(xiàn)象：職業(yè)學校畢業(yè)的學生比大學生更好就業(yè)。因為職業(yè)學校只培養(yǎng)學生某一方面的能力，所以職業(yè)學校的學生就業(yè)時就業(yè)方面固定，因此可選擇的企業(yè)不多，學生很容易選擇就業(yè)崗位。而大學生教育恰恰是因為全面培養(yǎng)學生的能力，而造成理論能力培養(yǎng)不扎實，實際操作能力也不夠，所以大學生就業(yè)困難。高校教育應(yīng)該針對這種現(xiàn)象在全面培養(yǎng)大學生行業(yè)知識水平的同時，加強培養(yǎng)大學生專業(yè)某一方向的知識，讓大學生可以自由選擇發(fā)展方向。這樣在搜索新時代下通過互聯(lián)網(wǎng)多種渠道學習行業(yè)某一方向的知識，加強大學生的專業(yè)水平，這樣大學生在就業(yè)時才會更好就業(yè)，而且就業(yè)之后的薪酬水平才會提高，改革高校的教育同樣是提升大學生就業(yè)質(zhì)量的途徑[4]。

（三）加強大學生思想層面的教育工作

大學生就業(yè)時選擇方向困難，就業(yè)后收入不高而且發(fā)展前景較差，這是因為大學生以前很難對行業(yè)全面了解，大學生不清楚自身專業(yè)在哪個行業(yè)就業(yè)的發(fā)展才會更好，最后錯失就業(yè)機會或者就業(yè)質(zhì)量差。搜索新時代下大學生了解專業(yè)的渠道更多，大學生可以清晰地判斷專業(yè)中哪些行業(yè)發(fā)展形勢比較出色，因此高校需要加強大學生的思想教育工作，列舉往屆學生的就業(yè)現(xiàn)狀讓大學生認識到就業(yè)的重要性，這樣增強大學生的危機意識。高校需要加強大學生專業(yè)性的思想教育，讓大學生認識到大學時代學習到的專業(yè)知識是大學生自身的寶貴財富，同樣也是大學生就業(yè)過程中最有價值的東西，然后大學生在本專業(yè)的行業(yè)內(nèi)就業(yè)，起點就比其他行業(yè)的人更高，就業(yè)初期就具有一定的優(yōu)勢，就業(yè)后收入更高、發(fā)展方向更好。如果高校不對大學生進行思想教育，大學生不了解從事本專業(yè)的重要性，在就業(yè)時選擇其他行業(yè)，然后發(fā)現(xiàn)收入比較低而且沒有發(fā)展前景，最后又想重新回到本專業(yè)的行業(yè)，這樣的就業(yè)就是浪費學生的生命。而且大學生轉(zhuǎn)行之后大學的教育工作等于浪費，大學教育失去了意義，同時大學生的收入還不如本專業(yè)的就業(yè)崗位。因此高校一定要加強大學生思想層面的教育，讓大學生堅定地從事本專業(yè)的崗位，這樣大學生就業(yè)困難明顯下降，而且大學生在本專業(yè)崗位上就業(yè)后收入更高、發(fā)展速度更快，大學生的就業(yè)質(zhì)量明顯得到提升。

結(jié)論：綜上所述，大學生當前的就業(yè)質(zhì)量較差、就業(yè)普遍困難，而且順利就業(yè)的大學生收入不高、發(fā)展環(huán)境差，搜索新時代下高?？梢酝ㄟ^從多種渠道搜索就業(yè)崗位拓寬就業(yè)方向、改革高校的教育提高大學生的專業(yè)水平、加強大學生思想層面的教育工作等途徑提升大學生的就業(yè)質(zhì)量，同時為行業(yè)輸送專業(yè)人才。

[參考文獻]

[1]張琴琳.淺談高校大學生就業(yè)質(zhì)量提升問題[J].財會學習，2020（12）：215-216.

[2]陳頔.高校大學生就業(yè)質(zhì)量提升措施研究[J].中外企業(yè)家，2020（12）：184.

[3]張國才.新時代下大學生就業(yè)質(zhì)量提升中的現(xiàn)實審視與路徑分析[J].中國商論，2020（04）：237-238.

[4]羅筑華，王漢青.新時代下大學生就業(yè)質(zhì)量提升中的現(xiàn)實審視與路徑分析[J].黑龍江高教研究，2019，37（10）：134-138.

（作者單位：德州學院，山東 德州 253023）