吳金鳳

【摘 要】 語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生后期的學(xué)習(xí)與進(jìn)步有很重要的作用。本文從小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程的實(shí)際開(kāi)展情況入手，分析提出提升學(xué)生閱讀能力的幾種策略，希望對(duì)提高學(xué)生的課堂教學(xué)效率有一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文;提升閱讀能力;策略

良好的閱讀習(xí)慣和能力不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，更有利于學(xué)生形成一定的邏輯思維能力，激發(fā)學(xué)生的潛能，也為其他科目的知識(shí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。那么在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，應(yīng)該怎樣提高學(xué)生的閱讀能力呢？

一、提升閱讀能力的重要意義

首先，提升小學(xué)生的閱讀能力有助于提高學(xué)生的表達(dá)能力。語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)具有豐富人文知識(shí)的學(xué)科，在語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力是關(guān)鍵性的教學(xué)內(nèi)容。在語(yǔ)文課本中，很多課文課后練習(xí)都是“有感情地朗讀課文”或者是“背誦全文”等等，這無(wú)疑是在幫助學(xué)生記憶相關(guān)內(nèi)容的同時(shí)，也有助于鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，語(yǔ)文教師可以有效地利用課堂資源，引導(dǎo)學(xué)生組織語(yǔ)言對(duì)教材中的詞語(yǔ)或者句子，對(duì)課文進(jìn)行全面概述，自行表達(dá)自己對(duì)文章的理解，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。再有，提升小學(xué)生的閱讀能力有助于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。學(xué)生經(jīng)常閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣有助于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言構(gòu)造，語(yǔ)言習(xí)慣等規(guī)律的理解，從而深入理解語(yǔ)文課堂教學(xué)中知識(shí)的記憶，提高學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)文字的運(yùn)用能力，也有利于學(xué)生更深切地感受到文章作者表達(dá)的思想情感。

二、提升閱讀能力的策略

1.營(yíng)造良好的閱讀氛圍

小學(xué)生年齡較小，正處于注意力不夠集中的階段，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)需要有一定的興趣，那么要提升小學(xué)生的閱讀興趣，首先應(yīng)該從興趣開(kāi)始，即教師應(yīng)該創(chuàng)造愉悅有趣的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。所以如何營(yíng)造良好的閱讀氛圍是十分重要的。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，閱讀教學(xué)模式往往比較單一，課堂氛圍比較沉悶，學(xué)生對(duì)閱讀沒(méi)有很大的興趣。因此，語(yǔ)文教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)多媒體的引用構(gòu)建教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，帶動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使閱讀課堂生動(dòng)有趣。

另外，課堂的閱讀環(huán)境對(duì)于學(xué)生提高閱讀能力也有很重要的作用。閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)與能力的提升不是一朝一夕就能完成的，所以還需要教師在日常教學(xué)活動(dòng)中加以引導(dǎo)，例如在課堂中組織舉辦閱讀角，開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)等，讓學(xué)生在分組閱讀和集體交流溝通中共同營(yíng)造一個(gè)濃郁的閱讀氛圍，對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生進(jìn)行公開(kāi)表?yè)P(yáng)，激勵(lì)學(xué)生的閱讀興趣，從而在潛移默化中提升自己的閱讀能力，提高語(yǔ)文課堂效果，達(dá)到師生雙贏的效果。

2.正確的閱讀技巧與方法

對(duì)于小學(xué)生而言，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)有完全形成，學(xué)習(xí)方法還不成熟，需要教師有耐心地指導(dǎo)。對(duì)于語(yǔ)文閱讀教學(xué)而言，閱讀書(shū)籍和材料無(wú)限量，為了提升學(xué)生的閱讀能力，提高閱讀效率，也是要講求方式方法的，譬如有些文章大概了解意思就可以，對(duì)于一些文章來(lái)說(shuō)，就需要反復(fù)閱讀，甚至背誦下來(lái)，深刻感受文章中表達(dá)的思想情感。

所以在教學(xué)過(guò)程中教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些閱讀技巧，例如在四年級(jí)《火燒云》這篇課文中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)火燒云出現(xiàn)的過(guò)程掌握文章的布局以及中心思想，明確文章作者寫(xiě)作的背景，掌握課文中對(duì)火燒云的描寫(xiě)技巧，學(xué)會(huì)排比句、比喻句的運(yùn)用，進(jìn)行自我總結(jié)與反思，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)事物進(jìn)行訓(xùn)練，使得學(xué)生閱讀能力得以提高，通過(guò)寫(xiě)作教學(xué)將閱讀技巧運(yùn)用得更加靈活和成熟。這種教學(xué)方式可以有效提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，也可以很好地促進(jìn)學(xué)生閱讀技巧與能力的鍛煉和提升。

3.利用課外閱讀擴(kuò)展知識(shí)面

課外閱讀不僅可以提高學(xué)生的閱讀能力，還可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，使其了解更多的知識(shí)。既然是課外閱讀，就不一定在學(xué)校進(jìn)行，這就需要教師和家長(zhǎng)共同配合，在學(xué)校教師引導(dǎo)閱讀;在家里教師也要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。此外要注意學(xué)生年齡較小，家長(zhǎng)最好以身作則，和孩子一起閱讀，給孩子一個(gè)好的榜樣。教師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生的閱讀書(shū)籍進(jìn)行指導(dǎo)，給予專業(yè)的意見(jiàn)，從而給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)全方位的閱讀環(huán)境，由此，學(xué)生的閱讀能力自然可以得到很大的提升。在此過(guò)程中，教師在閱讀教學(xué)中可以定期舉辦讀書(shū)交流會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己對(duì)所讀材料的看法和閱讀的體會(huì)，這樣既激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，又可以在交流過(guò)程中提高自己的表達(dá)能力，進(jìn)而極大地促進(jìn)學(xué)生的閱讀綜合能力。

總而言之，閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，閱讀能力的提高可以強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中還要注重閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握一定的閱讀技巧，提升自己的閱讀能力，為成為更好的自己打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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