程曉梅

一、導(dǎo)入

師：從今天開始，我們學(xué)習(xí)第五單元，請大家翻到課本63頁。中間有一句羅丹的名言。誰愿意讀給大家聽？

生：讀。

師：大家齊讀一遍。從這句話中，你能猜測出這一單元是圍繞一個什么主題來寫的嗎？

生：這一單元是圍繞留心觀察來寫的。

師：板書? 留心觀察。課本右下方給我們提出了學(xué)習(xí)本單元的兩個要求。誰來讀一遍？

生：讀.

師：這節(jié)課，我們就帶著這兩個要求學(xué)習(xí)15課《搭船的鳥》。板書：搭船的鳥。齊讀課題。

二、新授

（一）解讀課題

師：“搭”什么意思？

生：乘、坐。

師：“搭船”什么意思呢？

生：乘船、坐船。

師：說得真好，“搭船”意思是隨便乘船、隨便坐船。

師：看到這個題目，你想知道什么？

生1：搭船的鳥是什么鳥？

生2：這只鳥長得什么樣？……

師：同學(xué)們提的這些問題非常有價值，老師相信，只要你用心讀課文，認(rèn)真思考，這些問題都會迎刃而解。昨晚，大家已做了充分預(yù)習(xí)，下面老師檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。

（二）檢查預(yù)習(xí)

師：出示課件：父親? ?船篷? 銜著等

師：誰能正確地把這些詞語讀下來？

師：“沙啦啦”的“啦”在這里讀一聲，它還有一個讀音，誰知道？

生：輕聲。

師：你能給它組個詞嗎？

生：走啦，跑啦……

師：大家齊讀一遍。

師：詞語沒有難到大家，課文你能正確、流暢地讀下來嗎？咱們開火車?yán)首x，先看課文有幾個自然段？

生：課文有5個自然段。

師：每人讀一個自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽、認(rèn)真看書，然后評價一下他們讀的怎樣？

生：×××讀得聲音很響亮?！?/p>

（三）研讀課文

師：誰知道這只搭船的鳥是什么鳥？

生：翠鳥。

師：板書? 翠鳥。你從課文的哪句話知道的？

生：通過母親的介紹，我在大自然中認(rèn)識了這只翠鳥。

師：由此可見，大自然也是我們學(xué)習(xí)知識的途徑之一。

師：你喜歡這只鳥嗎？為什么？

生：我喜歡這只鳥。因?yàn)檫@只翠鳥太美了！

師：板書? 美。你從哪里看出來？

生：它的羽毛是翠綠色的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的大嘴。

師：出示翠鳥、鸚鵡的圖片課件。這是對翠鳥的什么描寫？

生：外形描寫。

師：板書? 外形。誰能用你的朗讀讓大家看到美麗的翠鳥？

師：這翠鳥真的太美了！咱們一起美美地讀一遍。

師：假如你眼前有一只翠鳥立在船頭，你會產(chǎn)生什么想法呢？

生1：它站在這里干什么呢？

生2：它什么時候飛來的？……

師：想著想著，你看到翠鳥干什么去了？

生：翠鳥捕魚去了。

師：板書? 捕魚。出示課件：課文第四自然段。老師指著課件讓大家齊讀。這段話里有幾個描寫翠鳥捕魚動作的詞，你能找出來嗎？用鉛筆在書上畫下來。

師：這幾個動詞生動具體地寫出了翠鳥捕魚的情景。請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師把這段話讀一遍，邊聽邊想象畫面，從中你悟出了什么？

生1：翠鳥捕魚的動作很快。

生2：翠鳥捕魚的動作好迅速?。?/p>

師：板書? ?敏捷

師：你從哪些詞體會到的？

生：一下子。沒一會兒。一口吞下去。

師：誰能用自己的朗讀把翠鳥捕魚動作的敏捷表現(xiàn)出來？

師：好一只敏捷的翠鳥?。∧闹淮澍B還想表現(xiàn)？

師：你也是一只捕魚迅速、敏捷的翠鳥。請全體起立，邊讀邊借用肢體動作把翠鳥捕魚的過程表現(xiàn)出來。

師：學(xué)到這里，我們知道了原來這只翠鳥是搭乘我們的船捕魚吃呢！大家齊讀課文最后一句話。這句話中的“哦”什么意思，誰知道？

生：明白了。

師：這句話和題目有什么關(guān)系？

生1：這句話照應(yīng)題目。

生2：這句話和題目相呼應(yīng)。

師：你們真是會思考的學(xué)生，老師為你們點(diǎn)贊！課文的結(jié)尾緊扣課題，讓故事更加完整。平時我們在寫作文的時候也可以運(yùn)用這種方法。

師：作者除了對翠鳥的外形、捕魚的過程做了細(xì)致的觀察外，還觀察了什么？出示課件（第一自然段）。同學(xué)們把這段文字默讀一遍。誰來告訴大家？

生：作者還觀察了雨天船上的情景。

師：你真是一個會讀書的孩子！板書：雨---船。這只翠鳥搭乘我們的船不但可以省去雨中飛行的勞苦，還可以在船上休息，還能捕到魚，這真是一舉多得??！這真是一只（生：聰明）的翠鳥??！板書? 聰明。“聰明”這個詞體現(xiàn)在動物身上，我們就稱它為有靈性。在黑板一旁板書：靈性

師：出示課件（課文插圖），請同學(xué)們仔細(xì)觀察，想一想，船艙里坐著誰？

師：船頭上站著（生：美麗的翠鳥），從這個畫面中，你悟出了什么？生：人和翠鳥是好朋友。人和翠鳥很友好。人和翠鳥相處的很和諧……

師：板書? 和諧相處。是呀！正因?yàn)槿瞬粋Υ澍B，所以才欣賞到翠鳥的美麗神奇。鳥是有靈性的，人喜歡它，它也喜歡人，所以鳥生活的這么快樂，所以才有了這和諧美麗的畫面，才發(fā)生了這溫馨、有趣的故事。

師：大家看黑板，作者郭風(fēng)在這次探親之旅中，正因?yàn)榧?xì)致觀察了雨天船上的場景，翠鳥的外形，捕魚的過程，所以認(rèn)識了這位可愛的新朋友——會搭船的鳥。希望同學(xué)們要像作者一樣，做個有心人，留心觀察周圍的事物，寫出美妙有趣的文章。

三、談收獲

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？

生：我知道翠鳥長得什么樣了。翠鳥捕魚的動作很快。人和動物是好朋友，我們要保護(hù)動物。

師：同學(xué)們真是碩果累累，老師為你們喝彩！這節(jié)課上到這里。

四、作業(yè)

課下觀察一種動物或植物，然后把觀察所得寫下來。