張妍

教學(xué)領(lǐng)域：科學(xué)領(lǐng)域

年齡段/班：大班

設(shè)計(jì)意圖：

孩子們馬上就要上小學(xué)了，從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，是孩子成長(zhǎng)中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折，小學(xué)的生活學(xué)習(xí)模式與幼兒園不同，很多方面都有了不同的變化，對(duì)幼兒的任務(wù)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、獨(dú)立性、主動(dòng)性等方面都有了更高的要求，我們需要幫助孩子做好入學(xué)前的各種準(zhǔn)備活動(dòng)，激發(fā)他們對(duì)小學(xué)生活的向往。孩子的書包常常是家長(zhǎng)給整理，里面放的東西與小學(xué)書包也不一樣，所以借助孩子向往小學(xué)生活的興趣設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒能夠整潔有規(guī)律的整理書包。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.體驗(yàn)整潔、有序給自己帶來的方便。

2.學(xué)習(xí)按照兩個(gè)維度（高矮、大?。┱?、擺放書包用具。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道整潔、有序的好處。

難點(diǎn)：能夠按照高矮、大小兩個(gè)維度整理書包。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有過整理物品的經(jīng)驗(yàn)。

物質(zhì)準(zhǔn)備：1.準(zhǔn)備2個(gè)書包，一個(gè)里面整齊有序地?cái)[放著書、作業(yè)本鉛筆盒。另一個(gè)書包里面不僅放書，作業(yè)本，還有零食玩具等東西，擺放凌亂。

2.每名幼兒都有自己的小書包。

3.不同大小的盒子、整理箱、鉛筆盒等。

活動(dòng)過程：

一、開始部分

游戲?qū)耄翰虏聲镉惺裁矗?/p>

1.教師出示事先準(zhǔn)備好的兩個(gè)書包，請(qǐng)幼兒猜一猜書包里有什么？

2.打開書包，請(qǐng)幼兒驗(yàn)證自己的猜測(cè)，并說一說喜歡那個(gè)書包，為什么？

二、基本部分

（一）比一比誰最快

1.請(qǐng)兩名幼兒比賽整理書包，聽到老師口令后，在3秒鐘之內(nèi)取出1個(gè)鉛筆盒、1本書、1本作業(yè)本，整齊擺放在桌子上，看看誰最快。

2.在黑板上記錄輸贏情況。

（二）討論

1.誰贏了？誰輸了？

2.請(qǐng)參加游戲的兩名幼兒說一說是怎么做的？

3.請(qǐng)幼兒說一說為什么會(huì)贏？為什么會(huì)輸？

（三）練習(xí)整理書包

1.請(qǐng)幼兒把自己書包里的東西都拿出來，看看都有些什么？

2.請(qǐng)幼兒把書、文具等用品放回書包，按照從高到矮、從大到小的順序擺放，看誰整理得又快又好。

3.請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己是怎樣整理書包的。

4.幼兒相互欣賞整理好的書包。

（四）分組整理物品

1.幼兒分成四組，自主選擇鉛筆盒、整理箱、盒子等材料進(jìn)行整理，能夠在整理過程中找到整理物品的規(guī)律。

2.每組請(qǐng)一名幼兒介紹本組是怎樣整理的。

3.幼兒相互欣賞整理好的物品。

三、結(jié)束部分

引導(dǎo)幼兒梳理整理經(jīng)驗(yàn)。

四、活動(dòng)延伸

1.結(jié)合小結(jié)的問題繼續(xù)開展整理書包游戲活動(dòng)，幼兒回家后嘗試除了按高矮、大小維度整理以外，以記錄的形式呈現(xiàn)還可以用什么方法整理進(jìn)行分享。

2.把書包文具等投放在活動(dòng)區(qū)，幼兒隨時(shí)練習(xí)整理書包。

3.提供不同大小的盒子、整理箱等投放在活動(dòng)區(qū)，供幼兒能夠練習(xí)整理物品。

4.請(qǐng)家長(zhǎng)每天在幼兒入睡前自己練習(xí)整理書包。

活動(dòng)總結(jié)：

大班幼兒有了初步的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在比賽的過程中幼兒通過動(dòng)手操作，思考才能將物品有序的擺放在書包里，沒有操作的幼兒在看的同時(shí)，思考判斷誰會(huì)最快，為什么？引導(dǎo)幼兒觀察操作幼兒的行為，提高了幼兒的觀察和思考能力。在討論環(huán)節(jié)幼兒能夠通過自己發(fā)現(xiàn)的問題和經(jīng)驗(yàn)在討論環(huán)節(jié)用語(yǔ)言表達(dá)出自己的看法，提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。在發(fā)現(xiàn)問題和經(jīng)驗(yàn)梳理后所有幼兒進(jìn)行整理書包的練習(xí)，在過程中孩子們通過梳理的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)動(dòng)手思考操作按照書本的高矮、大小等進(jìn)行整理，同伴之間進(jìn)行的欣賞點(diǎn)評(píng)提高了幼兒評(píng)判和自我評(píng)判的能力。大班幼兒合作能力增強(qiáng)，在以小組游戲的過程中提高了幼兒的分配任務(wù)能力和協(xié)商、互助、合作完成任務(wù)的能力。本次活動(dòng)通過游戲化、活動(dòng)化的集體活動(dòng)體現(xiàn)了大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)活動(dòng)化的共同學(xué)習(xí)。