◆廖 瑜 袁莉莉 陸錦分

一、引言

2019 年4 月30 日，習(xí)近平總書記在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100 周年大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，共青團(tuán)是黨的助手和后備軍，是黨的青年工作的重要力量[1]。高校共青團(tuán)工作是全團(tuán)工作中承前啟后的重要組成部分。其中，高?；鶎訄F(tuán)組織是高校共青團(tuán)工作的基礎(chǔ)，其建設(shè)的情況如何直接關(guān)系到高校團(tuán)組織能否密切聯(lián)系青年學(xué)生、關(guān)系到高校團(tuán)的各項(xiàng)工作任務(wù)能否落到實(shí)處[2]。而院系團(tuán)委作為高校共青團(tuán)基層組織的重要形式，肩負(fù)著文化育人、圍繞中心服務(wù)大局、協(xié)助黨委做好青年工作的重任，是高校共青團(tuán)改革工作實(shí)施的基層單位，其工作質(zhì)量會(huì)對(duì)青年學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅速發(fā)展和媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，信息的獲取趨于快捷化，各類媒體應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)信息幾乎填滿了高校青年學(xué)生群體的日常生活。在該形勢(shì)下，高?；鶎訄F(tuán)組織工作的開展迎來了新的挑戰(zhàn)，包括：青年學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴性過強(qiáng)，對(duì)傳統(tǒng)高校團(tuán)組織的活動(dòng)缺乏興趣，高校基層團(tuán)組織缺乏應(yīng)有的凝聚力與活力；網(wǎng)絡(luò)信息的不斷沖擊給新一代的青年學(xué)生烙上了鮮明的時(shí)代印記，其普遍具有較強(qiáng)的個(gè)人意識(shí)和興趣偏好，對(duì)于團(tuán)組織活動(dòng)有自己的想法等。因此，如何通過創(chuàng)新院系基層團(tuán)組織工作，增強(qiáng)基層團(tuán)組織活動(dòng)的參與度和豐富性，從而實(shí)現(xiàn)高校團(tuán)組織凝聚力和戰(zhàn)斗力的顯著提高，成為當(dāng)前高校開展共青團(tuán)工作過程中迫切需要解決的問題。

近年來，學(xué)界圍繞高?；鶎訄F(tuán)組織創(chuàng)新機(jī)制已從多個(gè)角度開展了相關(guān)研究與探討，并取得了一些重要理論研究成果。例如，已有研究聚焦于高?；鶎訄F(tuán)組織結(jié)構(gòu)模式的創(chuàng)新[3]、高?；鶎訄F(tuán)組織社會(huì)管理活動(dòng)的創(chuàng)新[4]、高校共青團(tuán)團(tuán)組織格局的創(chuàng)新[5]等主題，且研究方法多元、學(xué)科視角獨(dú)特。但不足的是，現(xiàn)有文獻(xiàn)對(duì)上述創(chuàng)新實(shí)踐的分析主要集中于效果層面，并未進(jìn)一步發(fā)掘基層團(tuán)組織創(chuàng)新活動(dòng)的運(yùn)行機(jī)制，未打開高校共青團(tuán)工作發(fā)揮作用的“黑箱”，因此對(duì)在新形勢(shì)下如何開展好基層團(tuán)委工作的具體實(shí)踐指導(dǎo)作用有限。

本文以四川大學(xué)商學(xué)院2017 級(jí)團(tuán)組織工作的創(chuàng)新為例，基于高?；鶎訄F(tuán)組織組織結(jié)構(gòu)創(chuàng)新理論，以高校的育人功能為理論框架，將高?！熬仃囀綀F(tuán)支部”[6]這一創(chuàng)新組織結(jié)構(gòu)理論與商學(xué)院2017 級(jí)團(tuán)組織工作實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)一步探討該創(chuàng)新機(jī)制的運(yùn)行與作用，為保持和增強(qiáng)高?；鶎訄F(tuán)組織的政治性、先進(jìn)性、群眾性提供參考價(jià)值和指導(dǎo)意義。

二、高校院系團(tuán)組織的育人功能

我國經(jīng)濟(jì)的迅速增長與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整催生了人才需求的急劇增加，社會(huì)各界對(duì)高校大學(xué)生的綜合素質(zhì)產(chǎn)生了更高的要求。高校是青年集聚與教育的前沿陣地，如何激發(fā)青年學(xué)生成長成才的巨大潛能，激勵(lì)學(xué)生群體立志成為高素質(zhì)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，不僅是高校老師們教書育人的份內(nèi)工作，更是高校院系團(tuán)組織需要仔細(xì)思考的重要問題。本文將以知識(shí)構(gòu)建、理想基礎(chǔ)培養(yǎng)、人格完善為切入點(diǎn)，探討如何更好地發(fā)揮高校院系團(tuán)組織的育人功能，從而培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才。

（一）營造學(xué)習(xí)氛圍，打造“團(tuán)組織+課堂”共同學(xué)習(xí)機(jī)制

當(dāng)前高校青年學(xué)生的主要任務(wù)仍以學(xué)習(xí)為主。但大學(xué)課程專業(yè)性強(qiáng)、信息集中、授課間隔長的特點(diǎn)使學(xué)生往往需要花費(fèi)大量時(shí)間開展課下自主學(xué)習(xí)，才能夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)。由于課堂外自主學(xué)習(xí)多以自主形式進(jìn)行，依靠學(xué)生的自我監(jiān)督與管理能力開展，因此容易造成青年學(xué)生因?yàn)樯磉厽o人監(jiān)督而導(dǎo)致的課下學(xué)習(xí)效率低下，無心學(xué)習(xí)的局面。

面對(duì)上述問題，高校基層團(tuán)組織可以開展“團(tuán)組織+課堂”共同學(xué)習(xí)機(jī)制。即高校院系團(tuán)組織的功能不再局限于宣傳黨的知識(shí)與精神，而應(yīng)深入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活。例如，在以專業(yè)為單位的團(tuán)組織中，可以建立起以小組為形式的“團(tuán)組織小分部”，以團(tuán)組織之名舉辦日常的學(xué)習(xí)活動(dòng)，比如借用研討室進(jìn)行課程的討論與研究，互相監(jiān)督學(xué)習(xí)，主動(dòng)找班主任進(jìn)行答疑等。其中，小分部中應(yīng)以自薦或者推薦的形式選舉出一名代表，安排以及督促日常的學(xué)習(xí)活動(dòng)。此外，院團(tuán)委組織還應(yīng)發(fā)揮其先進(jìn)性與群眾性的優(yōu)勢(shì)，大力支持一些學(xué)習(xí)型社團(tuán)或者組織的活動(dòng)，鼓勵(lì)這類學(xué)習(xí)型社團(tuán)開展活動(dòng)并輔助這些活動(dòng)的進(jìn)行，從而營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓青年學(xué)生們更加準(zhǔn)確地把握自己的定位，更專注與高效的投入日常學(xué)習(xí)。

（二）夯實(shí)理想基礎(chǔ)，培養(yǎng)有理想信念的青年學(xué)生

共青團(tuán)是青年學(xué)生的聚集地，承擔(dān)著引導(dǎo)青年教育的責(zé)任。古人言：“少年強(qiáng)，則國強(qiáng)”，青年學(xué)生的成長關(guān)乎著我國以后的發(fā)展，青年學(xué)生的理想在某一種程度上也反映了我國青年教育的情況。因此加強(qiáng)對(duì)青年學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的關(guān)注，及時(shí)分析判斷，提高思想政治引領(lǐng)工作的針對(duì)性、實(shí)效性是基層團(tuán)組織義不容辭的責(zé)任。作為高校共青團(tuán)的最基層組織，團(tuán)支部與廣大團(tuán)員青年有著最直接、最密切、最廣泛的聯(lián)系，是團(tuán)的各項(xiàng)工作的顯示終端[8]。高校院系團(tuán)組織應(yīng)做好以下工作：

首先，以主題教育活動(dòng)為載體，大力提升團(tuán)員青年理想信念，比如基層團(tuán)組織圍繞兩會(huì)、黨的十九大等主題，結(jié)合主題團(tuán)日等活動(dòng)，扎實(shí)有效開展黨團(tuán)員經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、“讓信仰點(diǎn)亮青春”五四合唱比賽、學(xué)習(xí)“十九大”等活動(dòng)，堅(jiān)定青年團(tuán)員理想信念。其次，開展屬于各個(gè)專業(yè)的主題團(tuán)日，通過將對(duì)黨的新思想的學(xué)習(xí)與專業(yè)知識(shí)進(jìn)行有效融合，激發(fā)青年學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提高他們對(duì)新思想的關(guān)注，在一系列活動(dòng)中加強(qiáng)青年學(xué)生對(duì)黨的精神的理解，幫助青年同學(xué)夯實(shí)理想基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)品德教育，助力青年學(xué)生人格完善

作為承接共青團(tuán)各項(xiàng)工作落地的高校基層團(tuán)組織，其工作可看作全團(tuán)工作的一個(gè)縮影[7]。隨著一屆屆“95”后的高中畢業(yè)生進(jìn)入大學(xué)，他們已逐步成為當(dāng)代大學(xué)團(tuán)員的主體，團(tuán)員意識(shí)淡薄則是這批大學(xué)生存在一個(gè)共性問題。由于這一學(xué)生群體成長所在的社會(huì)風(fēng)氣較為浮躁，部分高校學(xué)生開始出現(xiàn)對(duì)精致利己主義和享樂主義的追求，對(duì)“行政式”團(tuán)組織生活不習(xí)慣、不適應(yīng)[1]。這違背了大學(xué)作為學(xué)術(shù)象牙塔、培養(yǎng)人才和精英搖籃的職能定位。因此，院系團(tuán)組織育人要以德為先，在組織學(xué)生工作時(shí)，首先要考慮到精神土壤的培植和學(xué)生健全人格的養(yǎng)成。

高校的院團(tuán)組織應(yīng)發(fā)揮其的教育作用，因材施教，對(duì)不同的學(xué)生采取重點(diǎn)不同的培養(yǎng)方案。對(duì)于新生，應(yīng)從理論教育出發(fā)，自入學(xué)時(shí)就開展關(guān)于人格培養(yǎng)的教育，通過開展講座，征文比賽等形式，讓新生們自入學(xué)便對(duì)品德與人格的完善有一定的認(rèn)識(shí)和解讀。而對(duì)于入學(xué)一年及以上的青年學(xué)生，應(yīng)從實(shí)踐出發(fā)，在開展基層團(tuán)組織活動(dòng)時(shí)，多以小組為形式舉辦活動(dòng)，讓青年同學(xué)在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中理解人生規(guī)則。此外，還可以從當(dāng)代青年學(xué)生的愛好出發(fā)，組織例如觀影等緊跟時(shí)代風(fēng)潮的活動(dòng)，讓青年學(xué)生群體的思想在電影中潛移默化的接受引導(dǎo)，從而進(jìn)一步培養(yǎng)青年學(xué)生的人格與品德，守護(hù)大學(xué)校園這方凈土，培養(yǎng)擁有美好品德與人格的青年學(xué)生。

三、高?！熬仃囀綀F(tuán)支部”作用機(jī)制分析

在高校的育人宗旨這一理論框架的指導(dǎo)下，為進(jìn)一步發(fā)掘基層團(tuán)組織創(chuàng)新活動(dòng)的運(yùn)行機(jī)制，本文借鑒劉臻和卜軍敏對(duì)“矩陣式團(tuán)支部”設(shè)置模式的研究[6]，以四川大學(xué)商學(xué)院2017 級(jí)團(tuán)組織工作創(chuàng)新為對(duì)象，對(duì)“矩陣式團(tuán)支部”這一創(chuàng)新機(jī)制的作用展開探討。下圖為“矩陣式團(tuán)支部”組織模式示意圖。

當(dāng)前，四川大學(xué)商學(xué)院的院系團(tuán)組織包括學(xué)生團(tuán)支部、教師團(tuán)支部和其他團(tuán)支部。在學(xué)生團(tuán)支部中，主要是以年級(jí)為單位構(gòu)建組成的橫向團(tuán)支部，分為博士生團(tuán)支部、碩士生團(tuán)支部和本科生團(tuán)支部三類。由于專業(yè)設(shè)置的差異，縱向團(tuán)支部無法形成一對(duì)一完全匹配，但是相似專業(yè)之間仍然存在縱向指導(dǎo)與聯(lián)絡(luò)關(guān)系，因此矩陣式團(tuán)支部得以形成。

圖1“矩陣式團(tuán)支部”組織模式

在前文對(duì)高?；鶎訄F(tuán)組織的育人功能的分析的基礎(chǔ)上對(duì)“矩陣式團(tuán)支部”作用機(jī)制進(jìn)行分析可知，橫向團(tuán)支部與縱向團(tuán)支部的職能相輔相成、互為補(bǔ)充。橫向團(tuán)支部主要執(zhí)行思想教育職能，統(tǒng)籌日常團(tuán)務(wù)工作，開展團(tuán)組織活動(dòng)，增強(qiáng)團(tuán)員意識(shí)教育，向青年團(tuán)員宣傳黨的精神與思想，完善青年團(tuán)員的人格，踐行團(tuán)組織育人功能中理想基礎(chǔ)培養(yǎng)、人格完善的部分；而縱向團(tuán)支部主要執(zhí)行學(xué)術(shù)活動(dòng)職能，以專業(yè)為導(dǎo)向，適時(shí)開展閱歷分享、集體研討會(huì)、論文指導(dǎo)、社會(huì)調(diào)研等符合大學(xué)生專業(yè)特色和個(gè)性需求的活動(dòng)，踐行團(tuán)組織育人功能中知識(shí)構(gòu)建部分，補(bǔ)充開展人格與價(jià)值觀引領(lǐng)教育。

“矩陣式團(tuán)支部”借鑒企業(yè)矩陣式組織結(jié)構(gòu)提出，它將分散在各個(gè)年級(jí)的團(tuán)支部通過專業(yè)知識(shí)聯(lián)系起來，對(duì)原本幾乎沒有交叉的各年級(jí)團(tuán)支部進(jìn)行整合，使各年級(jí)、專業(yè)能夠開展有效溝通。通過矩陣橫向作用機(jī)制，三會(huì)二制一課制度、團(tuán)支部、團(tuán)員大會(huì)基層團(tuán)組織管理和教育手段得以落實(shí)，高校青年團(tuán)員的主觀能動(dòng)性得到調(diào)動(dòng)，其人生觀、世界觀、價(jià)值觀得以修正。通過矩陣縱向作用機(jī)制，低年級(jí)學(xué)生能夠與自己的直系學(xué)長學(xué)姐進(jìn)行交流，豐富了專業(yè)知識(shí)，完善職業(yè)規(guī)劃，提升學(xué)術(shù)與社交能力；高年級(jí)學(xué)長學(xué)姐能夠及時(shí)跟進(jìn)最新專業(yè)教育課程前沿，對(duì)自身的知識(shí)儲(chǔ)備方向適時(shí)進(jìn)行調(diào)整。一橫一縱兩條作用鏈路相互交織，高校團(tuán)組織的精細(xì)管理得以完成，院系基層團(tuán)學(xué)工作品牌得以建立。

四、案例分析

作為共青團(tuán)組織中最具影響力之一的高?；鶎訄F(tuán)組織，需要不斷改革、不斷創(chuàng)新[9]。班級(jí)團(tuán)支部是高校共青團(tuán)工作的基本單位，為掌握第一手材料，四川大學(xué)商學(xué)院2017 級(jí)團(tuán)支部將理論與實(shí)踐融會(huì)貫通，結(jié)合高校的育人宗旨和矩陣式團(tuán)支部的分析成果，將高?！熬仃囀綀F(tuán)支部”機(jī)制實(shí)踐于該團(tuán)組織的工作創(chuàng)新，并以問卷調(diào)查方式收集商學(xué)院2017 級(jí)同學(xué)對(duì)高校矩陣式下團(tuán)組織活動(dòng)的滿意度與評(píng)價(jià)，分析該機(jī)制的運(yùn)行效果，提出相應(yīng)建議。

（一）矩陣式活動(dòng)概覽

矩陣式團(tuán)支部活動(dòng)中，橫向活動(dòng)多以主題教育宣傳活動(dòng)為主，以學(xué)習(xí)小組、班主任見面會(huì)等完善育人功能的其他活動(dòng)形式為輔。縱向活動(dòng)多基于學(xué)術(shù)知識(shí)，包括直系學(xué)長學(xué)姐分享、學(xué)術(shù)導(dǎo)師指導(dǎo)會(huì)、論文專研會(huì)、輔導(dǎo)員老師品德教育等活動(dòng)。以下為四川大學(xué)商學(xué)院2017 級(jí)團(tuán)組織實(shí)施高校“矩陣式團(tuán)支部”后所開展的活動(dòng)一覽表。

表1“矩陣式團(tuán)支部”下橫向與縱向活動(dòng)概述

（二）學(xué)生評(píng)價(jià)

關(guān)于學(xué)生們對(duì)活動(dòng)的滿意度，本文采用問卷調(diào)查的方法對(duì)以上活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。問卷由2017 級(jí)商學(xué)院團(tuán)組織的各團(tuán)支書將問卷發(fā)放于各專業(yè)，并要求同學(xué)如實(shí)填寫，以確保問卷的真實(shí)性和有效性。其中高校矩陣式團(tuán)支部機(jī)制服務(wù)的對(duì)象共有241 人，問卷收集總數(shù)為223 份，除去部分無效問卷5 份，保留了218份問卷。問卷中除了對(duì)以上活動(dòng)的評(píng)價(jià)，還進(jìn)一步詢問了同學(xué)們對(duì)團(tuán)委活動(dòng)的意見和對(duì)參與團(tuán)委活動(dòng)籌備的意愿。以下是問卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

從調(diào)查結(jié)果來看，同學(xué)們對(duì)高校矩陣式下團(tuán)組織活動(dòng)的看法褒貶不一。活動(dòng)總體評(píng)分集中在3.60 至4.00 之間。其中，橫向活動(dòng)中的主題團(tuán)日平均評(píng)分最高，而縱向活動(dòng)中的師生學(xué)術(shù)交流活動(dòng)平均評(píng)分最低。究其原因，主題團(tuán)日等活動(dòng)多主打趣味性、參與度，活動(dòng)形式不僅包括主題教育，更含有豐富的小游戲與互動(dòng)環(huán)節(jié)，因迎合同學(xué)們對(duì)輕松活動(dòng)和獎(jiǎng)品禮物的偏好而廣泛受到好評(píng)。而縱向活動(dòng)以專業(yè)知識(shí)積累、職業(yè)生涯規(guī)劃為導(dǎo)向，活動(dòng)內(nèi)容聚焦于課程知識(shí)交流、專業(yè)前沿問題研討、社會(huì)熱點(diǎn)討論等，相對(duì)來說內(nèi)容趣味性不足且時(shí)間過長，與博士生、碩士生等高年級(jí)學(xué)長學(xué)姐交流過程中也存在知識(shí)儲(chǔ)備差異大、探討話題嚴(yán)肅、缺乏有效溝通機(jī)制等問題。部分同學(xué)可能出于對(duì)困難知識(shí)或老師教授身份的“畏難”情緒，從而產(chǎn)生不愿參與、活動(dòng)響應(yīng)意愿較低的情況。

表2“矩陣式團(tuán)支部”活動(dòng)滿意度調(diào)查

意向調(diào)查結(jié)果顯示，同學(xué)們對(duì)為團(tuán)組織活動(dòng)出謀劃策以及開展符合自己要求的團(tuán)組織活動(dòng)有很強(qiáng)的意愿。數(shù)據(jù)表明，盡管存在部分對(duì)團(tuán)組織活動(dòng)缺乏興趣的同學(xué)，但絕大部分的同學(xué)還是對(duì)參與團(tuán)組織活動(dòng)籌劃反映出顯著的積極傾向，這也在一定程度上反映了青年學(xué)生為團(tuán)組織活動(dòng)貢獻(xiàn)自己一份力量的意愿。

通過分析同學(xué)們?cè)趩柧碇械幕卮鹂砂l(fā)現(xiàn)，同學(xué)們對(duì)矩陣式團(tuán)支部的評(píng)分較為中肯，所以目前不能否定該創(chuàng)新機(jī)制能夠在對(duì)同學(xué)們進(jìn)行精神教育的基礎(chǔ)上通過縱向的活動(dòng)進(jìn)一步幫助同學(xué)們的學(xué)術(shù)研究。至于對(duì)活動(dòng)滿意度的評(píng)分，我們初步判斷同學(xué)們認(rèn)可高校矩陣式團(tuán)支部這一機(jī)制但這一機(jī)制似乎未達(dá)到同學(xué)們的最高預(yù)期。另外參考問卷的意向調(diào)查問題，我們可以比較容易地看出，同學(xué)們對(duì)團(tuán)組織活動(dòng)是有自己的想法的，并且有意愿為團(tuán)組織活動(dòng)提供各自的意見，參與到活動(dòng)籌劃中去。

進(jìn)一步結(jié)合既有文獻(xiàn)探討活動(dòng)滿意度得分未達(dá)到預(yù)期的原因，可發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段的高校基層組織活動(dòng)，在教育方法方面，主要是團(tuán)干部發(fā)揮作用，而且團(tuán)干部經(jīng)常是直接把教育內(nèi)容傳達(dá)給團(tuán)員，但是并沒有給其參與機(jī)會(huì)，這樣青年團(tuán)員就很難充分接受教育內(nèi)容，從而限制了教育思想的作用[6]。傳統(tǒng)的高校團(tuán)院系團(tuán)組織無法充分發(fā)揮青年學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這很大程度的導(dǎo)致了青年學(xué)生在團(tuán)組織活動(dòng)中缺乏活力，這將嚴(yán)重減弱團(tuán)組織活動(dòng)的宣傳與教育作用。結(jié)合同學(xué)們?cè)趩柧碇械囊庀蛘{(diào)查結(jié)果，也就能理解為什么高校矩陣式團(tuán)支部機(jī)制從理論上分析具有顯著的可行性，但運(yùn)行后的效果卻差強(qiáng)人意。

五、小結(jié)

通過上述對(duì)四川大學(xué)商學(xué)院2017 級(jí)團(tuán)組織工作的分析調(diào)研可發(fā)現(xiàn)，高?！熬仃囀綀F(tuán)支部”機(jī)制雖效果欠佳，但仍具備顯著的存在價(jià)值，因此應(yīng)當(dāng)予以保留以待完善。根據(jù)同學(xué)們對(duì)矩陣式團(tuán)支部機(jī)制下的活動(dòng)的評(píng)分可發(fā)現(xiàn)，矩陣式團(tuán)支部在一定程度上是受到同學(xué)們的肯定的。橫向的思想教育和縱向的知識(shí)教育，每一個(gè)活動(dòng)的舉辦都蘊(yùn)含著來自團(tuán)組織的智慧，盡管青年學(xué)生在這個(gè)過程中可能缺乏了相應(yīng)的活力，但青年學(xué)生在情感上對(duì)上述活動(dòng)表示認(rèn)同。這些活動(dòng)具備提升青年學(xué)生的學(xué)術(shù)與社交能力與豐富專業(yè)知識(shí)的能力，機(jī)制本身是具有一定的作用的。因此，如何進(jìn)一步激發(fā)青年學(xué)生在上述活動(dòng)中的參與積極性是今后基層團(tuán)組織工作需要探討的重點(diǎn)。

而為以改革創(chuàng)新的精神切實(shí)提升高?；鶎訄F(tuán)組織力，還需要把握矩陣運(yùn)轉(zhuǎn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，發(fā)揮帶動(dòng)作用。而矩陣運(yùn)轉(zhuǎn)的關(guān)鍵即是發(fā)揮學(xué)生的主體地位，將學(xué)生作為矩陣運(yùn)轉(zhuǎn)的動(dòng)力。傳統(tǒng)高校團(tuán)組織活動(dòng)的弊端，在一定程度上磨滅了青年學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使得青年學(xué)生在被動(dòng)的接受來自外界的引導(dǎo)，而沒有自己的思考，這導(dǎo)致青年學(xué)生對(duì)黨團(tuán)活動(dòng)精神的理解不夠充分，進(jìn)而使得青年學(xué)生在團(tuán)組織活動(dòng)中缺乏活力。但如果能夠?qū)W(xué)生作為主體，在團(tuán)組織活動(dòng)舉辦時(shí)，充分考慮他們的意見，激發(fā)思想活躍、追求時(shí)尚的青年學(xué)生的興趣，使其參與到團(tuán)組織的活動(dòng)籌劃中去，讓青年學(xué)生在活動(dòng)的籌劃階便對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的期待，這將有助于營造良好的活動(dòng)氛圍，使得青年團(tuán)員能在活動(dòng)中進(jìn)行思考，增強(qiáng)歸屬感，提高青年團(tuán)員的活力，進(jìn)而提升青年學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

最后，轉(zhuǎn)被動(dòng)為主動(dòng)，落實(shí)服務(wù)型團(tuán)組織的建設(shè)完善也是改善“矩陣式團(tuán)支部”作用效能不可忽視的重點(diǎn)。過去的團(tuán)組織是包辦的團(tuán)組織，幫助青年學(xué)生做好活動(dòng)的方方面面，但這在一定程度上反而使得青年同學(xué)對(duì)活動(dòng)缺乏興致。因此，高校團(tuán)組織應(yīng)加快向服務(wù)型團(tuán)組織轉(zhuǎn)變的步伐，根據(jù)青年學(xué)生的想法與需求來開展矩陣中橫向與縱向的活動(dòng)，例如團(tuán)支書根據(jù)收集到的青年學(xué)生的需求、想法或所在專業(yè)階段性的需要，自行去與同一縱列或者橫列的團(tuán)組織進(jìn)行聯(lián)系，溝通與協(xié)商，才能改變傳統(tǒng)中團(tuán)干部根據(jù)上級(jí)指示單方面進(jìn)行黨的精神教育等團(tuán)組織活動(dòng)的局面。

只有不斷完善橫向、縱向團(tuán)組織活動(dòng)與創(chuàng)新工作鏈路與機(jī)理，有效發(fā)揮關(guān)鍵環(huán)節(jié)的帶動(dòng)作用，才能夠充分鍛煉青年學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力，提高青年學(xué)生群體的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)其對(duì)專業(yè)、班級(jí)、團(tuán)組織的歸屬感，才能更好地發(fā)揮學(xué)生團(tuán)組織的戰(zhàn)斗堡壘作用。