郎笑 姚若豐 鄔琳艷

【設(shè)計說明】

高中語文統(tǒng)編教材必修上冊第四單元“家鄉(xiāng)文化生活”屬于“當(dāng)代文化參與”任務(wù)群。根據(jù)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》的要求，該任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和參與當(dāng)代文化生活，學(xué)習(xí)剖析、評價文化現(xiàn)象，積極參與中國特色社會主義先進文化的傳播和交流，增強文化自信。

高中階段是多數(shù)學(xué)生青少年時期在家鄉(xiāng)生活的最后階段，家鄉(xiāng)文化將成為每個人靈魂深處的印記，伴隨他們走向外面的世界。這一單元的學(xué)習(xí)，意在使學(xué)生通過查閱文獻、訪談和考察等方式，開展各種語文學(xué)習(xí)活動，深入了解家鄉(xiāng)，對家鄉(xiāng)文化建設(shè)提出合理建議，增進對家鄉(xiāng)的文化認(rèn)同。結(jié)合單元導(dǎo)語、活動提示與學(xué)習(xí)資源，筆者設(shè)計了以下四個學(xué)習(xí)任務(wù)：記錄家鄉(xiāng)風(fēng)物，了解文化特色（2課時）;讀說家鄉(xiāng)方言，感受鄉(xiāng)音魅力（2課時）;記錄家鄉(xiāng)名人，傳承人文精神（3課時）;展示家鄉(xiāng)風(fēng)采，參與文化建設(shè)（2課時）。

這一學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計，突出了文化性和實踐性，重在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的語文學(xué)習(xí)情境，并以參與性、體驗性、探究性的語文學(xué)習(xí)活動為主，引導(dǎo)學(xué)生從身邊人事、家鄉(xiāng)環(huán)境中挖掘文化信息，在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中提升語文核心素養(yǎng)。同時，這也豐富了語文學(xué)習(xí)方式，增強了課程內(nèi)容與學(xué)生成長的聯(lián)系，使得語文學(xué)習(xí)與社會現(xiàn)實、學(xué)生生活發(fā)生了積極聯(lián)系。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過查閱文獻、訪談、考察等方式，記錄家鄉(xiāng)風(fēng)物，了解家鄉(xiāng)文化特色。

2.進行問卷調(diào)查，了解方言使用現(xiàn)狀，探求方言特點，體會家鄉(xiāng)語言魅力。

3.設(shè)計訪談方案，制作人物展板，記錄家鄉(xiāng)的人，傳承家鄉(xiāng)文化的人文精神。

4.開展校園活動，提建議，設(shè)專欄，展示家鄉(xiāng)文化風(fēng)采，參與家鄉(xiāng)文化建設(shè)。

【學(xué)習(xí)評價】

1.記錄家鄉(xiāng)的風(fēng)物，了解文化特色：①能說出家鄉(xiāng)地名的由來及其變遷;②以文字、圖片等形式，記錄家鄉(xiāng)與地名有關(guān)的古跡或當(dāng)?shù)氐臉?biāo)志性建筑，并制作家鄉(xiāng)古跡（代表性建筑）一覽表;③能就家鄉(xiāng)文化節(jié)主題進行說明，并完成以“家鄉(xiāng)的文化節(jié)”為題的作文。

2.讀說家鄉(xiāng)方言，感受鄉(xiāng)音魅力：①會用方言熟語，學(xué)說1～2首方言兒歌民謠;②學(xué)習(xí)方言寫就的文學(xué)作品，能指出方言表達的特殊效果;③能用方言表現(xiàn)校園生活。

3.記錄家鄉(xiāng)名人，傳承人文精神：①開展訪談、考察，了解名人先賢的生平事跡;②對名人先賢的事跡進行主題化整合，并制作展板;③能將名人先賢與自己的生活聯(lián)結(jié)。

4.展示學(xué)習(xí)成果，參與家鄉(xiāng)文化建設(shè)：①以學(xué)習(xí)共同體的方式參與校園活動，多形式展示學(xué)習(xí)活動成果;②撰寫一份文化建設(shè)建議書;③匯編一本“家鄉(xiāng)的文化節(jié)”圖文冊、一本校園生活方言小品集，建一個校園名人園;④創(chuàng)建校園網(wǎng)“家鄉(xiāng)文化生活”專欄。

【學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計】

學(xué)習(xí)任務(wù)一：記錄家鄉(xiāng)風(fēng)物，了解文化特色

（一）了解和認(rèn)識家鄉(xiāng)

1.家鄉(xiāng)地名的由來。

組建學(xué)習(xí)小組，查閱資料，開展實地考察，完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)單（表1、表2）。

若與家鄉(xiāng)地名有關(guān)的古跡已不可尋，可以考察家鄉(xiāng)當(dāng)下的標(biāo)志性建筑。

2.家鄉(xiāng)的文化節(jié)。

（1）家鄉(xiāng)有哪些主題文化節(jié)？

以學(xué)習(xí)小組為單位，選擇其中一種，開展文化節(jié)宣傳海報設(shè)計，要求設(shè)計有新意，主題突出，并附文說明設(shè)計意圖。

（2）如果家鄉(xiāng)目前還沒有主題文化節(jié)，可以設(shè)置什么樣的文化節(jié)？

以學(xué)習(xí)小組為單位，討論交流，提出設(shè)想，并設(shè)計文化節(jié)宣傳海報，要求設(shè)計有新意，突出地方文化特色，并附文說明設(shè)計意圖。

（3）完成一篇以“家鄉(xiāng)的文化節(jié)”為題的作文。

（二）開展“知我家鄉(xiāng)”交流活動

1.各學(xué)習(xí)小組采取畫報、PPT、微視頻等形式，就家鄉(xiāng)地名由來與相關(guān)古跡或代表性建筑在班級中開展交流。

2.根據(jù)各小組的學(xué)習(xí)任務(wù)單2，制作一份家鄉(xiāng)古跡（或代表性建筑）一覽表。

3.各學(xué)習(xí)小組將設(shè)計的文化節(jié)宣傳海報在班級中進行展示交流，派代表闡述設(shè)計意圖。

4.在班級中進行“家鄉(xiāng)的文化節(jié)”作文交流評比，選出優(yōu)秀作品。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：讀說家鄉(xiāng)方言，感受鄉(xiāng)音魅力

（一）高中生方言使用現(xiàn)狀調(diào)查

1.獲得支架：學(xué)習(xí)調(diào)查的方法。

自學(xué)毛澤東《調(diào)查的技術(shù)》，并完成表3。

2.設(shè)計調(diào)查問卷。

以學(xué)習(xí)小組為單位，設(shè)計調(diào)查問卷。

調(diào)查問卷大致包括以下三個方面的內(nèi)容：

（1）和調(diào)查對象有關(guān)——了解調(diào)查對象的年齡、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、家庭背景等。

（2）和調(diào)查內(nèi)容有關(guān)——了解方言使用情況、對方言的認(rèn)識、選擇使用語言（方言）的原因等。

（3）和調(diào)查目的有關(guān)——提高對方言的認(rèn)識，了解愿意參加的工作。

【示例】

××學(xué)校高中生方言使用現(xiàn)狀調(diào)查問卷

1.你的姓名：

2.你的出生日期：

3.你的學(xué)習(xí)經(jīng)歷（幼兒園、小學(xué)、初中）：

4.你的父母是什么地方人？他們平時常說的是哪種語言？

5.你聽得懂哪些語言（方言）？

6.你會說哪些語言（方言）？

7.你平時生活、學(xué)習(xí)中使用最多的是方言還是普通話？

8.你在什么情況下會使用普通話多一點？在什么情況下會使用方言多一點？

9.你覺得方言有用嗎？

10.你覺得要怎樣保護和傳承方言？

11.你希望在傳承方言方面獲得什么樣的幫助？

12.你愿意為方言保護和傳承做些什么事情？

……

3.小組合作開展調(diào)查，發(fā)放、回收問卷，整理問卷信息，撰寫調(diào)查報告。

調(diào)查報告的寫作要求如表4。

[項目 要求 標(biāo)題 簡潔，要準(zhǔn)確地表明調(diào)查主題 前言 簡單敘述調(diào)查的時間、地點、對象、經(jīng)過、方法及意義等，并以摘要形式介紹調(diào)查結(jié)論 正文 必須包含主要結(jié)論、得出結(jié)論的依據(jù)、經(jīng)驗與展望等內(nèi)容 結(jié)尾 總結(jié)報告的主要觀點，指出尚存的問題或不足，提出努力的方向，補充交代正文沒有涉及而又值得重視的問題 ]

（二）感受方言魅力

1.方言中的熟語和兒歌民謠。

（1）說出你所知道的方言熟語，并運用其一描述日常生活場景。

（2）查閱資料，或訪問家中長輩，學(xué)習(xí)1～2首兒歌民謠。

如果是新居民，向鄰居、老師或同學(xué)學(xué)說幾個方言熟語、一段方言兒歌。

2.方言寫就的文學(xué)作品。

【示例】身為海寧硤石人的徐志摩曾經(jīng)用硤石土白寫過一首《一道金色的光痕》。

得罪那，問聲點看，

我要來求見徐家格位太太，有點事體……

認(rèn)真則，格位就是太太，真是老太婆哩，

眼睛赤花，連太太都勿認(rèn)得哩！

是歐，太太，今朝特為打鄉(xiāng)下來歐，

烏青青就出門，田里西北風(fēng)度來野歐，是歐，

太太，為點事體要來求求太太呀！

……

步驟一：請硤石的學(xué)生用方言朗讀作品。

步驟二：組織學(xué)生觀看海寧市檔案館制作的《一道金色的光痕》方言版皮影戲。發(fā)音人：周幗鳳（海寧硤石河?xùn)|街道人，海寧方言老派發(fā)音人）。

步驟三：學(xué)生用普通話翻譯《一道金色的光痕》。

步驟四：學(xué)生開展討論交流，比較方言和普通話表達的差異，指出采用方言寫作所產(chǎn)生的獨特表達效果，并通過方言朗讀的方式進一步加以品味。

（三）開展“我愛說家鄉(xiāng)話”主題活動

1.基于高中生方言使用現(xiàn)狀調(diào)查，撰寫愛方言說方言倡議書，并在班級中發(fā)表演講。

2.以校園生活為題材，班級自編1～2個方言小品，并用方言表演。

3.如果家鄉(xiāng)有地方戲，觀看一部地方戲代表作品（視頻）。

浙江除了越劇之外，許多地區(qū)有獨具特色的地方戲劇，較為著名的劇種有婺劇、紹劇、甌劇、甬劇等，教師可以根據(jù)所處區(qū)域和學(xué)生興趣選擇劇種。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：記錄家鄉(xiāng)名人，傳承人文精神

（一）文獻檢索，確定研究對象

組成學(xué)習(xí)小組，查閱地方文獻，在大量占有資料的基礎(chǔ)上，確定小組要研究的家鄉(xiāng)名人先賢。

（二）社會訪談

1.學(xué)習(xí)人物訪談方法。

自學(xué)王思斌的《訪談法》。

2.設(shè)計訪談方案。

學(xué)習(xí)小組合作設(shè)計訪談方案。

方案具體應(yīng)包含以下內(nèi)容：

[訪談對象]要了解名人先賢的情況，訪談對象可以是名人先賢的后人，也可以是研究名人先賢的當(dāng)代學(xué)者。

[訪談目的]了解家鄉(xiāng)名人先賢生平事跡與成就貢獻等，并了解本地名人先賢研究的現(xiàn)狀。

[訪談方式]電話訪談或面談。因涉及后面設(shè)計展板的任務(wù)，需要一些現(xiàn)場照片，建議還是以面談為好。

[訪談問題表]訪談問題表如表5。

3.開展訪談。

每組派一人進行提問，其他成員負(fù)責(zé)記錄對方的回答（如有錄音筆及時錄下來效果更好），有調(diào)整的問題也要及時記錄下來。整理訪談記錄主要考慮以下幾點：

（1）訪談目的有沒有達成？

（2）訪談記錄可以提煉出什么有價值的內(nèi)容？

（3）還有沒有需要補充了解的內(nèi)容？需不需要第二次訪談？

（三）考察名人先賢故居（舊居）

以學(xué)習(xí)小組的形式，實地考察名人先賢故居（舊居），并以圖片、文字等形式記錄。

（四）編制人物展板

1.編制人物信息卡。

比如要研究的對象是一位作家，就可用下面的卡片（表6）對訪談、考察獲得的信息進行整合。

對有相似點的名人的信息進行整合，則可采用對照表，如王國維和吳世昌同為海寧籍紅學(xué)家、詞學(xué)家，即可設(shè)計如下對照表（表7）。

2.制作名人先賢生平事跡展板。

做展板主要考慮以下幾點：

（1）確定主題：把人物經(jīng)歷和貢獻中最精要的內(nèi)容提煉成主題。

（2）精選材料：把人物經(jīng)歷中有代表性的圖片和事件篩選出來。

（3）編排科學(xué)：同一塊展板上的材料要有邏輯關(guān)聯(lián)，圖片和文字要相配。

如：要給王國維或吳世昌出個展板，你會選擇那些材料？請?zhí)顚懴旅娴谋砀瘢ū?）。

（五）開展“走近家鄉(xiāng)名人，傳承人文精神”主題交流會

1.將制作好的人物展板，從名人先賢所處的時代、成就領(lǐng)域等角度作分類整理，在班級中展示，各組派代表進行解說。

2.以所研究的名人先賢為對象，在班級中作題為“我向你致敬”的演講。

學(xué)習(xí)任務(wù)四：展示家鄉(xiāng)風(fēng)采，參與文化建設(shè)

（一）開展“家鄉(xiāng)文化展示周”活動

基于前期的學(xué)習(xí)成果，開展全校性的“家鄉(xiāng)文化展示周”系列活動。

學(xué)生在班級學(xué)習(xí)小組之外，可選擇校園文學(xué)社、戲劇社、美術(shù)社、史學(xué)社等學(xué)習(xí)共同體參與活動。如果學(xué)校社團建設(shè)尚未成熟，可以由學(xué)生會總體策劃、開展各類活動。

“家鄉(xiāng)文化展示周”系列活動可包含以下內(nèi)容：

1.文學(xué)社活動。

文學(xué)社匯總各班推薦的優(yōu)秀作文，開展“家鄉(xiāng)的文化節(jié)”優(yōu)秀作文展。

根據(jù)“記錄家鄉(xiāng)風(fēng)物”學(xué)習(xí)中所查閱的資料，組織一次家鄉(xiāng)文化主題詩文朗誦會。

[以海寧為例，在有關(guān)海寧地方風(fēng)貌的名篇中，就有不少描寫海寧潮的佳作，學(xué)生可以就此開展一次“海寧潮”主題詩文朗誦會。]2.美術(shù)社活動。

美術(shù)社可以開展家鄉(xiāng)主題文化節(jié)宣傳海報聯(lián)展。

3.劇社活動。

劇社可開展方言小品會演活動，并錄制成視頻。

視具體情況，若學(xué)生中有一定數(shù)量的地方戲演唱特長者，或可開展地方戲會演。有條件的話，可以邀請地方戲劇團進校園，或者組織學(xué)生前往劇場觀劇。

4.史學(xué)社活動。

史學(xué)社可以結(jié)合名人展板，邀請歷史老師或地方名人研究學(xué)者，開展“家鄉(xiāng)歷史上的名人”專場研討會。

……

（二）撰寫家鄉(xiāng)文化建設(shè)建議書

從本單元前期的學(xué)習(xí)活動出發(fā)，選擇個人感觸最深的話題，撰寫一份家鄉(xiāng)文化建設(shè)建議書。

1.建議書的基本格式。

建議書的格式和一般書信同，具體來講，有以下幾點需注意：

（1）標(biāo)題：正中只寫“建議書”即可，有時為了突出建議的具體內(nèi)容，可以寫“關(guān)于……的建議書”。

（2）對象：建議對象可以是家鄉(xiāng)文化生活的相關(guān)主管部門，建議人要先作自我介紹，語言表達應(yīng)得體。

（3）內(nèi)容：可以理性分析為主，簡要清晰地陳述建議的內(nèi)容、建議的理由、實施的步驟和可行性等，要有依據(jù)有條理。

（4）結(jié)尾：表達希望和感謝，要寫上建議人姓名。如果是全體學(xué)生，則寫“ ×? × 學(xué)校（ ×? × 班級）全體學(xué)生”。

2.建議書參考話題：

（1）方言傳承。

（2）地方曲藝發(fā)展。

（3）名人先賢故居（舊居）管理維護。

（4）地方圖書館藏書利用。

（5）家鄉(xiāng)文化設(shè)施建設(shè)。

……

（三）總結(jié)轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)成果，共創(chuàng)“家鄉(xiāng)文化生活”專欄

1.將“家鄉(xiāng)的文化節(jié)”海報照片和優(yōu)秀作文匯總，集結(jié)成冊。

2.將校園生活方言小品文字稿匯集成冊。

3.在校園中創(chuàng)建家鄉(xiāng)名人園，將家鄉(xiāng)名人展板布置其中。

4.通過網(wǎng)絡(luò)把撰寫的家鄉(xiāng)文化建設(shè)建議書投送給相關(guān)主管部門。

5.在校園網(wǎng)開辟“家鄉(xiāng)文化生活”專欄，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置相應(yīng)板塊，將本單元所有學(xué)習(xí)活動成果上傳。