◆吳 悅 張趙博涵 涂振洲

一、引言

“中國(guó)白酒金三角”地處長(zhǎng)江上游的四川和貴州交界處，總面積約5 萬(wàn)平方公里。它聚集了眾多著名的名貴白酒集團(tuán)，包括貴州茅臺(tái)、宜賓五糧液、瀘州老窖、古藺郎酒等，自設(shè)立之初即定位于成為中國(guó)優(yōu)質(zhì)白酒產(chǎn)業(yè)的集聚區(qū)[1]。

2007 年沿海與中西部縣市區(qū)聯(lián)席會(huì)議首次提出建設(shè)“中國(guó)白酒金三角”的規(guī)劃。2018 年7月，四川省委、省政府進(jìn)一步提出了川酒振興、六朵金花、中國(guó)白酒金三角的三大舉措，并明確的川酒振興的下一步具體運(yùn)作：優(yōu)先發(fā)展名優(yōu)白酒千億升級(jí)產(chǎn)業(yè)，更高質(zhì)量的打造中國(guó)白酒金三角。2019 年2 月26 日，川酒六朵金花正式在成都共同發(fā)表《四川名優(yōu)白酒聯(lián)盟宣言》，標(biāo)志著川酒六大集團(tuán)正式進(jìn)入到聯(lián)通協(xié)作創(chuàng)新發(fā)展的歷史性新階段。

為促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，2017 年12 月19 日，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布了《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，明確了“逐步提高行業(yè)企業(yè)參與辦學(xué)程度，健全多元化辦學(xué)體制，全面推行校企協(xié)同育人”的產(chǎn)教融合總體目標(biāo)，對(duì)高校落實(shí)黨的十九大精神、推進(jìn)“產(chǎn)教融合發(fā)展工程”提出了新的改革要求，可見產(chǎn)教融合、校企合作已成為未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必然需求[2]。

作為川酒產(chǎn)業(yè)核心地帶，四川省擁有發(fā)展酒文化產(chǎn)業(yè)要素稟賦的比較優(yōu)勢(shì)。為深度發(fā)掘川酒千億產(chǎn)業(yè)價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的支持力度，川酒集團(tuán)已開始探索與四川大學(xué)、四川輕化工大學(xué)等眾多地方高校和科研機(jī)構(gòu)的產(chǎn)學(xué)研合作教育，通過深層產(chǎn)教融合，積極汲取科技人才，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，希冀實(shí)現(xiàn)川酒產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。在地方產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人建設(shè)方面，川酒堪稱是國(guó)內(nèi)標(biāo)桿。

所謂產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人，是以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力為重點(diǎn)，充分利用校企雙方教育環(huán)境和資源，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，把以課堂傳授知識(shí)為主的學(xué)校教育與直接獲得實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)和能力為主的科研、生產(chǎn)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合[3]。這種“工學(xué)”相結(jié)合的教育模式，能夠?qū)⑵髽I(yè)與高校的距離進(jìn)一步縮短，是應(yīng)用型高校向?qū)谄髽I(yè)輸送技術(shù)人才的重要途徑。

因此，本文以川酒產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人模式的現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，通過對(duì)川酒企業(yè)與四川輕化工大學(xué)的產(chǎn)學(xué)研組織間協(xié)同育人模式的合作博弈關(guān)系分析，探究影響產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人有效運(yùn)行的各種因素，為后續(xù)搭建合理科學(xué)的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人機(jī)制的績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)模型提供理論基礎(chǔ)，同時(shí)也為以川酒為代表的應(yīng)用型企業(yè)加快產(chǎn)教融合步伐、縮短校企距離提供了思路參考。

二、川酒產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人模式現(xiàn)狀

產(chǎn)學(xué)研校企協(xié)同育人有多種結(jié)構(gòu)模式。例如，王英俊、丁堃[4]通過對(duì)實(shí)體研發(fā)組織和已經(jīng)出現(xiàn)的虛擬研發(fā)組織的實(shí)例分析，根據(jù)各個(gè)研發(fā)主體地位和作用的不同，將“官產(chǎn)學(xué)研”型虛擬研發(fā)組織結(jié)構(gòu)劃分為“政府主導(dǎo)”型、“產(chǎn)業(yè)牽引”型和“學(xué)研拉動(dòng)”型。江惠民、陳國(guó)華[5]通過分析蘇北高校校企協(xié)同人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，將蘇北高校的產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)模式總結(jié)為為基地培養(yǎng)方式、聯(lián)合培養(yǎng)方式、項(xiàng)目合作培養(yǎng)方式三種，其中基地培養(yǎng)方式又包括政府引導(dǎo)、高校參與，政府主導(dǎo)、校企聯(lián)合，高校為主、企業(yè)共建，企業(yè)主導(dǎo)、校企聯(lián)合四種具體形式。

結(jié)合川酒產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人的重要舉措，可發(fā)現(xiàn)川酒在開展人才協(xié)同培養(yǎng)的過程中，主要秉承“產(chǎn)業(yè)牽引”和“學(xué)研拉動(dòng)”的思路模式，綜合采用高?；亟ㄔO(shè)、項(xiàng)目合作的育人形式，并通過創(chuàng)新成立產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟、組建四川省酒業(yè)研究院，充分整合多方優(yōu)勢(shì)，為高校、企業(yè)、科研院所資源共享、信息互通、互利共贏搭建了良好的合作平臺(tái)。

（一）高校基地平臺(tái)建設(shè)

為助推四川省白酒產(chǎn)業(yè)振興發(fā)展，川酒以四川輕化工大學(xué)等高校為依托，開展產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)平臺(tái)建設(shè)。四川輕化工大學(xué)整合生物工程學(xué)院、管理學(xué)院、經(jīng)濟(jì)學(xué)院、機(jī)械學(xué)院、外語(yǔ)學(xué)院、食品產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院等眾多院系，成立了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟——白酒學(xué)院，聚集了學(xué)科配置較為齊全的專兼職研究人員，同時(shí)創(chuàng)建了“固態(tài)釀造國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心”“固態(tài)釀造關(guān)鍵技術(shù)研究院士(專家)工作站”“釀酒生物技術(shù)及應(yīng)用四川省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”“過程裝備與控制四川省高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”“川酒發(fā)展研究中心”(四川省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地)、“川酒文化國(guó)際傳播研究中心”(四川省高校人文社科重點(diǎn)研究基地)、“四川省白酒生物工程技術(shù)研究中心”“四川省白酒釀造產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院”等國(guó)家、省級(jí)產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)[6]。

（二）參與“四川釀酒工程人才與技術(shù)產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟”

“四川釀酒工程人才與技術(shù)產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟”于2013 年成立。成立以來，聯(lián)盟通過舉辦年度會(huì)議等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)高校、科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)的資源共享與優(yōu)勢(shì)集成，建立起高校釀酒工程專業(yè)向?qū)谄髽I(yè)輸送高素質(zhì)技術(shù)人才的有效渠道，減少了應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中的信息不對(duì)稱，為科研成果的商業(yè)化轉(zhuǎn)換提供了溝通與交流的平臺(tái)，使學(xué)研方與企業(yè)方的聯(lián)系更為密切，打通了高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的“最后一公里”。在聯(lián)盟的積極影響之下，四川大學(xué)錦江學(xué)院等眾多高校的釀酒人才成功走向各大酒企、科研院所。

（三）科研項(xiàng)目合作培養(yǎng)

川酒與四川大學(xué)、四川省釀酒研究所等高校和科研機(jī)構(gòu)以合作項(xiàng)目形式開展協(xié)同育人，推動(dòng)產(chǎn)教融合。例如，川酒于2018 年7 月與四川大學(xué)商學(xué)院簽訂了《戰(zhàn)略合作協(xié)議》，以四川大學(xué)商學(xué)院雄厚的科研團(tuán)隊(duì)和人才隊(duì)伍為基底，為川酒集團(tuán)在窖藏技術(shù)、區(qū)塊鏈技術(shù)、大數(shù)據(jù)應(yīng)用等方面取得新突破和實(shí)現(xiàn)智慧化信息化管理提供人才和技術(shù)支持。聯(lián)盟也曾依托四川大學(xué)開展“基于傳統(tǒng)重要和中日釀造技術(shù)的藥曲發(fā)酵食品的開發(fā)”研究課題，為調(diào)味品企業(yè)千禾味業(yè)公司、中壩醬油公司開發(fā)出的“西洋參米醋、黃芪麥醋、紅景天醬油”等新技術(shù)產(chǎn)品，而同樣的技術(shù)在酒行業(yè)中——聯(lián)盟企業(yè)封河黃酒公司，也得以實(shí)踐和應(yīng)用。

三、產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人機(jī)制的合作博弈關(guān)系分析

（一）產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人機(jī)制中的合作博弈關(guān)系

高校、科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)作為獨(dú)立的決策主體，以不同的方式參與到產(chǎn)學(xué)研合作過程中來，以實(shí)際需求為導(dǎo)向，催生出成果轉(zhuǎn)讓、委托開發(fā)、合作開發(fā)、共建實(shí)體等豐富的合作模式。雖然合作的具體形式不同，但是從產(chǎn)學(xué)研的本質(zhì)上來說，其仍然是一個(gè)合作博弈問題[7]。

合作博弈通常也稱為聯(lián)盟博弈?！昂献鳌笔侵浮按蠹覟榱斯餐哪繕?biāo)而一起行動(dòng)”，若干個(gè)行為人達(dá)成協(xié)議、組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)配合行動(dòng)，并以一個(gè)分配方案來分配團(tuán)體合作時(shí)所帶來的總收益[8]。

根據(jù)合作博弈論的觀點(diǎn)，產(chǎn)學(xué)研各方能夠通過協(xié)議組成聯(lián)盟行動(dòng)的前提，是各決策主體能夠給整個(gè)合作聯(lián)盟帶來額外的收益，即整體收益大于部分收益之和。而產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人機(jī)制以科技的研發(fā)與應(yīng)用滿足目標(biāo)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求為導(dǎo)向，企業(yè)、高校、科研機(jī)構(gòu)等多個(gè)主體共同形成一個(gè)合作聯(lián)盟。一般來說，高校負(fù)責(zé)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，通過綜合教育激發(fā)人才的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，為科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)輸送人才資源；科研機(jī)構(gòu)吸納人才，承接企業(yè)項(xiàng)目研發(fā)工作，開展新興技術(shù)的研發(fā)與創(chuàng)造，促進(jìn)產(chǎn)品制造研發(fā)技術(shù)的革新；企業(yè)則以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，吸收應(yīng)用型人才和技術(shù)成果，負(fù)責(zé)籌措資金和調(diào)動(dòng)生產(chǎn)要素，實(shí)現(xiàn)科研成果的商業(yè)化應(yīng)用，促使產(chǎn)品更新?lián)Q代和產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。由于不同主體所掌握的要素是獨(dú)特的，因此只有當(dāng)三者有效融合，構(gòu)造高效運(yùn)作的產(chǎn)學(xué)研一體鏈條與運(yùn)作機(jī)制，形成資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的合作聯(lián)盟，才能實(shí)現(xiàn)效益最大化。而這也正是合作博弈存在的基本條件。

（二）川酒集團(tuán)與四川輕化工大學(xué)的合作博弈關(guān)系

川酒集團(tuán)與四川輕化工大學(xué)之間的合作博弈關(guān)系可以通過博弈矩陣得出。川酒與四川輕化工大學(xué)的合作關(guān)系以資源共享為主要特征。四川輕化工大學(xué)負(fù)責(zé)以中國(guó)白酒釀酒培訓(xùn)基地為核心平臺(tái)，面向全行業(yè)開展人才選調(diào)與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，加快各種技術(shù)技能資格和認(rèn)證課程的開發(fā)，并重點(diǎn)建設(shè)整個(gè)白酒產(chǎn)業(yè)鏈和學(xué)科鏈整個(gè)培訓(xùn)鏈的人才培訓(xùn)體系。對(duì)于生物釀造工程等優(yōu)勢(shì)學(xué)科的建設(shè)，需優(yōu)先鞏固其在國(guó)內(nèi)的領(lǐng)先地位，根據(jù)社會(huì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，不斷完善學(xué)科體系和人才培養(yǎng)計(jì)劃的構(gòu)建。而川酒作為生產(chǎn)型企業(yè)，直接面向市場(chǎng)需求，需要迎合消費(fèi)者的需求和產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的要求，不斷引進(jìn)開發(fā)新技術(shù)和新產(chǎn)品，招募高校應(yīng)用型人才參與企業(yè)的生產(chǎn)建設(shè)與技術(shù)研發(fā)，同時(shí)與高校開展項(xiàng)目合作，利用企業(yè)自身作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)參與主體的優(yōu)勢(shì)籌措資金，建設(shè)廠房，購(gòu)置材料助力高校項(xiàng)目建設(shè)，也為高校人才培養(yǎng)提供實(shí)踐機(jī)會(huì)與場(chǎng)所。在這一過程中，四川輕化工大學(xué)處于節(jié)約資源的角度考慮，可能會(huì)考慮適當(dāng)控制在校企合作過程中的辦學(xué)投入，而川酒從企業(yè)利益的角度出發(fā)，可能需要嚴(yán)格把控成本投入。

圖1 川酒集團(tuán)與四川輕化工大學(xué)的合作博弈矩陣

1.互不合作。如果川酒和四川輕化工大學(xué)互不合作，將現(xiàn)有資源僅用于自身建設(shè)，例如川酒通過開展內(nèi)部培訓(xùn)，投資培養(yǎng)企業(yè)內(nèi)人才，而四川輕化工大學(xué)將更多資源用于學(xué)校的學(xué)科建設(shè)、擴(kuò)大生源規(guī)模，兩者的合作關(guān)系脆弱且效果不顯著。此時(shí)，川酒缺乏新技術(shù)的支持，四川輕化工大學(xué)缺乏企業(yè)實(shí)踐條件。兩者處于(1，1)純策略納什均衡之下，可能培養(yǎng)出理論知識(shí)扎實(shí)但缺乏實(shí)踐經(jīng)歷的50 人，生產(chǎn)實(shí)踐技能掌握熟練但缺乏基礎(chǔ)知識(shí)積累的50 人。在這種情況下育人產(chǎn)生的結(jié)果存在明顯的缺陷，需要產(chǎn)業(yè)內(nèi)不同主體在后續(xù)發(fā)展過程中進(jìn)一步加大人才培養(yǎng)的投入。

2.單邊合作。如果川酒和四川輕化工大學(xué)其中一方選擇合作，而另一方選擇不合作或者是投入相比于對(duì)方更少的資源，例如川酒主要負(fù)責(zé)合作辦學(xué)的資源投入，提供70%的資金負(fù)責(zé)廠房的建設(shè)、設(shè)備的購(gòu)置、相關(guān)員工工資的支付，而四川輕化工大學(xué)僅負(fù)擔(dān)30%的資金，用于學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的組織舉辦。在這種情況下，就算廠房等硬件設(shè)施條件建設(shè)充足，最終也可能因?yàn)楦咝７綄?shí)踐條件未準(zhǔn)備充足，而使得學(xué)校學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)差甚至不能夠參加企業(yè)實(shí)踐，由此導(dǎo)致人才缺乏實(shí)踐經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，在就業(yè)后不能將理論靈活應(yīng)用于工作。同理，如果四川輕化工大學(xué)承擔(dān)70%的資源投入用于實(shí)踐活動(dòng)組織和就業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)，而川酒僅提供30%用于校企實(shí)踐的組織和就業(yè)崗位的安排，可能使高校培育出的人才無法找到匹配的崗位，由此造成白酒產(chǎn)業(yè)的人員流失。兩者處于(1，0)或者是(1，0)的混合策略均衡之下，可能僅僅能為四川的白酒產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)50 名人才。

3.雙邊合作。如果川酒和四川輕化工大學(xué)兩方達(dá)成良好合作關(guān)系，并且雙方投入合作關(guān)系的資源價(jià)值大抵相似，例如川酒投入100 萬(wàn)元用于合作基地的建設(shè)與實(shí)踐條件的創(chuàng)造，四川輕化工大學(xué)投入100萬(wàn)元用于學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)和實(shí)習(xí)的安排指導(dǎo)，兩者合作關(guān)系穩(wěn)定。此時(shí)，川酒能夠獲得源源不斷的應(yīng)用型技術(shù)人才的輸送從而加速科研成果商業(yè)化，四川輕化工大學(xué)可獲得白酒產(chǎn)業(yè)最新規(guī)?；a(chǎn)成果用于人才教育，形成良性循環(huán)。兩者處于(2，2)純策略納什均衡之下，可能能為四川的白酒產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)200名理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)歷兼?zhèn)涞膬?yōu)質(zhì)人才。

四、合作博弈論下產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人機(jī)制的影響因素

在產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人的過程中，以川酒為代表的企業(yè)主體和以四川輕化工大學(xué)為代表的高校主體之間形成的社會(huì)不同決策主體的合作博弈，是正和博弈，注重的是最后的決策結(jié)果，應(yīng)有合作剩余，即互利雙贏和多贏。而可持續(xù)的合作博弈，必須滿足兩個(gè)條件：一是公平地分配合作剩余，二是合作能有持續(xù)的高回報(bào)[9]。因此，結(jié)合以上對(duì)川酒集團(tuán)與四川輕化工大學(xué)的合作博弈關(guān)系的分析，可總結(jié)影響產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人機(jī)制的影響因素包括以下四點(diǎn)：協(xié)同育人的利益分配、協(xié)同育人的風(fēng)險(xiǎn)、協(xié)同育人的激勵(lì)與懲罰、知識(shí)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)性。

（一）協(xié)同育人的利益分配

Richardson 的研究顯示，影響產(chǎn)學(xué)研合作績(jī)效的前三位因素分別是利益分配不當(dāng)（73.7%）、技術(shù)不夠成熟（36.8%）和決策管理不協(xié)調(diào)（31.2%）[10]。胡軍燕等利用系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)理論對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作的過程進(jìn)行分析時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)研方與企業(yè)對(duì)于經(jīng)濟(jì)利益的重視程度和偏好有差異。企業(yè)更關(guān)注產(chǎn)學(xué)研合作帶來的經(jīng)濟(jì)效益，而高校與科研機(jī)構(gòu)更注重課研項(xiàng)目的獲取與論文的產(chǎn)出[11]。

但是從合作博弈論的觀點(diǎn)來探討，雖然企業(yè)和高校在協(xié)同育人過程中所扮演的角色不同，具體利益訴求不同，但對(duì)校企所形成的育人合作聯(lián)盟帶來的最終利益具有一致性，都是通過校企合作與配合，發(fā)揮雙方的比較優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)所培育人才在就業(yè)市場(chǎng)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。因此，合理分配協(xié)同育人過程中的利益，建立積極的合作博弈關(guān)系，有利于學(xué)研方與企業(yè)方實(shí)現(xiàn)雙贏。高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，參與產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人的主要出發(fā)點(diǎn)并不是營(yíng)利，而是接觸和獲得科研的靈感和研究切入點(diǎn)，從社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)需求的出發(fā)，開展科研項(xiàng)目，完善人才培養(yǎng)方案，提高地方院校應(yīng)用技術(shù)型本科人才培養(yǎng)質(zhì)量。而企業(yè)主要受經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)更為明顯，關(guān)注的是產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人機(jī)制之下，高校培養(yǎng)出的高素質(zhì)應(yīng)用型人才是否能夠順利進(jìn)入企業(yè)，為新型產(chǎn)品的研發(fā)和生產(chǎn)實(shí)踐實(shí)實(shí)在在地貢獻(xiàn)力量。從雙方合作形成的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人聯(lián)盟的角度考慮，只有經(jīng)過高校理論培養(yǎng)和企業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)雙重教育過程的學(xué)生，才能兼具理論基礎(chǔ)和實(shí)踐技能，從而在投入科研項(xiàng)目或是企業(yè)生產(chǎn)時(shí)候才能夠創(chuàng)造價(jià)值，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)可持續(xù)性進(jìn)步。只有建立合理的協(xié)同育人的利益分配機(jī)制，才能夠驅(qū)動(dòng)校企雙方人才培養(yǎng)的積極性，高校方獲得科研項(xiàng)目和經(jīng)費(fèi)劃撥，建立完善人才培養(yǎng)方案，增豐富才培養(yǎng)過程中實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，而企業(yè)方獲得應(yīng)用型人力資本，增加企業(yè)的發(fā)展能力，增加企業(yè)商譽(yù)。這樣才能夠鞏固產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人聯(lián)盟的基礎(chǔ)，使產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人所獲的經(jīng)濟(jì)收益和社會(huì)收益得到合理分配，打通信息共享和資源共享渠道。

（二）協(xié)同育人的風(fēng)險(xiǎn)

在產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人的過程中，由于各決策主體的目標(biāo)具有差異性和異質(zhì)性，因此所組成的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟所承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)具有顯著的多樣性，這導(dǎo)致合作帶來的風(fēng)險(xiǎn)已遠(yuǎn)超出單一項(xiàng)目和單一主體的識(shí)別和承擔(dān)范圍[12]。例如在協(xié)同育人的利益分配過程中，企業(yè)給予研究人員多種模式的報(bào)酬激勵(lì)方式和風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)已成為一種普遍經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象[13]。

在合作博弈論之下，產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人過程中的各個(gè)主體都可能因?yàn)樽陨韰⑴c協(xié)同育人增大所面臨的風(fēng)險(xiǎn)而由此放棄或者減少協(xié)同育人的參與程度，由此可能導(dǎo)致合作博弈走向混合策略均衡，減少對(duì)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟和整個(gè)產(chǎn)業(yè)的貢獻(xiàn)度。企業(yè)面臨的風(fēng)險(xiǎn)主要是支付研發(fā)創(chuàng)造和職工工資的經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)，由于技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)的不確定性，這一經(jīng)濟(jì)成本風(fēng)險(xiǎn)可能會(huì)影響企業(yè)的現(xiàn)金流，從而造成企業(yè)的正常經(jīng)營(yíng)停滯。而對(duì)于高校來說，其研究成果可能與產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際需求脫節(jié)，所培養(yǎng)的人才可能缺乏實(shí)操能力，面臨研究資源和成果浪費(fèi)、研究人才不適應(yīng)社會(huì)需求的風(fēng)險(xiǎn)?？蒲袡C(jī)構(gòu)在開展研究項(xiàng)目時(shí)，由于研究環(huán)境和管理疏漏，則可能導(dǎo)致研究成果泄露、研究人才流失等后果。同時(shí)，在不同決策主體展開協(xié)同育人合作的過程中，還可能面臨管理協(xié)調(diào)、技術(shù)成果商業(yè)化、外部環(huán)境等眾多潛在的、不可控的風(fēng)險(xiǎn)，都將對(duì)協(xié)同育人的合作博弈結(jié)果產(chǎn)生影響。

（三）協(xié)同育人的激勵(lì)與懲罰

正如陳浩等人提出，產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人的關(guān)鍵是要突破高校、企業(yè)在運(yùn)轉(zhuǎn)過程中各自獨(dú)立、融合度不高等瓶頸問題，建立基于互利互惠的激勵(lì)動(dòng)力機(jī)制、基于全面滲透的資源共享機(jī)制、基于政策導(dǎo)向的政府調(diào)控機(jī)制、基于培養(yǎng)目標(biāo)的人才考評(píng)機(jī)制和基于靈活多樣的校企合作機(jī)制這五種關(guān)鍵機(jī)制[14]。其中建立基于互利互惠的激勵(lì)動(dòng)力機(jī)制十分重要，協(xié)同培養(yǎng)人才的動(dòng)力來源于高校、科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)的共同需要。只有各方通過合作，達(dá)成既定合作目標(biāo)，獲得合作結(jié)果才能對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作循環(huán)的開展產(chǎn)生激勵(lì)作用。這與各方作為出發(fā)點(diǎn)的利益訴求也是相一致的。

從合作博弈論的角度來考慮，只有企業(yè)、高校、科研機(jī)構(gòu)在合作過程中獲得激勵(lì)，才會(huì)主動(dòng)參與后續(xù)的合作，加大資金、人力資本等各種資源的投入，達(dá)成合作博弈關(guān)系中的純策略納什均衡。若由于某一參與主體的錯(cuò)誤決策而增大產(chǎn)學(xué)研合作的風(fēng)險(xiǎn)，那么若不對(duì)該行為作出懲罰措施，則會(huì)打擊其他參與主體的積極性，使其他主體按照約定投入資源進(jìn)行合作的意愿有所降低，進(jìn)而會(huì)直接影響產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人的效果，使應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)無法正常達(dá)成。同時(shí)，在產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人的過程中，完善的監(jiān)督機(jī)制扮演著十分重要的角色。只有對(duì)學(xué)生展開綜合監(jiān)督，定期考察學(xué)生的理論知識(shí)掌握情況，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐能力納入人才培養(yǎng)成功與否非考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)出色的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)學(xué)金激勵(lì)和提供就業(yè)優(yōu)先通道，對(duì)達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)的高校和學(xué)院進(jìn)行資金撥款等形式激勵(lì)，才能夠帶來更多優(yōu)秀應(yīng)用型人才的涌現(xiàn)，使協(xié)同育人的成效更為顯著。

（四）知識(shí)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)性

產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)人才的關(guān)鍵在于戰(zhàn)略、組織、制度和文化的全面滲透，集中體現(xiàn)在良好的教育資源開發(fā)、利用和共享機(jī)制。教育資源可以分為有形資源和無形資源兩種。有形資源大致包括學(xué)校的建筑，教學(xué)、科研儀器設(shè)備，圖書資料以及從事教育工作的人員等；無形資源可以是教育工作者的思想、能力水平，教育的方針、政策、理論，教育的運(yùn)行體制、管理機(jī)制等[14]。教學(xué)資源的存在為不同參與主體形成其知識(shí)優(yōu)勢(shì)提供了基礎(chǔ)。

在產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人的過程中，企業(yè)、高校、科研機(jī)構(gòu)等不同主體所具有的知識(shí)優(yōu)勢(shì)是非常明確的，這是構(gòu)造產(chǎn)學(xué)研合作鏈條的基礎(chǔ)，也是合作博弈存在的條件。作為高校和科研機(jī)構(gòu)，其擁有雄厚的科技資源和人才隊(duì)伍，在產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新等方面的理論知識(shí)儲(chǔ)備充足，能夠通過制定合理的教學(xué)方案使學(xué)生充分掌握產(chǎn)業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)知識(shí)，催生人才發(fā)揮創(chuàng)新力量；作為企業(yè)，其生產(chǎn)能力突出且能夠直接接觸社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，其自身和產(chǎn)品具有顯著的品牌優(yōu)勢(shì)和知名度信譽(yù)度，在所在行業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中積累了豐富的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)。通過雙方知識(shí)優(yōu)勢(shì)的互補(bǔ)，高校和科研機(jī)構(gòu)可以為學(xué)生提供企業(yè)參觀與實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，端正辦學(xué)思想，強(qiáng)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)導(dǎo)向，進(jìn)一步明確教學(xué)培養(yǎng)的目標(biāo)；而企業(yè)也可充分利用大學(xué)的教育資源和創(chuàng)新知識(shí)優(yōu)勢(shì)，提高職工隊(duì)伍的素質(zhì)，服務(wù)于企業(yè)的創(chuàng)新進(jìn)程。正因?yàn)椴煌瑳Q策主體的知識(shí)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為合作博弈創(chuàng)造了前提。

五、川酒產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人機(jī)制構(gòu)建

合作博弈強(qiáng)調(diào)的是效率、公正、公平，所形成的一套具有社會(huì)普適性或被權(quán)威公共機(jī)構(gòu)所采納的規(guī)則就是制度。因此，形成科學(xué)靈活、行之有效的人才培育與實(shí)踐制度，是高校、科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)等產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人各環(huán)節(jié)參與者進(jìn)行合作博弈的規(guī)則和結(jié)果[9]。基于產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人過程中不同社會(huì)決策主體的合作博弈性質(zhì)，為解決川酒產(chǎn)學(xué)研合作過程面臨的困惑與問題，結(jié)合上述合作博弈論下產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人機(jī)制的影響因素，可從利益分配機(jī)制、分工協(xié)同機(jī)制、內(nèi)部控制機(jī)制、風(fēng)險(xiǎn)防范機(jī)制等四個(gè)方面入手，提高川酒與四川輕化工大學(xué)等高校開展產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐的效果，改善協(xié)同育人效果，增加有效人才產(chǎn)出，為四川省白酒產(chǎn)業(yè)的不斷進(jìn)步提供動(dòng)力。

（一）利益分配機(jī)制

利益機(jī)制的強(qiáng)化可以提高川酒參與協(xié)同育人的參與意愿和積極性，對(duì)人才的需求是川酒參與產(chǎn)學(xué)合作教育的原動(dòng)力[15]。為進(jìn)一步提高川酒和四川輕化工大學(xué)等高校與科研機(jī)構(gòu)的合作，川酒應(yīng)該主動(dòng)與高校和科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行溝通，對(duì)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人后產(chǎn)生的可持續(xù)高回報(bào)的合作剩余進(jìn)行公平分配，包括撥款、業(yè)績(jī)、具有合格的技術(shù)技能技藝及道德的職業(yè)人力資本、利潤(rùn)、減稅、補(bǔ)貼、獎(jiǎng)勵(lì)、特許、捐助和榮(商)譽(yù)等[9]。對(duì)于四川輕化工大學(xué)、四川省釀酒研究所等學(xué)研方來說，需要提高技術(shù)轉(zhuǎn)化和成果產(chǎn)出的能力，盡可能地滿足川酒作為企業(yè)參與產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人的經(jīng)濟(jì)利益訴求。而川酒在對(duì)技術(shù)應(yīng)用于生產(chǎn)和引入人才產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益進(jìn)行甄別時(shí)，應(yīng)該充分考慮高校和科研機(jī)構(gòu)的參與程度，在簽訂合作合同時(shí)即主動(dòng)與學(xué)研方展開交流，對(duì)投產(chǎn)所帶來的經(jīng)濟(jì)利益的分配進(jìn)行明確劃分，建立清晰的利益分配機(jī)制。所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益或者社會(huì)效益難以直接劃撥時(shí)，其可以通過共同投產(chǎn)建設(shè)教育實(shí)踐基地、支持四川釀酒工程人才與技術(shù)產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟的發(fā)展壯大、增加釀酒專業(yè)定點(diǎn)人才引入指標(biāo)和學(xué)研設(shè)備支持力度等等間接方式進(jìn)行利益分配。

（二）分工協(xié)同機(jī)制

出于對(duì)協(xié)同育人的風(fēng)險(xiǎn)和知識(shí)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)性的考慮，建立完善分工協(xié)同機(jī)制十分有必要。川酒和四川輕化工大學(xué)之間的協(xié)同育人關(guān)系，需要通過分工協(xié)同來實(shí)現(xiàn)。四川輕化工大學(xué)可以將川酒發(fā)展需求與學(xué)校培養(yǎng)方案與課程體系相結(jié)合，重點(diǎn)開發(fā)校企合作課程模塊，通過將企業(yè)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)踐、科創(chuàng)實(shí)踐等納入課程學(xué)分要求，以提高學(xué)生對(duì)企業(yè)導(dǎo)向課程的參與度，培養(yǎng)其生產(chǎn)實(shí)踐知識(shí)與實(shí)操能力。并在做實(shí)通識(shí)教育和專業(yè)教育的基礎(chǔ)上，增加實(shí)踐學(xué)分所占比例，對(duì)學(xué)生開展綜合實(shí)踐能力與就業(yè)能力考察[16]。而川酒作為企業(yè)擁有雄厚的資金資源，可以加大投入，通過搭建實(shí)踐教育平臺(tái)、增加釀酒專業(yè)等應(yīng)用型專業(yè)學(xué)生到企實(shí)踐機(jī)會(huì)等途徑，同時(shí)可在學(xué)校設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)獎(jiǎng)教基金，對(duì)有突出科研成果貢獻(xiàn)和品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，增加對(duì)高校所培養(yǎng)人才加入川酒集團(tuán)和白酒產(chǎn)業(yè)的吸引力，從而完成產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人的循環(huán)。

（三）內(nèi)部控制機(jī)制

在開展產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人的過程中，川酒和四川輕化工大學(xué)都需要加強(qiáng)其內(nèi)部控制。四川輕化工大學(xué)在甄別川酒的人才需求之后，需要作出激發(fā)企業(yè)參與協(xié)同育人意愿的行為反饋，并在培養(yǎng)白酒釀酒人才的過程中充分融入川酒的企業(yè)理念，使所培養(yǎng)出的人才能夠?qū)Υň频钠髽I(yè)經(jīng)營(yíng)理念具有認(rèn)同感，從而增加對(duì)口川酒企業(yè)的人才輸送數(shù)量。而川酒作為科研成果商業(yè)化的載體和高校人才輸送的目的地之一，需要加強(qiáng)對(duì)自身生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的把控和加強(qiáng)職工素質(zhì)培養(yǎng)，例如川酒可以與四川輕化工大學(xué)輸送來的畢業(yè)生簽署人才協(xié)定，從而提高人才的留存率，同時(shí)建立良好的組織管理機(jī)制和管理溝通機(jī)制，以機(jī)動(dòng)靈活的方式確?；顒?dòng)體制與生產(chǎn)方式最優(yōu)化，確保人力、物力、財(cái)力、效率、效益的最優(yōu)化，化解和消除與學(xué)研方合作過程中可能產(chǎn)生的摩擦與沖突，為產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人提供有利內(nèi)部條件[17]。

（四）風(fēng)險(xiǎn)防范機(jī)制

明確參與主體之間相互作用形成的風(fēng)險(xiǎn)，并建立完善的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新治理風(fēng)險(xiǎn)管理體系是降低風(fēng)險(xiǎn)、提升創(chuàng)新績(jī)效的保障[18]。由于各個(gè)參與主體的目標(biāo)驅(qū)動(dòng)差異性較大，在產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新過程中，參與主體為獲取自身利益最大化，而使其他參與主體或項(xiàng)目本身利益受損，因此建立合理的協(xié)同創(chuàng)新治理風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)機(jī)制成為風(fēng)險(xiǎn)管理體系中的關(guān)鍵問題[12]。在開展產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目時(shí)，實(shí)施與控制階段的風(fēng)險(xiǎn)是整個(gè)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)的主要來源，啟動(dòng)階段的風(fēng)險(xiǎn)位居其次，緊接著是收尾階段的風(fēng)險(xiǎn)，風(fēng)險(xiǎn)來源最小的是計(jì)劃與組織階段[19]。因此，川酒在開展產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人的過程中，應(yīng)該格外注意完善風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)與防范機(jī)制，特別是注重項(xiàng)目實(shí)施與控制階段的風(fēng)險(xiǎn)，建立完善各項(xiàng)合作條款與細(xì)則，加強(qiáng)對(duì)合作育人項(xiàng)目開展過程中的各類異常情況的監(jiān)管，健全育人過程中定期溝通與會(huì)商機(jī)制的建設(shè)，及時(shí)識(shí)別協(xié)同育人開展中的風(fēng)險(xiǎn)。

六、小結(jié)

白酒產(chǎn)業(yè)是我省特色優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，四川名優(yōu)白酒聯(lián)盟是川酒產(chǎn)業(yè)響應(yīng)川酒振興號(hào)召，助推川酒產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的最新注腳。川酒作為一個(gè)完整、獨(dú)立的可持續(xù)品牌，只有積極引進(jìn)理論知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐能力突出的釀酒行業(yè)高素質(zhì)人才，通過與學(xué)研方建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，源源不斷的汲取新興研發(fā)成果，才能有效利用自身的比較優(yōu)勢(shì)，在白酒行業(yè)樹立穩(wěn)固品牌聲譽(yù)，增強(qiáng)品牌綜合競(jìng)爭(zhēng)能力。只有遵從產(chǎn)教融合、校企合作的發(fā)展趨勢(shì)，主動(dòng)建立與完善產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人機(jī)制，通過高新技術(shù)和高層次人才的培養(yǎng)，通過創(chuàng)新成果規(guī)?；漠a(chǎn)業(yè)應(yīng)用，以科技的研發(fā)與應(yīng)用滿足釀酒產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求為導(dǎo)向，將科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相融合以形成協(xié)同效應(yīng)，才能使中國(guó)釀酒行業(yè)煥發(fā)活力，成功打造國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)、國(guó)際知名度高的釀酒產(chǎn)業(yè)集群。