馮建

摘 要：班級(jí)是由多個(gè)學(xué)生組成的集體，而這一集體中，每個(gè)學(xué)生的情況都是不同的，所以身為中職班主任，在工作中要進(jìn)行個(gè)別教育，照顧到每一位同學(xué)，并且根據(jù)同學(xué)們的具體情況來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的教育。而中職學(xué)校的每個(gè)同學(xué)相比較于其他學(xué)校更是個(gè)性不同，所以班主任做好個(gè)別教育的工作對(duì)學(xué)生們是有著非常大的幫助。本文通過(guò)中職學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)將學(xué)生們分為三類進(jìn)行個(gè)別教育，并探討了班主任進(jìn)行個(gè)別教育的策略。

關(guān)鍵詞：中職;班主任;個(gè)別教育;策略

班主任在學(xué)生們的教育上有著非常重要的作用，由于目前這個(gè)年齡思想還不是很成熟，并且中職學(xué)校的學(xué)生相對(duì)于普通學(xué)校的學(xué)生在自律自覺方面要差上一些，所以就更需要班主任來(lái)進(jìn)行正確的引導(dǎo)。班主任工作中個(gè)別教育不僅是讓每個(gè)學(xué)生們能有著更好的發(fā)展，還能夠使整個(gè)班集體更加完善，同時(shí)也對(duì)師生感情有著一定的促進(jìn)。而目前很多教師都認(rèn)為個(gè)別教育只是對(duì)于后進(jìn)生，成績(jī)比較差的學(xué)生進(jìn)行教育，其實(shí)這種想法是比較片面的，對(duì)于后進(jìn)生的教育是必須要進(jìn)行的，不過(guò)對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生也要進(jìn)行一定的引導(dǎo)，讓他們保持這個(gè)勁頭繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)，所以在個(gè)別教育中，就可以分為三類學(xué)生進(jìn)行教育。

1 中職學(xué)生個(gè)別教育

1.1 對(duì)優(yōu)等生的個(gè)別教育

在中職學(xué)校中，優(yōu)等生的數(shù)量其實(shí)是相對(duì)較少的，而他們往往會(huì)受到學(xué)校與家長(zhǎng)的厚愛，而這種厚愛在一定程度上也會(huì)影響學(xué)生們的心智，讓優(yōu)等生感覺自己非?？梢裕斐梢环N驕傲自滿自大的心理，也會(huì)對(duì)其他學(xué)生另眼相待，目空一切，認(rèn)為全世界都要圍繞著自己轉(zhuǎn)，從而產(chǎn)生了心理的畸形，給學(xué)生們產(chǎn)生非常不好的影響。所以身為班主任，要及時(shí)的糾正優(yōu)等生的這種心理，讓他們能夠清醒的認(rèn)識(shí)到自己，讓優(yōu)等生能夠幫助其他同學(xué)共同進(jìn)步，也要有著謙遜的心理，人外有人，一旦他們形成了這種目空一切的想法，那么不僅對(duì)于他們?cè)趯W(xué)校的生活產(chǎn)生影響，也會(huì)影響到將來(lái)走向社會(huì)，在工作中受到打擊。班主任不僅要對(duì)優(yōu)等生的心理進(jìn)行輔導(dǎo)，也要對(duì)優(yōu)等生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們能夠更加努力學(xué)習(xí)，并且?guī)椭渌瑢W(xué)共同進(jìn)步，促進(jìn)班集體的團(tuán)結(jié)。

1.2 對(duì)于中等生的個(gè)別教育

在班級(jí)里，中等生往往占有的比重是最大的，而中等生往往也是最容易進(jìn)行轉(zhuǎn)變的，所以班主任應(yīng)該及時(shí)給予他們鼓勵(lì)和幫助，并且進(jìn)行心理上的疏導(dǎo)，讓他們向好的方向發(fā)展，并且也要鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)積極性，防止因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)較為落后而成為后進(jìn)生，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們更加努力的加入到優(yōu)等生的隊(duì)伍中。并且根據(jù)中職學(xué)校的特點(diǎn)，后進(jìn)生對(duì)于學(xué)生們的影響是非常大的，加上中職學(xué)校也有些疏于管理，所以防止中等生向不好的方向發(fā)展是班主任的首要任務(wù)。一定要對(duì)每一位中等生都有所關(guān)心了解，引導(dǎo)他們走正確的道路。

1.3 對(duì)于后進(jìn)生的個(gè)別教育

后進(jìn)生不僅指的是學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，在品德思想方面也是存在著一定的問(wèn)題，所以身為班主任，要及時(shí)的進(jìn)行正確引導(dǎo)，不能夠放棄任何一位同學(xué)，對(duì)他們進(jìn)行正確的人生觀價(jià)值觀的教育，并進(jìn)行特殊的關(guān)心，同時(shí)也要關(guān)注他們的心理健康，很多后進(jìn)生都是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不好而放棄學(xué)習(xí)，開始走向歧途，所以老師不僅要在學(xué)習(xí)上給予他們鼓勵(lì)和支持，也要在心理方面進(jìn)行疏導(dǎo)，他們的自卑心理得以消除，能夠努力學(xué)習(xí)追趕上其他同學(xué)。

2 中職學(xué)校個(gè)別教育的策略

2.1 加強(qiáng)心理和思想教育

做好學(xué)生們的思想工作一直是老師的一個(gè)重大職責(zé)，不論是優(yōu)等生還是后進(jìn)生，他們的思想都處于一個(gè)尚未成熟的階段，要進(jìn)行有效正確的引導(dǎo)，加強(qiáng)思想教育，根據(jù)每個(gè)同學(xué)不同的思想進(jìn)行糾正，培養(yǎng)學(xué)生們互相幫助，謙遜，寬容的思想精神，并且在對(duì)于一些家庭困難，或者有生理缺陷的學(xué)生更是要進(jìn)行鼓勵(lì)和關(guān)心，要消除他們的自卑心理，讓他們能夠心理健康，不過(guò)在關(guān)心時(shí)也要把握好一個(gè)度，不能超過(guò)也不能減少，如果用力過(guò)猛也會(huì)導(dǎo)致他們的自卑心理更重。做好個(gè)別教育，對(duì)于不同的學(xué)生都要采取不用的手段，這一點(diǎn)班主任老師要關(guān)照到每一位同學(xué)，思想工作因人而異，讓他們能夠健康成長(zhǎng)，有著健康的思想在將來(lái)的道路上也會(huì)一帆風(fēng)順。

2.2 加強(qiáng)與學(xué)生的溝通

中職學(xué)校的學(xué)生相對(duì)于其他學(xué)校來(lái)說(shuō)不是很好的管理，因?yàn)樵谕馊搜劾?，他們代表著抽煙喝酒打架的壞學(xué)生，而其實(shí)雖然中職學(xué)校中有這種學(xué)生，但也不能以偏概全。而對(duì)于這些后進(jìn)生，老師應(yīng)該加強(qiáng)與他們的溝通，在溝通中了解他們的內(nèi)心想法，并且在交流中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，針對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行放大，可以給他們一些班級(jí)的職務(wù)，讓他們更有責(zé)任感。而對(duì)于其他學(xué)生班主任同樣也需要加強(qiáng)溝通，了解每一位學(xué)生的想法，并且及時(shí)的在溝通中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并制定一些解決方案，發(fā)揮個(gè)別教育的特點(diǎn)，讓每一位同學(xué)都能夠向好的方向發(fā)展。

2.3 為每位學(xué)生設(shè)立一個(gè)目標(biāo)

個(gè)別教育，主要是根據(jù)不同的學(xué)生來(lái)進(jìn)行不同的教育方式。所以班主任應(yīng)該了解每一位學(xué)生存在的問(wèn)題，而為他們每個(gè)人設(shè)立一個(gè)小目標(biāo)，讓他們進(jìn)行完成。而在設(shè)立目標(biāo)之后也不能夠讓目標(biāo)變?yōu)榭照?，要去督促學(xué)生們完成自己的目標(biāo)。而這個(gè)目標(biāo)的設(shè)立最好是要相對(duì)容易實(shí)現(xiàn)的，比如成績(jī)提高幾十分，或者上課不遲到等等。這種小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也會(huì)給學(xué)生們帶來(lái)一定的自信心，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中更加的有動(dòng)力，如果有的學(xué)生要向特長(zhǎng)生發(fā)展，那么就要為他們也制定一些關(guān)于他們特長(zhǎng)的目標(biāo)，讓他們?cè)缛漳軌驅(qū)崿F(xiàn)他們的夢(mèng)想，這也就讓個(gè)別教育更加有意義。

3 結(jié)語(yǔ)

中職學(xué)校的學(xué)生也許不是那么的好管理，但是他們的能力以及思想是要高于其他學(xué)校的學(xué)生，所以身為班主任一定要對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，防止他們誤入歧途。進(jìn)行個(gè)別教育不僅能夠促進(jìn)每一位同學(xué)的發(fā)展，也讓整個(gè)班集體朝著一個(gè)積極的方向共同前行。