付建波

俗話說：“巧婦難為無(wú)米之炊。”寫作更是如此。特別是農(nóng)村小學(xué)生作文，課堂上學(xué)生受到教學(xué)條件的制約，難以積累很多的寫作素材。而寫作素材是作文的物質(zhì)基礎(chǔ)，猶如木之本、水之源。那么，除了課堂之內(nèi)，農(nóng)村小學(xué)生如何才能積累到豐富的寫作素材，是我們應(yīng)該重視的問題。

一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生作文水平現(xiàn)狀

由于教學(xué)條件及學(xué)生家庭條件的限制，農(nóng)村小學(xué)生作文往往存在以下一些問題。

1.寫作興趣不濃，態(tài)度消極。在教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)很多農(nóng)村學(xué)生對(duì)寫作文缺乏主動(dòng)性和激情。

2.內(nèi)容不真實(shí)。很多學(xué)生為了完成作文，他們只能憑空編造，有的甚至抄襲作文書。

3.作文雷同，缺乏新意。在農(nóng)村小學(xué)，很多學(xué)生寫作文就是照葫蘆畫瓢地交一些與范文差不多的作文上來。他們的思維被局限在老師推薦的范文里了。

4.語(yǔ)句不通順，用詞不當(dāng)，方言過重。有些學(xué)生寫出來的句子方言過多，用詞不準(zhǔn)確，如果不是本地老師很難看懂。

5.記流水賬，語(yǔ)言平淡。如果是寫“快樂的一天”，學(xué)生會(huì)從起床一直寫到睡覺，然后把一天的點(diǎn)滴事情都寫出來，平鋪直敘，根本沒有重點(diǎn)。

二、作文教學(xué)的改進(jìn)策略

針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生在作文方面出現(xiàn)的以上問題，教師也是想方設(shè)法從以下幾個(gè)方面去引導(dǎo)。

（一）激發(fā)作文興趣

愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最大的動(dòng)力?！彼?，小學(xué)生作文訓(xùn)練的重點(diǎn)應(yīng)該放在培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信上，使學(xué)生從小養(yǎng)成敢于寫、愿意寫、樂于寫的良好習(xí)慣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生寫日記習(xí)慣

堅(jiān)持寫日記是積累寫作素材的最好方法，也是練筆的最佳途徑。

（三）重視課外閱讀

在小學(xué)階段讓學(xué)生多讀、多背、多記憶優(yōu)美的詩(shī)篇和散文，對(duì)學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生重要的影響。

（四）培養(yǎng)觀察能力

教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找寫作的素材，讓他們從身邊的事物入手，去看、去聽、去聞、去嘗、去接觸，再將自己感興趣的部分用文字表達(dá)出來。

三、雖然教師就農(nóng)村小學(xué)生的作文水平現(xiàn)狀做出了相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法、教學(xué)策略，但是俗話說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！?/p>

課堂上老師講的、教的都是理論上的東西，是模糊的，學(xué)生感受總是不深刻，若要真正弄明白其中的深意，往往來自與生活實(shí)踐中自身的真實(shí)體驗(yàn)，很多東西都是自己親身經(jīng)歷過，才能使自己印象深刻，才真正明白其中的道理。寫作也一樣，只有學(xué)生親身經(jīng)歷過，才覺得有東西可寫，才能寫出好文章。那么，我們可以通過開展綜合實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生積累寫作素材。這樣既可以激發(fā)學(xué)生的興趣，又讓學(xué)生親身經(jīng)歷，親自體會(huì)，寫出來的東西當(dāng)然真實(shí)而又感情。

四、通過開展綜合實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生積累寫作素材

開展綜合實(shí)踐活動(dòng)旨在讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，通過親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。那么，怎樣通過開展綜合實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生積累寫作素材呢？我認(rèn)為可以從以下這幾方面入手：

一是開展小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，教師應(yīng)先根據(jù)學(xué)生各階段的身心發(fā)展、智能結(jié)構(gòu)等方面特點(diǎn)，要從學(xué)生的生活實(shí)際和興趣出發(fā)，開展適宜的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。首先，教師要精心準(zhǔn)備，認(rèn)真組織，做到有組織、有計(jì)劃。其次，在開展學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中要求學(xué)生積極參與，認(rèn)真觀察，認(rèn)真體會(huì)，并在活動(dòng)結(jié)束后及時(shí)記錄，理清思路，將活動(dòng)的過程寫下來，并寫出自己在這次活動(dòng)的感受。最后，要求學(xué)生將寫好的作文匯報(bào)，教師給予指導(dǎo)，并實(shí)行一些適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。這樣，就會(huì)使學(xué)生明白其實(shí)作文并不可怕，寫作的素材就在自己平時(shí)的生活中，就在自己平時(shí)的實(shí)踐活動(dòng)中?！吧罴此夭摹?、“生活即文章”，從而使學(xué)生培養(yǎng)作文素材源于生活的意識(shí)，因此處處留心生活，積累素材，提高寫作水平。

二是立足學(xué)校，通過學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)積累寫作素材。從自身在學(xué)校的生活中積累素材，這是積累作文素材的又一重要途徑。前蘇聯(lián)著名作家高爾基特別提倡，作文要重視寫自己的親身經(jīng)歷和感受。因此，在積累作文素材時(shí)，要關(guān)注校園生活。

我們要充分利用學(xué)校豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)和興趣小組活動(dòng)，每次活動(dòng)過后，我都鼓勵(lì)學(xué)生在日記中寫下讓自己的感興趣的或感受深的一點(diǎn)，可以讓學(xué)生用自己喜歡的語(yǔ)言，用自己拿手的文體，展示自己的個(gè)性，進(jìn)行自主創(chuàng)意地表達(dá)，這樣，學(xué)生不但覺得有話可寫，而且還體會(huì)到了寫作的樂趣，把寫作當(dāng)作是一種享受，一種娛樂！而不是一種酷刑。

三是走出課堂，走出學(xué)校，在日常生活中積累寫作素材。大自然是多姿多彩、奧妙無(wú)窮的，我們不妨帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，看綠樹紅花，聽百蟲啾啾，吸新鮮空氣，享拂面清風(fēng)。在大自然的懷抱中他們深深地體驗(yàn)到了自然之美，有時(shí)抬頭觀察，有時(shí)低聲交流，有時(shí)仔細(xì)對(duì)比，有時(shí)認(rèn)真思考、分析判斷，有的還認(rèn)真地做著記錄……然后，我再組織大家匯報(bào)各自觀察的收獲，學(xué)生們滔滔不絕、各抒己見，個(gè)個(gè)興趣盎然，收獲頗豐。

除了大自然，家庭和社會(huì)也蘊(yùn)含著豐富的素材。不同的家庭有著不同的故事，學(xué)生和家人在一起有很多社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，資源非常豐富，家庭生活中，肯定會(huì)有許多作文素材。我們要引導(dǎo)學(xué)生珍視個(gè)人在家庭活動(dòng)中的獨(dú)特感受，引導(dǎo)學(xué)生處處留心，不斷開采，不斷利用，廣開題材，在家庭生活中感悟親情，寫真人、記真事、抒真情，不斷地積累寫作素材。

為了“讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感”，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去尋找有根之木、有源之水。教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)取之不盡的寫作素材。讓我們利用各種綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生打開投入實(shí)際生活的大門，解除巧婦的無(wú)米之憂。

“紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行”。綜合實(shí)踐活動(dòng)在作文教學(xué)中的作用是明顯的，它就像是一把開啟寫作源泉的鑰匙，為學(xué)生打開作文大門。利用綜合實(shí)踐活動(dòng)積累寫作素材，是對(duì)傳統(tǒng)作文教學(xué)的一個(gè)重大突破。教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生形象思維活動(dòng)活躍、表現(xiàn)欲旺盛、好勝心強(qiáng)等特點(diǎn)，溝通課堂內(nèi)外，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)踐，不斷地從活動(dòng)中汲取寫作的素材。