徐顯達

摘 要：黨的十八大以來，黨中央高度重視教育工作，師德師風建設在高校建設中占據(jù)越來越重要的地位，而作為高校師德師風建設系統(tǒng)中的重要一環(huán)，高?；鶎訉W院具有基礎性的作?用，加強基層學院的師德師風建設具有重要的理論和現(xiàn)實意義。本文從基層學院師德師風建?設的必要性和重要性出發(fā)，對其存在的問題進行了簡單分析并就如何強化基層學院師德師風建設進行了探討。

關鍵詞：高校師德師風建設;基層學院;強化措施

黨的十八大以來，黨中央高度重視教育工作，習近平總書記也就教師工作作出一系列重?要指示，在教師地位上，強調(diào)教師是立教之本、興教之源;在教師標準上，強調(diào)要做有理想?信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師;在教師隊伍建設上，強調(diào)?要關心教師，提升教師素質(zhì)，維護教師權益。習近平總書記的這些重要論述，是新時代高校?教師師德師風建設的根本遵循，他在 2018 年出席北京大學師生座談會上強調(diào)：“評價教師隊伍素質(zhì)的第一標準是師德師風。師德師風建設應該是每一所學校常抓不懈的工作，既要有嚴格制度規(guī)定，也要有日常教育督導?！?，高校教師作為“立德樹人”的主體，作為施教者，必須樹立良好的師德師風，這樣才能完成培養(yǎng)社會主義的建設者和接班人的工作任務。而作為?高校師德師風建設系統(tǒng)中的重要一環(huán)，高校基層學院（以下簡稱基層學院）具有基礎性的作?用，加強基層學院的師德師風建設具有重要的理論和現(xiàn)實意義。

一、高?；鶎訉W院師德師風建設的必要性和重要性

1. 基層學院師德師風建設是高校師德師風建設必不可少的一環(huán)?；鶎訉W院作為高校二級單位承擔著對教師的直接管理，是和教師最為密切接觸的基層組織。教師無論實在平時的教?學科研，還是管理上，首先面對的都是基層學院，對教師了解最清楚最直接能掌握第一手資?料的也是基層學院。基層學院作為學校的“細胞”組織，必然會直接參與到整個學校的師德?師風建設中來，是其中必不可少的一環(huán)。

2. 基層學院師德師風建設具有基礎性的作用。在對教師的管理和教育上，基層學院雖然沒有最終的決定權，但基層學院和教師的關系直接決定了再整個高校師德師風建設體系中，?基層學院建設具有基礎性的作用，是一項基礎性工程，其成敗和好壞直接關系到整個高校師德師風建設走向，其必要性和重要性不言而喻。

二、高?；鶎訉W院師德師風建設存在的問題和原因

目前，各高校師德師風建設總的態(tài)勢是積極向上的，作為基層學院的師德師風建設和學??？傮w態(tài)勢保持一致，是良好的。但是，我們還是必須客觀認識到，在高?；鶎訉W院的師德?師風建設中還存在不少問題。

1. 制度建設不健全，運行機制不完善。作為基層學院，由于人力物力有限，往往工作重?點在于機械的落實學校師德師風建設相關規(guī)章制度政策，而沒有立足學院實際形成貼近教師?實際的制度政策。同時對師德師風建設的監(jiān)管機制還存在短板，在日常工作中，沒有完善監(jiān)?督機制和監(jiān)督機構，往往只是傳達完各級師德師風精神后就放任自流，至于教師日常工作中?是否出現(xiàn)問題、如何做到及時提醒、有效預防則無人問津。

2. 宣傳力度較弱，整體環(huán)境氛圍還不夠濃烈，教師的參與感還不強。從思想意識上來說， 教師師德師風的觀念還不夠牢固，還沒有充分認識到師德師風是新時代衡量高校教師的第一標準，其原因也在于基層學院整體的宣傳力度較弱，沒有全方位多角度的強化師德師風的輿論導向，沒有真正讓全體教師參與和融入到師德師風建設之中。

3. 教師本人對師德師風的認識還不夠科學，立德樹人意識不強。受高校教師職業(yè)化進程和市場經(jīng)濟的影響，部分教師在思想上還片面認為教師的主要任務就是傳授專業(yè)知識，對立?德樹人的任務認識還不夠全面。教書育人是有機的統(tǒng)一，高校的主要任務就是立德樹人，作為一名高校教師，必須將“三全育人”貫徹始終，必須將思政課堂貫徹在日常教學之中。

三、強化高?；鶎訉W院師德師風建設措施探析

針對高?；鶎訉W院這種基礎性的特點和目前存在的問題，應將基層學院師德師風建設視為一項長期的基礎性的工作，高度重視，常抓不懈，著重從以下幾個方面進行強化。

1. 抓牢機制完善，不斷優(yōu)化基層師德師風管理監(jiān)督體系

基層學院要不斷強化黨委政治功能，在推動師德師風建設時，要逐步形成一套分工明確、?職責明晰、運行有效的師德師風管理監(jiān)督體系。然而基層學院的特點直接決定了其不同于學校師德師風管理監(jiān)督體系，基層學院沒有諸如組織部、宣傳部、人事處這些校級的黨委職能部門，所能依托的主要是學院黨政辦公室，力量明顯十分薄弱。因此在基層學院，要逐步建立形成學院“師德師風工作領導小組——黨政辦公室——各系部”三級工作機構，領導小組把握大的政治方向和決策，黨政辦公室負責各方工作的協(xié)調(diào)及上級工作的上傳下達，各系部直接負責各項工作的落實和基層教師意見的反饋，除此之外，還要充分調(diào)動學院教學督導組、?教學工作委員會等機構強化對師德師風建設的日常監(jiān)督，利用各系部、督導組這些機構充分彌補黨政辦公室力量薄弱的不足，逐步形成一個完善的管理監(jiān)督體系，這樣才能保證師德師風建設的制度化和常態(tài)化。

2. 抓牢陣地建設，不斷強化師德師風宣傳和輿論導向

基層學院要在抓牢傳統(tǒng)宣傳陣地建設的同時，著力強化網(wǎng)絡思想陣地建設，為師德師風建設提供學習宣傳保障和正確輿論導向。首先學院黨委要通過樓道顯示屏、展示屏、信息欄等線下陣地積極做好師德師風宣傳工作，通過張貼海報、宣傳標語等方式營造良好的環(huán)境氛圍，讓全體教工切實感受到師德師風建設的氛圍。其次，在網(wǎng)絡媒體日益發(fā)達的新時達，要特別注意利用學院網(wǎng)站主頁、微信公眾號等新媒體強化師德師風宣傳，比如建立“習近平新時代中國特色社會主義思想”專欄、學院“師德師風建設”專欄、“黨建活動”專欄，定期向基層教師推送習近平總書記有關高校教育的重要指示精神、師德師風建設的政策法規(guī)和身邊師德師風建設的動態(tài)。通過強化網(wǎng)絡思想陣地建設，既為教師政治理論學習提供便利，又形成了宣傳學院師德師風工作動態(tài)的展示平臺，不斷強化正面輿論導向，發(fā)出“紅色”聲音，牢牢占據(jù)著陣地建設的主動權，把握好師德師風建設的政治導向。

3.抓牢正面典型，大力挖掘宣傳身邊的“四有”好老師

榜樣的力量是無窮的，抓好師德師風教育必須從選樹先進典型入手，作為基層學院，能夠第一時間直接接觸基層教師，具有挖掘和培養(yǎng)優(yōu)秀典型的先天優(yōu)勢，更應該充分利用這種優(yōu)勢，通過對身邊優(yōu)秀教師典型事跡的宣傳來帶動整個學院的師德師風建設?；鶎訉W院可以通過發(fā)動學生、教工的力量，對那些勤懇奉獻、德藝雙馨的“四有”好教師的事跡進行總結和大力宣傳，利用身邊的“榜樣”來引領師德師風的提升。

4.抓牢警示教育，持之以恒的強化紀律意識和規(guī)矩意識

抓好正面先進教育的同時，也要注重反面典型的“警示教育”。反面案例的警示教育，可以直接告訴教師哪些不可為、哪些是師德失范行為，可以起到震懾和警示的作用，從而不斷提升教師的紀律意識和規(guī)矩意識。基層學院在日常工作中可以定期通報師德失范行為典型案列，將師德師風建設同黨風廉政教育、不擔當不作為專項整治工作有機結合起來，特別是要注重利用好身邊的反面典型來開展警示教育，持之以恒的強化全體教師的紀律意識和規(guī)矩意識。

5.抓牢實踐創(chuàng)新，用師生喜聞樂見的活動銘記立德樹人的初心和使命

基層學院直接面對教師，在日常工作中，利用工會、黨支部、系部教研室等組織開展好師生喜聞樂見的實踐活動，有利于推動師德師風建設。通過工會組織“青年教師技能大賽”“教師素質(zhì)拓展”等同教學相關的主題活動，在豐富教師業(yè)余生活的同時潛移默化的提升師德師風建設;通過黨支部結合“不忘初心、牢記使命”主題教育開展形式多樣的主題實踐和主題黨日互動，將“為黨育才、為國育才”的使命根植于每一位教師心中，充分調(diào)動和發(fā)揮黨員教師的模范帶頭作用，引領師德師風建設;通過各系部教研室結合日常教研活動定期開展師德師風學習，開展規(guī)范科研活動、經(jīng)費報銷等專題講座培訓等方式，將師德師風建設做在日常，做在經(jīng)常。

總之，在師德師風逐步成為衡量高校教師第一標準的新時代，基層學院的師德師風建設任重道遠，是一項長期的工程，應當在習近平新時代中國特色社會主義思想的指引下，切實立足基層學院實際，切實滿足基層教師的需求，以培養(yǎng)“四有”好老師為目標，為實現(xiàn)“為黨育才、為國育才”這一任務而不懈努力。

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（作者單位：天津師范大學外國語學院，天津 300387）