趙江洪，湖南大學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院原院長(zhǎng)、教授、博士生導(dǎo)師。1982年日本JICA第一屆工業(yè)設(shè)計(jì)培訓(xùn)班（湖南大學(xué)）：學(xué)員，并經(jīng)吉岡道隆教授推薦，1982～1984年美國(guó)北卡羅萊納州州立大學(xué)做訪問學(xué)者，后1995年丹麥設(shè)計(jì)中心訪問學(xué)者。曾任中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)常務(wù)理事，中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)藝術(shù)委員會(huì)委員。從事汽車造型設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)方法與方法論、多領(lǐng)域知識(shí)驅(qū)動(dòng)的造型設(shè)計(jì)和計(jì)算機(jī)輔助造型設(shè)計(jì)等研究。主持國(guó)家科技部863項(xiàng)目、973項(xiàng)目子課題、“九五”、“十五”科技攻關(guān)項(xiàng)目和“十一五”科技支撐計(jì)劃，參與國(guó)家自然科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目。1993年獲國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)（二）、2002年獲世界技術(shù)環(huán)境獎(jiǎng)（nalist），發(fā)表論文30余篇，出版著作4部。完成多項(xiàng)企業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目。

回想當(dāng)年，趙江洪老師說，他們后來發(fā)現(xiàn)日本老師講的那些東西是更好的一種設(shè)計(jì)理念。因?yàn)槿毡驹O(shè)計(jì)的叫做“工業(yè)意匠”，所以他們講這個(gè)道理的時(shí)候，就會(huì)把字拆開，比如“意”這個(gè)字拆開，成為“心”和“音”，就是說設(shè)計(jì)要照顧什么，要懂得什么，像科技的進(jìn)步，社會(huì)生活等。吉岡道隆老師是美國(guó)伊利諾伊理工大學(xué)（IT）畢業(yè)的，IIT最初是包豪斯人過去搞的，所以它是包豪斯的理想主義色彩到美國(guó)跟現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的東西。吉岡道隆先生畢業(yè)回來以后，很多亞洲的設(shè)計(jì)全是他在搞，他有閱歷，有精力。日本找到了這樣一個(gè)人到中國(guó)來，其實(shí)是很有想法的。

《設(shè)計(jì)》

趙江洪

《設(shè)計(jì)》：當(dāng)初是怎樣的契機(jī)使您成為研究班的第一批學(xué)員？

趙江洪：當(dāng)時(shí)是學(xué)校安排。當(dāng)時(shí)湖南大學(xué)有籌建工業(yè)設(shè)計(jì)系的想法，一機(jī)部有這個(gè)想法，要搞工業(yè)設(shè)計(jì)。當(dāng)時(shí)不知道叫“工業(yè)設(shè)計(jì)”，就是要搞造型。召集了一批本校老師，有工程的、藝術(shù)的、材料的、化工的，各個(gè)領(lǐng)域的老師。其他還有一機(jī)部從其他各個(gè)院校挑選的老師。

《設(shè)計(jì)》：在這個(gè)項(xiàng)目之前，您對(duì)日本設(shè)計(jì)有了解嗎？

趙江洪：沒有，當(dāng)時(shí)大家對(duì)日本完全沒有了解，對(duì)于“設(shè)計(jì)”這個(gè)概念也只是非常朦朧的知道一些。當(dāng)時(shí)學(xué)校的設(shè)計(jì)學(xué)科還是籌建的狀態(tài)，后來成立了工業(yè)設(shè)計(jì)系，再后來才轉(zhuǎn)成設(shè)計(jì)學(xué)院。

《設(shè)計(jì)》：培訓(xùn)課程的設(shè)置是怎樣的？

趙江洪：我依稀記得，當(dāng)年學(xué)校給了一個(gè)最好的房間，在我們現(xiàn)在的消防員樓里頭。從時(shí)間上來講，1982年時(shí)間應(yīng)該是國(guó)內(nèi)辦得最早的這種研究班。當(dāng)時(shí)在日本人看來是辦了一個(gè)workshop，可能他們也知道當(dāng)時(shí)中國(guó)在這方面就是一個(gè)啟蒙的階段。所以他們帶了很多材料，包括最基本的材料，模型的材料包括曲線板、橢圓板等，成套地帶了一些材料過來。如果說詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，在這個(gè)班結(jié)束以后，他們給日本政府通過協(xié)力事業(yè)團(tuán)做了一個(gè)詳細(xì)報(bào)告，這次永田喬教授帶過來了，有關(guān)于這個(gè)班的一個(gè)詳細(xì)報(bào)告，包括教學(xué)內(nèi)容。這是將來我們研究這件事的一個(gè)最珍貴的史料。

現(xiàn)在我們回想這個(gè)班當(dāng)時(shí)的教學(xué)主要是這樣一個(gè)概念，它是按照從基礎(chǔ)開始的。回想起來其實(shí)有一點(diǎn)像從包豪斯到烏爾姆到美國(guó)伊利諾伊，有一套方法。我后來才知道，吉岡道隆先生是美國(guó)伊利諾伊理工大學(xué)畢業(yè)的，曾經(jīng)在亞洲地區(qū)做過非常多的工業(yè)設(shè)計(jì)的傳道工作，他還發(fā)表過一篇論文，叫做《設(shè)計(jì)教育基礎(chǔ)workshop》。我現(xiàn)在回想起來，他原來的教學(xué)就是非常具有工業(yè)設(shè)計(jì)的思想的方法，比如說他開始基礎(chǔ)課不像美術(shù)院校畫個(gè)明暗或者什么的，他開始就是畫點(diǎn)結(jié)構(gòu)素描，讓每個(gè)人畫自己的手，他也并不要求你畫得很好，因?yàn)榘嗬镉泻芏嗬蠋煵⒉粚W(xué)美術(shù)的，像我就不是。然后立刻就讓你把這個(gè)畫用不同的材料和形狀去做一個(gè)三維的構(gòu)成。我當(dāng)時(shí)就是用鐵絲做了一個(gè)形，還受到他的表揚(yáng)，他說雖然你不是美術(shù)出身，但你還是可以做這個(gè)。然后他們還畫了色階，就是顏色灰度的搭配，然后做了一些構(gòu)成性的作業(yè)。這一套體系，其實(shí)就是現(xiàn)在的設(shè)計(jì)教育的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)體系，是非常正統(tǒng)的，這是課程中實(shí)際操作的部分。理論的部分，他們當(dāng)時(shí)也講了不少，只是這些材料因?yàn)槟甏眠h(yuǎn)都沒有了，我現(xiàn)在回想起來的感覺比較深的，他們?cè)谖覀冞@里至少是傳遞了一個(gè)比較正統(tǒng)、比較好的設(shè)計(jì)理念。為什么這么說？日本的這些課不只是辦了一次班，而是搞了多次的一個(gè)體系。后來隔了不久，設(shè)計(jì)在國(guó)內(nèi)就火起來了，我們看到企業(yè)形象、商業(yè)設(shè)計(jì)，臺(tái)灣的、香港的東西進(jìn)來了，現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)，原來日本老師講的那些東西是更好的一種設(shè)計(jì)理念。因?yàn)槿毡驹O(shè)計(jì)的叫做“工業(yè)意匠”，所以他們講這個(gè)道理的時(shí)候，就會(huì)把把字拆開，比如“意”這個(gè)字拆開，成為“心”和“音”，就是說設(shè)計(jì)要照顧什么，要懂得什么，像科技的進(jìn)步，社會(huì)生活等。舉個(gè)例子，日本有代表性的像索尼隨身聽等一些在史論上很經(jīng)典的東西。在基礎(chǔ)里頭還教過透視，肖老師到現(xiàn)在還記得透視的畫法，是永田喬先生發(fā)明的一種簡(jiǎn)化的畫法，，很快就可以求到一個(gè)透視。吉岡道隆先生過世的時(shí)候，我還是寫了一篇文章，在日本發(fā)表，回憶了先生的教學(xué)。

《設(shè)計(jì)》：這課程持續(xù)了多長(zhǎng)時(shí)間，多少節(jié)課。您有什么體會(huì)？

趙江洪：時(shí)間是蠻長(zhǎng)的。這個(gè)事情其實(shí)不是個(gè)很大的事情，就是基于政府之間的關(guān)系辦了個(gè)班。但是現(xiàn)在回想起來，把這個(gè)事情鋪開來看，其實(shí)這個(gè)日本國(guó)際協(xié)力事業(yè)團(tuán)到這里來辦的這個(gè)工業(yè)設(shè)計(jì)workshop，還是相當(dāng)有意思的一個(gè)事情。

吉岡道隆老師是美國(guó)伊利諾伊理工大學(xué)（IIT）畢業(yè)的，IIT最初是包豪斯人過去搞的，所以它是包豪斯的理想主義色彩到美國(guó)跟現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的東西。吉岡道隆先生畢業(yè)回來以后，很多亞洲的設(shè)計(jì)全是他在搞，所以日本找到了這樣一個(gè)人到中國(guó)來，其實(shí)是很有想法的。他有閱歷，有精力。所以我想，雖然當(dāng)時(shí)我們沒有完全領(lǐng)悟他所有的點(diǎn)，因?yàn)楫吘巩?dāng)時(shí)是80年代，但是我知道他講的那些東西，包括環(huán)保、對(duì)材料的研究、人機(jī)工程等，是這一套完整的東西。

后來他介紹我到美國(guó)去，給我寫的推薦信。從美國(guó)回來后我當(dāng)了院領(lǐng)導(dǎo)，我制定我們?cè)旱谝粋€(gè)教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，就是通盤受他的影響，我其實(shí)主要就是參考的美國(guó)伊利諾伊理工大學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。那個(gè)教學(xué)計(jì)劃有很強(qiáng)的包豪斯的影子，有美國(guó)設(shè)計(jì)的影子。因?yàn)榧獙缆∮质窃谌毡镜那~大學(xué)任教，千葉大學(xué)是1951年在日本第一個(gè)成立工業(yè)設(shè)計(jì)系的學(xué)校。吉岡道隆和永田喬都是在千葉大學(xué)任教，而且吉岡道隆在千葉大學(xué)的教學(xué)計(jì)劃和他上過的所有的課，設(shè)計(jì)概論、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、人機(jī)工程等，對(duì)我們和我們?cè)旱挠绊懯翘貏e大的。因?yàn)闊o論是美國(guó)伊利諾伊理工大學(xué)還是日本千葉大學(xué)，跟湖南大學(xué)的背景是很像的，它不是一個(gè)美術(shù)藝術(shù)院校，所以它對(duì)我們的影響就是湖南大學(xué)有一點(diǎn)偏重科學(xué)方法論，跟文化啟蒙藝術(shù)稍有不同，它其實(shí)更像千葉大學(xué)和伊利諾伊理工大學(xué)。

吉岡道隆先生來的時(shí)候，已經(jīng)從千葉大學(xué)調(diào)到筑波大學(xué)。當(dāng)時(shí)日本為了建立一所超學(xué)科的信息技術(shù)革命的大學(xué)，把各個(gè)大學(xué)里搞基礎(chǔ)科學(xué)的、搞設(shè)計(jì)的一些頂尖的人調(diào)過去搞了一個(gè)綜合性的，沒有什么限制的跨學(xué)科的筑波大學(xué)，對(duì)泡沫經(jīng)濟(jì)以后的日本影響特別大。因?yàn)檫@樣一種特殊的情況，讓湖南大學(xué)找到了一條捷徑，我們的特色很大程度上是取決于他們教學(xué)的這套東西。舉個(gè)例子，我當(dāng)時(shí)做形象尺度圖的時(shí)候，我們就不是很理解，比如一本日本的色彩書，都看得懂，就唯一一個(gè)圖看不是很懂，我們就找到他們，松點(diǎn)研來給我們講解，我們就去找搞統(tǒng)計(jì)的把這個(gè)東西做實(shí)驗(yàn)做出來。就是說，他們的很多東西對(duì)我們后來的發(fā)展有影響。這其中，我是偏是人機(jī)工程的，我們還有搞設(shè)計(jì)的老師，也非常受啟發(fā)?，F(xiàn)在回想起來，當(dāng)時(shí)他們做這件事，可能有很明確的目標(biāo)、目的和道德高點(diǎn);還一點(diǎn)就是日本的這一套是道路比較對(duì)的設(shè)計(jì)理念，湖南大學(xué)設(shè)計(jì)能發(fā)展到今天，就跟他們有關(guān)。他們的到來開拓了我們的視野，知道了世界的不一樣，覺得必須出去看看，我們很多老師因此出國(guó)繼續(xù)深造。

《設(shè)計(jì)》：從日本老師身上您了解到日本設(shè)計(jì)的什么特點(diǎn)？

趙江洪：日本設(shè)計(jì)的特色其實(shí)大家都知道的，到現(xiàn)在為止它的核一直沒改。日本的好處就是他們學(xué)得非常徹底。我現(xiàn)在不敢肯定地說干葉大學(xué)就是伊利諾伊理工大學(xué)的一個(gè)引進(jìn)，因?yàn)榍~大學(xué)搞的設(shè)計(jì)既不是完全采用藝術(shù)院校或者工程院校，也沒有遇到我們?cè)缙谟龅降母鞣N麻煩，他們就是按照一個(gè)他們所知道的工業(yè)設(shè)計(jì)的理念或者是體系建的工業(yè)設(shè)計(jì)。當(dāng)時(shí)他們一直用的“意匠”概念，是因?yàn)椤耙饨场边@個(gè)概念在明治40年，也就是20世紀(jì)80年代的時(shí)候就有個(gè)“意匠坊”。所以日本“意匠”這個(gè)概念就像我們的工藝美術(shù)，但是我們并沒有把工藝當(dāng)成是國(guó)寶，而“意匠”這個(gè)概念是一直有的。在當(dāng)時(shí)講課的時(shí)候老師就講了很多，日本講“Design”肯定用的外來的概念，但是他們就會(huì)把“意”和“匠”拆開來講。

日本的設(shè)計(jì)肯定是有它的特點(diǎn)，我覺得日本設(shè)計(jì)影響大的是兩塊，一個(gè)是家電，一個(gè)是汽車。這兩塊工業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)日本戰(zhàn)后的經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇起了很大作用，或者說設(shè)計(jì)是日本戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)建設(shè)必不可少的一個(gè)東西。日本早期的設(shè)計(jì)叫“copycat”，外國(guó)把日本的設(shè)計(jì)叫仿制，就跟講中國(guó)今天是一樣的。后來日本下決心把制造業(yè)和設(shè)計(jì)搞起來，1951年成立了千葉大學(xué)和日本工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)（JICA），1953年成立G-mark，這些工作都是非常早的。二次世界大戰(zhàn)結(jié)束以后，烏爾姆學(xué)院也是五幾年建成，所以說日本引入設(shè)計(jì)這個(gè)概念是比較早，而且像吉岡道隆、永田喬他們都去美國(guó)跟制造業(yè)聯(lián)系得比較緊的學(xué)院學(xué)習(xí)過。所以日本有名的設(shè)計(jì)大師的簡(jiǎn)潔、極致的設(shè)計(jì)語言，在日本的風(fēng)格里頭可能就有，但是他們肯定是受包豪斯、烏爾姆的影響比較大的。我準(zhǔn)備在退休以后抽點(diǎn)時(shí)間把這段歷史再琢磨一下，1982年的事情是個(gè)小事情，獨(dú)立的事情，但是把它放到歷史里頭來看，這個(gè)事情還是非常有意義的，可能比我們想象的意義還要大，因?yàn)楫?dāng)時(shí)做這件事的人，無論是日本國(guó)際協(xié)力事業(yè)團(tuán)還是吉岡道隆先生，是非常有益的，他肯定是有思想，有他的哲學(xué)的。

從這個(gè)班課程結(jié)束之后，吉岡道隆先生幫我寫了推薦信，推薦我到美國(guó)去進(jìn)修。就在這個(gè)班上，吉岡道隆先生用打字機(jī)打出的推薦信，通過了數(shù)理化英語的考試之后，在1982年的9月我去了美國(guó)讀書。這個(gè)研究班可以說改變了我個(gè)人的人生軌跡。

編輯_Edit_李杰李葉