邵怡

幼兒教育是人生的起始階段，同時也是終身教育的起點。幼兒期正是良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，在此時形成的一些行為習(xí)慣，將影響到幼兒以后的學(xué)習(xí)、生活、工作等一生中的各個方面。這時期的幼兒自控能力較差，既是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期，又是沾染不良行為習(xí)慣的危險階段，如果不適時培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，便會錯失良機，養(yǎng)成不良行為習(xí)慣。通過教學(xué)實踐，在幫助班級里調(diào)皮孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，所使用的方法也在不斷的調(diào)整，因而我的教改經(jīng)驗是只有家園合作，才能有效幫助班級里的調(diào)皮搗蛋的孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

一、樹立榜樣，注重言傳身教

古人有言：“言教不如身教，其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！彼越處熀图议L應(yīng)規(guī)范自己的言行舉止，為幼兒起表率作用。對教師來說，教師在幼兒心中是神圣的，教師的言行無時無刻都在影響著幼兒，常常成為幼兒模仿的對象。不僅老師的言傳身教重要，父母的言談舉止對于孩子的影響也非常大。因而通過家園合作，父母和老師的雙重作用下，孩子才有良好的行為習(xí)慣。

（一）教師對幼兒的影響

幼兒對老師的言談舉止觀察最細、感受最強，經(jīng)?？梢月牭接變赫f：“老師說了……”這就對老師的言行提出了較高要求。因此，我們必須注意從自身做起：如要求幼兒講禮貌，自己首先就要講禮貌，早上見到幼兒時先問好，請幼兒幫忙的時候真誠地說“請”，得到幼兒的幫助時記得說“謝謝”，幼兒離園時向幼兒說“再見”。使幼兒在平等的氛圍中，收到禮貌的熏陶，養(yǎng)成講文明講禮貌的好習(xí)慣。

（二）父母對幼兒的影響

對父母來說，父母具備良好的行為習(xí)慣，幼兒就會耳濡目染，從中得到熏陶，從而形成好的習(xí)慣。家長要以榜樣的作用影響幼兒，切忌不能把自己不好的一面展現(xiàn)在幼兒面前，家長的思想品德、為人處事等無不影響著幼兒。如：要讓幼兒講衛(wèi)生、愛整潔，父母首先要講衛(wèi)生，保持家中的整潔;要讓幼兒養(yǎng)成進餐的良好習(xí)慣，父母首先要做到進餐時安靜用餐，不挑食、不說話、保持餐桌的整潔等等。

案例一：愛說粗話的麻麻

我?guī)У纳弦粚弥邪嗟囊晃荒泻⒙槁?，有的時候總會無意中聽到他和小朋友在交流或者自言自語時，會講“兩個字”的粗話。有一次，午餐時，悅悅和他一桌，聽到他講粗話，馬上和他說你不能講粗話的。我聽到之后，也立即進行了引導(dǎo)。

反思和分析：經(jīng)過幾次下來發(fā)現(xiàn)麻麻粗話后，就和他的家長進行了反映，詢問了父母在家是否講粗話的習(xí)慣。發(fā)現(xiàn)他還有個工作了的姐姐，平時喜歡講粗話。孩子聽多了也就學(xué)著說了。和家長溝通了之后，表明了如果家里說粗話的環(huán)境不改變，那僅僅對孩子的教育是沒有什么用的。

對策：經(jīng)過老師在校的關(guān)注，小朋友們的隨時提醒，麻麻在家時父母竭力改變講粗話的環(huán)境。經(jīng)過了一個學(xué)期，成效顯著。麻麻在校和小朋友講話時不會蹦出粗話了。這個顯著效果，除了有教師和家長的言傳身教有關(guān)，也與父母配合幼兒園工作，家園合作的影響密不可分。

二、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，給予真摯鼓勵

我國著名的兒童教育家陳鶴琴先生曾說過：“小孩是喜歡稱贊的，沒有一個幼兒不喜歡聽好話，也沒有一個幼兒是喜歡有人罵他的?！敝挥屑毿挠^察幼兒的一言一行，發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點，給予及時的鼓勵，才能改變幼兒的不良行為習(xí)慣。

案例二：愛搗蛋的俊俊

上學(xué)期我們班進來了一位名叫俊俊的插班生，他既調(diào)皮又好動，屁股完全沒辦法“粘”在椅子上，上課不是和旁邊的小朋友說話就是自己在自導(dǎo)自演。當(dāng)所有小朋友都坐在椅子上認真上課時，他會滾在地上，完全無視老師的話。中午睡覺時不但自己不要睡，還會發(fā)出聲音，影響別的小朋友。我對他的教育成果只有一分鐘，過了一分鐘就忘了。此外，他還喜歡打人耳光，有暴力傾向。不管在操場上、教室里，只要他心情不好時，就會殃及無辜，走到小朋友面前，打小朋友耳光。老師對他進行教育后，就要對老師踹一腳。我們向他爺爺奶奶反映情況后，他們就會說不可能的，在家很乖的。

反思和分析：

有一段時間因被俊俊打，而告狀到老師這邊，說俊俊打自家孩子的家長一天比一天多。我們兩位老師包括生活老師也竭力和家長進行溝通，反映在校打小朋友的臉;老師教育他之后打老師;不睡覺;吃飯咬斷筷子等等行為時。奶奶總是說在家不是這樣的，在家是個非常乖的孩子?；氐郊視馨察o在寫字本上寫字;吃飯不咬筷。

家長說辭中的孩子和孩子在幼兒園的表現(xiàn)完全是兩個孩子。那我們兩位老師一起分析之后，可以肯定的是奶奶沒說實話，不配合一起教育他的孫子。我們多次與家長溝通俊俊在園情況后，家長不但不配合家園共育，反而要把責(zé)任推卸到老師身上，說老師對他孫子有偏見。

我們老師也一直在思考如何教育這個孩子，不適的對他進行鼓勵教育。效果剛開始不是很明顯。

對策：

之后，我就在俊俊上課滾在地上;睡覺時在床上跳，影響其他幼兒睡覺時，我就用手機拍下照片或短視頻，發(fā)給俊俊奶奶的微信?？】∧棠炭戳酥蟛坏貌怀姓J孩子調(diào)皮，同時也說出了孩子喜歡打耳光，爺爺很疼愛他，就給他打耳光。爸爸媽媽在市區(qū)工作，一個月就和兒子見幾次面，所以從來不管教孩子，非常寵愛俊俊，所以俊俊平時和爺爺奶奶一起住。我們跟俊俊奶奶溝通，表明了如果家里再讓他隨便打人，不進行管教的話，孩子的很多不良習(xí)慣會一直帶下去，到長大了再改就困難了。

俊俊奶奶決定和老師一起配合，進行家園合力對孩子進行管教。于是我們在把當(dāng)天他調(diào)皮的狀況進行即時的拍攝發(fā)送到俊俊奶奶的微信，晚上俊俊奶奶對他進行教育，有時還會發(fā)送微信語音給老師承認錯誤，表示不再犯。

之后俊俊在睡覺前我們就給他聽微信語音的保證，他就安靜入睡。第二天我們就對他進行獎勵。有一次語言活動，我在講述故事時發(fā)現(xiàn)他能跟著故事的情節(jié)進行講述，而且在提問環(huán)節(jié)他也不像平常那樣自己在玩，而是跟著大聲地回答問題，從他的回答我能感覺到他是熟悉這個故事的，因此我請他上臺講述故事，令人意外的是，他講得又大聲又完整，大家都聽得津津有味的。他講完故事以后我們大家都大聲地表揚他，“我們覺得俊俊今天表現(xiàn)得太棒了，我們都希望俊俊以后的表現(xiàn)都像今天這么棒！”從那天開始，俊俊的屁股“粘“住了，上課基本能認真守紀律。

俊俊的進步，除了老師在不斷的進行教改反思，改變教育策略，積累經(jīng)驗，與家長最后的家園合作配合是分不開的。任何一位幼兒的進步，都離不開家園合作共同努力下的推動。

三、循序漸進，逐步提出要求

在和祖輩家長溝通時，要循序漸進，如果把孩子所有存在的問題都提出來，家長會接受不了。要讓祖輩家長配合，只有不斷的溝通。還可以采用爺爺老師進課堂，讓他看自己孩子的表現(xiàn)，自己進行評估，接受現(xiàn)實。在家里進行調(diào)整教育方法。

案例三：喜歡被挨打的軒軒

軒軒是位家庭特殊的孩子，他的媽媽在他讀小班時出走了。他看到任何一位老師都喜歡擁抱。案例二中的俊俊老是喜歡打軒軒的臉，雖然俊俊打人不對，但很多時候，俊俊沒搭理他時，他會跑過去，對俊俊說“嘿嘿嘿，你來打我呀，你能打得到我嗎?！边@個時候俊俊就又要打他了。有幾次俊俊沒有來幼兒園，軒軒就對其他小朋友說“來打我吧”的這句話了。

平時軒軒的爸爸忙于工作，沒空管教自己的孩子，平時主要由軒軒的爺爺帶他。他平時的能力表現(xiàn)反饋出的信息是他達不到目前中班的水平，平時帶的書是大人看的《故事會》、言情小說一類的。爺爺只關(guān)注他是否吃飽穿暖。

反思和分析：

經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)很多的家長由于工作的原因都把幼兒交由祖輩家長帶養(yǎng)， 這就使我們把家庭教育的指導(dǎo)對象轉(zhuǎn)向祖輩家長?，F(xiàn)如今家里只有這么一個“小皇帝”、“小公主”，祖輩顯得特別的溺愛，真是捧在手里怕凍了，含在嘴里怕化了，幾乎什么事情都會順著幼兒，這就使幼兒在行為習(xí)慣方面存在很多的陋習(xí)。

祖輩家長陳舊的教養(yǎng)觀念，不正確的教養(yǎng)態(tài)度影響著幼兒的健康成長。因此指導(dǎo)農(nóng)村祖輩家長樹立正確的教養(yǎng)態(tài)度，提高祖輩家長的教養(yǎng)素質(zhì)是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要前提。為了糾正祖輩家長不合理的、不科學(xué)的、不利于幼兒身心健康發(fā)展的教養(yǎng)態(tài)度，指導(dǎo)祖輩家長樹立合理的、科學(xué)的、促進幼兒身心健康發(fā)展的教養(yǎng)態(tài)度。

對策：

1.介紹幼兒園一日活動

從祖輩家長來說，把自己的孫子、孫女讓幼兒園教師來教育、看護不是很放心，擔(dān)心把孩子送到幼兒園后老師不會像他們一樣遷就自己的孫子、孫女，生怕幼兒受委屈。從幼兒來說，上幼兒園是他們第一次離開熟悉的人進入陌生的集體生活，在這一時期，許多幼兒會因剛到一個陌生的環(huán)境而產(chǎn)生緊張不安的情緒，這是他們對新生活暫時的不適應(yīng)。

為了讓家長對幼兒園及老師放心，和老師共同配合教育好幼兒，也為了讓幼兒更快更好地適應(yīng)新的環(huán)境。新生入園時，我們舉辦家長會，向祖輩家長講講我們幼兒園的一些日常管理、工作制度以及幼兒在園的一日生活內(nèi)容，細細講解，讓初次入園的幼兒家長對幼兒在園內(nèi)的活動有個大概的了解。這樣就能更好的配合幼兒園教師展開活動，對幼兒進行教育。

2.利用一切媒體做到家園同步

通過講座、宣傳，指導(dǎo)祖輩家長嘗試利用兒歌、獎勵、游戲等方法讓幼兒掌握生活中的一些小常識，增加學(xué)習(xí)的趣味性。我們可以讓幼兒邊念兒歌邊學(xué)習(xí)，如：“手拿花花杯，喝口清清水，抬起頭，閉上嘴，咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕吐出水?！薄靶∷种心?，排排隊來接水，雙手端杯輕輕走，回到座位把水喝。”這樣，幼兒既學(xué)會了兒歌，豐富了詞匯，又在兒歌的提示下，理解并養(yǎng)成了好習(xí)慣。

家園聯(lián)系欄是教師向家長宣傳科學(xué)育兒知識的窗口，是家長們非常關(guān)注的一塊綠地。為此，我們充分利用家長園地，開辟了“育兒資訊”，為祖輩家長介紹育兒知識;還有“家長信箱”，家長可以介紹自己是如何在家中培養(yǎng)幼兒生活自理能力的，也可以就他人的做法、觀點發(fā)表自己不同的看法。

總之，幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕能完成的。作為一名幼兒教師，應(yīng)綜合運用多種教育資源形成合力，努力為幼兒創(chuàng)造一個有利于養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的氛圍，使幼兒在耳濡目染、潛移默化中，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓幼兒受益終身。

相信每位老師碰到調(diào)皮孩子都會覺得很棘手，但相信通過不斷的摸索和總結(jié)自己的常規(guī)教改經(jīng)驗，以及運用家園合作的關(guān)鍵，會使得自己今后在班級常規(guī)工作方面會有很大的進步。