王諾

疫情對(duì)高校體育課授課方式的影響

在正常情況下，高校體育課采取的是小班化教學(xué)模式，教師當(dāng)面講授，學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)、實(shí)操練習(xí)體育運(yùn)動(dòng)技能的形式進(jìn)行。因疫情的影響，學(xué)生無(wú)法返校，各高校也都采取了線上方式進(jìn)行?？偨Y(jié)歸類后共分為兩類授課方式：

網(wǎng)絡(luò)直播授課.教師采用釘釘、騰訊會(huì)議等支持實(shí)時(shí)視頻會(huì)議的APP，進(jìn)行直播授課。學(xué)生進(jìn)入直播間就可以居家進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是，教師與學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，在重視技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)和師生交流的體育課堂教學(xué)中可以有效實(shí)現(xiàn)針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的及時(shí)提問、解答以及對(duì)于體育技術(shù)動(dòng)作的現(xiàn)場(chǎng)示范和錯(cuò)誤動(dòng)作糾正等行為。同時(shí)部分APP具備實(shí)時(shí)投屏功能，教師可以在進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作教授過程中循環(huán)播放標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作的示范視頻，學(xué)生在體會(huì)練習(xí)中可以隨時(shí)觀看示范，有助于其對(duì)技術(shù)動(dòng)作形成感性認(rèn)識(shí)。教師通過學(xué)生客戶端的攝像頭實(shí)時(shí)掌握學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作掌握情況。而這種方法的缺點(diǎn)為要求學(xué)生和教師同時(shí)在線，對(duì)于網(wǎng)速的要求較高，部分家里沒有條件配備高網(wǎng)速設(shè)備的學(xué)生參與課堂有較大難度。

布置練習(xí)任務(wù)自學(xué)。這種方法是教師通過班級(jí)群等方式向?qū)W生布置一定任務(wù)，多數(shù)為一定量的基礎(chǔ)身體練習(xí)（俯臥撐、仰臥起坐、波比跳等），學(xué)生在家中完成規(guī)定訓(xùn)練并在群中以視頻錄像的方式向教師“打卡”。這種方式的優(yōu)點(diǎn)是在時(shí)間安排上較為靈活，教師可以提前布置任務(wù)，而學(xué)生利用空余時(shí)間完成練習(xí);其次這種方式對(duì)教師和學(xué)生的網(wǎng)速要求并不高，通過智能手機(jī)的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)就可以完成。其不足之處是嚴(yán)重割裂教師與學(xué)生的實(shí)時(shí)互動(dòng)，教師不能及時(shí)對(duì)學(xué)生的練習(xí)做出反饋。同時(shí)依次觀看全部學(xué)生的練習(xí)視頻，增加教師工作量，練習(xí)質(zhì)量取決于學(xué)生的主觀能動(dòng)性及自控能力。

以上兩種網(wǎng)絡(luò)授課方式相比，直播授課的授課效果要明顯優(yōu)于自學(xué)自練。首先，大部分高校的網(wǎng)絡(luò)復(fù)課課程安排中，為體育課專門安排了統(tǒng)一的課時(shí)。要求學(xué)生統(tǒng)一上課。直播視頻授課的方式能夠讓學(xué)生更有課堂參與感，更方便學(xué)生與教師互動(dòng)交流。其次體育課的教學(xué)內(nèi)容包括很多體育技術(shù)動(dòng)作，而運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握要經(jīng)歷泛化階段、分化階段和動(dòng)作自動(dòng)化階段，在泛化階段，學(xué)生更多地進(jìn)行模仿練習(xí)，以形成感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)入分化階段后教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行糾正，并經(jīng)過多次練習(xí)以達(dá)到掌握動(dòng)作形成自動(dòng)化。因此直播授課的過程中教師可以通過親身示范或視頻投屏，讓學(xué)生觀看正確的動(dòng)作練習(xí)，形成感性認(rèn)識(shí)，減少錯(cuò)誤動(dòng)作的出現(xiàn);出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作時(shí)教師可以立刻通過直播連線或視頻會(huì)議進(jìn)行糾正，防止產(chǎn)生錯(cuò)誤技術(shù)定型。

疫情對(duì)高校體育課授課內(nèi)容的影響

疫情期間學(xué)生的活動(dòng)范圍及其受限，因此高校體育課程內(nèi)容的進(jìn)行受到極大影響。例如各大高校普遍開展的籃球課程，其特點(diǎn)是參與度高，場(chǎng)地豐富，有運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)的學(xué)生比例高。在疫情期校園籃球場(chǎng)地和其他公共場(chǎng)地大多無(wú)法使用。因此只有少數(shù)學(xué)生能夠在籃球場(chǎng)內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)，大多數(shù)只能在家中學(xué)習(xí)。因此籃球課程僅能開展理論知識(shí)教學(xué)以及基本運(yùn)球傳球練習(xí)。這就使學(xué)習(xí)內(nèi)容不完整，造成學(xué)生主觀能動(dòng)性下降。另一些課程例如游泳課程則完全無(wú)法開展，學(xué)生只能通過教師的講述來(lái)想象、模仿動(dòng)作，得不到實(shí)踐的機(jī)會(huì)。對(duì)技術(shù)動(dòng)作的掌握只能停留在想象中，無(wú)法通過實(shí)踐使運(yùn)動(dòng)技術(shù)遷移，達(dá)到學(xué)會(huì)的目的。

為了使學(xué)生們能夠在疫情期間也能夠保持身體素質(zhì)，體育課的內(nèi)容安排會(huì)增加較多的基礎(chǔ)素質(zhì)練習(xí)，如俯臥撐、仰臥起坐、平板支撐、徒手深蹲等，以達(dá)到保持身體機(jī)能和心肺能力的目的。這樣的安排結(jié)合網(wǎng)絡(luò)直播授課的教學(xué)形式能夠取得較好的效果。

綜上所述可以看出，本次疫情對(duì)體育課的影響主要體現(xiàn)在：（1）授課形式改變，師生互動(dòng)反饋難度增加。（2）課程內(nèi)容實(shí)施困難。欲達(dá)到良好的教學(xué)效果，在進(jìn)行線上教學(xué)時(shí)應(yīng)采取視頻直播授課的形式，同時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠居家完成，達(dá)到良好效果。

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