梁畹婷

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師精心設(shè)計(jì)課堂提問，創(chuàng)設(shè)問題情境，以問題為中心組織教學(xué)是非常重要手段，是教師輸出信息并獲得反饋信息的重要途徑;是溝通師生思想認(rèn)識(shí)的主要渠道.因此，問題的設(shè)計(jì)絕不是簡(jiǎn)單意義上的”是不是”對(duì)不對(duì)”的一問到底的做法，而是要喚醒學(xué)生原有的知識(shí)，使之與掌握新知識(shí)發(fā)生激烈沖突，讓學(xué)生在意識(shí)中產(chǎn)生矛盾激化，從而自然地創(chuàng)設(shè)出問題情境.

一、提高提問目的性

課堂提問要抓住學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)，使問題能問到點(diǎn)上，問到學(xué)生心里，而不是為了提問而提問。有目的的提問緊緊圍繞著這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)生能參與課堂活動(dòng)，積極思考，勇于探究，快速掌握本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。

二、要在情境中提問

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的因素，數(shù)學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)又是抽象的，靜態(tài)的，甚至是枯燥的，為此教師的課堂提問要善于創(chuàng)設(shè)情境，將靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生辨析問題解決問題。教師引發(fā)猜想，引導(dǎo)學(xué)生去驗(yàn)證。這樣的提問形象直觀，生動(dòng)活潑，富有兒童情趣。

三、把準(zhǔn)心脈，與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相和諧

興趣是人們探究某種事物或從事某種活動(dòng)所表現(xiàn)出來的積極的個(gè)性傾向。在課堂教學(xué)中，教師要能掌握學(xué)生認(rèn)識(shí)，探究的某種心理活動(dòng)傾向，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生年齡階段相和諧的問題。只能與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相符合，才能使學(xué)生對(duì)將要探究的知識(shí)產(chǎn)生積極的狀態(tài)。因?yàn)楫?dāng)學(xué)生對(duì)即將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)失去了新鮮感、神秘感時(shí)，教師就要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)富于趣味性、挑戰(zhàn)性的問題，提高學(xué)生的興趣。

四、寓于生活，與學(xué)生的生活實(shí)際相和諧

數(shù)學(xué)來源于生活，又寓于生活，實(shí)現(xiàn)生活中蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)信息，所以教師要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)聯(lián)系生活實(shí)際的學(xué)習(xí)情境，讓陌生的材料熟悉化，當(dāng)新知識(shí)學(xué)習(xí)后，如果練習(xí)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，有的學(xué)生會(huì)心不在焉，教師就要抓住身邊與新知緊密聯(lián)系的有趣問題，刺激學(xué)生的注意力，再次喚起學(xué)習(xí)激情，力求產(chǎn)生意猶未盡之感。

五、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言要能夠有效吸引學(xué)生的注意力

感性思維是小學(xué)生的主要思維形式，因此，老師在課堂教學(xué)中，要抓住學(xué)生的這一思維特征，對(duì)學(xué)生開展有效教學(xué)。小學(xué)生不僅喜歡顏色鮮艷的事物，而且喜歡美妙的聲音，因此，老師在課堂教學(xué)中要善于通過語言的運(yùn)用來吸引學(xué)生的注意力。首先，老師的授課聲音要響亮，只有這樣才能將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，如果老師的聲音低沉，不僅不利于信息的傳播，而且還會(huì)影響學(xué)生的聽課情緒。老師洪亮的聲音，使得學(xué)生也變得精神抖擻，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。在經(jīng)過一段時(shí)間后，學(xué)生的聽課注意力會(huì)出現(xiàn)不集中的現(xiàn)象，如果老師能夠有效運(yùn)用語言藝術(shù)，那么學(xué)生的注意力將再次被吸引到課堂教學(xué)中來。

六、數(shù)學(xué)生活化，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)本是人們長(zhǎng)期生活得出的智慧結(jié)晶，在生活中，我們處處可見數(shù)學(xué)的身影。為了讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教師要多從生活中尋找教學(xué)素材，盡量使教學(xué)工作更貼近生活。這樣，學(xué)生們才不會(huì)認(rèn)為數(shù)學(xué)脫離現(xiàn)實(shí)生活，它在我們的生活中有如此重要的作用，從而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。因此，教師要注意理論與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教育工作不重視學(xué)用結(jié)合，教學(xué)效果不明顯.因此，要高度重視學(xué)用結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去解決身邊的問題.

七、自主創(chuàng)新，與學(xué)生實(shí)踐能力相和諧

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師創(chuàng)設(shè)的問題除了要充分提供給學(xué)生思考和展示的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生自己在已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的基礎(chǔ)上展示自己的思維外，還要激發(fā)學(xué)生萌發(fā)奇思妙想、靈感與領(lǐng)悟，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有效的問題把學(xué)生引入一種要求參與的渴望狀態(tài)，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，思維始終處于最佳狀態(tài)，只有學(xué)生主動(dòng)參與，才能使他們?cè)谶w移運(yùn)用舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知的過程中，形成較強(qiáng)的思維能力和創(chuàng)新能力，從而解決問題。因此，設(shè)計(jì)問題是一門創(chuàng)設(shè)性的藝術(shù)，它是教師在數(shù)學(xué)教學(xué)組織過程中的一道風(fēng)味小吃。教師若能從以上幾個(gè)方面注意創(chuàng)設(shè)有效的問題，使“教”和“學(xué)”產(chǎn)生諧振效應(yīng)，不僅給人以新奇的感覺，而且使人深切地感受到數(shù)學(xué)的和諧美、嚴(yán)謹(jǐn)美，也更使學(xué)生的身心獲得了和諧的發(fā)展。