李丹婷

小學教育是基礎(chǔ)教育的起點，小學生在小學階段形成的行為習慣、道德修養(yǎng)、人格品性等都會影響他們的一生。而班主任的一言一行對于小學生來說，就是他們?nèi)松A段的風向標。陶行知先生曾經(jīng)說過：“因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領(lǐng)，也無甚用處。”因此，我認為教師的終極目標應(yīng)該是教會學生做人，實現(xiàn)這一目標的必經(jīng)之路便是施展有效的“德育”，而與“德育”聯(lián)系最為緊密的就是學校班主任的工作。

小學時期，學生都愛玩鬧，有的學生會比較聽老師的話，有的學生卻異常調(diào)皮，特別是高年級的孩子，正值青春叛逆萌芽期，喜歡跟老師“對著干”，對于這些情況，教師不僅要有耐心，還要有智慧。教師在管理班級的時候，一方面要考慮到學生的因素，一方面也要考慮到自身的因素，才能更好地管理班級。下面就自己對農(nóng)村小學高年級班主任管理工作談一下自己的幾點策略：

一、以身作則，給予每個學生關(guān)愛

想要成為一個有智慧、受學生喜愛的班主任，要不斷地學習，不斷地充實自己。對于小學生來說，他們更多地是去模仿，而班主任的言行影響著學生，班主任的素養(yǎng)決定學生的表現(xiàn)。聰明的班主任，要以身作則，通過自己的言行去影響學生，讓學生不僅尊敬，而且信服，這對班主任管理班級是非常有幫助的。在平時，班主任也要經(jīng)常充實自己，這不僅僅體現(xiàn)在教學知識，還要有一定的人格魅力。一個有魅力的班主任，當學生在學習上有問題詢問時，可以做到準確清晰地講解;當學生有生活上的困惑時，可以做到溫柔耐心地回答。成為學生的指路人也能成為他們的朋友。

著名教育學家蘇霍姆林斯基說過：“因為我的存在，使他人感到幸福，使集體得到溫暖?！蔽乙源藶榘嗉壍膬r值觀。愛是一切創(chuàng)造教育的源泉，沒有愛，便沒有教育。真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打動心靈的深處。我更贊同愛是互相的，當教師真心為學生付出時，學生也會心中有你。做為班主任，更應(yīng)該是愛的播撒者。像我們班女生寥寥無幾，而進入青春期，女生的心思為更為細膩。我經(jīng)常利用空閑時間，把班里僅有的幾個女生叫來我辦公室給她們上生理衛(wèi)生課，讓她們感受到更多地關(guān)愛。學生們也會在我聲音沙啞、身體不適的時候送上貼心的問候甚至是暖心的熱水。做一個有“愛”的教師，才能走進學生柔軟的內(nèi)心，只有真心的付出，才會取得學生的信任，才會被學生所接納，才會真如春風化雨，才會被學生的愛包圍。

二、知己知彼，全面掌握學生情況

接手一個班級，首要工作就是分析這個班的現(xiàn)狀。由于學生來自不同的家庭，他們的教育方式也截然不同，個性也是千差萬別。班主任的首要任務(wù)就是全面地了解學生學習水平、家庭情況等做到知根知底。所謂“知己知彼方能百戰(zhàn)百勝”，對于教師來說，與學生何嘗又不是斗智斗勇呢。只有這樣才能對以后的教育教學和德育教育管理打下良好的基礎(chǔ)，使自己的班級管理得心應(yīng)手，從而使教育教學穩(wěn)步發(fā)展。農(nóng)村小學教育的階段，父母忙于生計無從管教，或者由爺爺奶奶及姥姥姥爺看管，還有受陳舊觀念的因素，這些學生基本都是在寵溺中成長的。

三、人人平等，建立健全班規(guī)制度

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”小學生大多自制能力不強，分辨能力較差，特別是對于農(nóng)村小學的學生來說，在家里自由散漫習慣了，在學校就要求班主任制定一些嚴格的制度。并且在制定過程中，讓全體班級成員參與班級“立規(guī)”，既讓每個學生成為自主立法者，又是班規(guī)的監(jiān)督對象。引導每個學生自覺成為執(zhí)法者和被監(jiān)督者。要廣開言路，集思廣益，接納全體同學的意見和建議。因為班規(guī)是全體學生共同參與、人人出謀劃策制定出來的，所以學生會自覺遵守。在實施過程中也要做到人人平等，對于教師來說，不存在優(yōu)等生和差生的區(qū)別對待，讓學生消除等級意識，做到一視同仁。還要培養(yǎng)一批有一定威信，有較強號召力的班干部做為班主任工作的得力助手，讓他們在實際的工作中經(jīng)受鍛煉，增長知識，培養(yǎng)能力，充分發(fā)揮模范帶頭作用，在班集體中帶來影響力。最重要的是，班主任自己也要時刻加強自身師德修養(yǎng)，時時處處給學生起到示范作用。

四、強強聯(lián)合，發(fā)揮家?；幼饔?/p>

教育學生，學校與學生家庭的聯(lián)系很重要，家長的支持與配合是搞好班級管理最重要的一步。俗話說，父母是孩子的第一任老師，孩子在家的行為習慣、性格特點父母是最清楚的。班主任要積極主動和家長取得聯(lián)系，在與家長日常交流時，要一分為二地向家長匯報學生的情況，既要讓家長看到學生身上的閃光點，也要發(fā)現(xiàn)孩子的缺點。由于農(nóng)村家庭的文化層次不同，教育思想的差異，班主任要適時給家長灌輸一些先進的教育理念，讓家長重視教育，明白應(yīng)該怎樣教育孩子，并隨時與老師保持溝通。教師的積極主動，更能贏得家長的陪護、支持，達到事半功倍的效果。

班主任還可以利用家長會，向家長展示學生在學校的生活，讓家長真正了解到學生在校是怎樣的表現(xiàn)，在家又是怎樣的情況。只有這樣，才能讓農(nóng)村小學的家長重視學生的教育，引到共同教育學生的正確道路上來，強強聯(lián)合，把家校聯(lián)合發(fā)揮作用最大化，產(chǎn)生1+1>2的教育效果，并讓家長感受到班主任對他們孩子的關(guān)心，家校關(guān)系才會在互相理解和支持中更融洽。

五、總結(jié)工作，吸取經(jīng)驗不斷提升

農(nóng)村小學班主任工作內(nèi)容復雜，任務(wù)繁重，班主任在班級管理中策略遠遠不止上述幾個方面，其方法肯定是多種多樣的。班主任要在各項工作中靈活掌握并善于解決各種問題，要在不斷的總結(jié)中，認識自己的不足，并吸取相應(yīng)的經(jīng)驗，為今后班級管理工作奠定良好的基礎(chǔ)。加強班級工作管理，是社會發(fā)展形勢的需要，也是新課改下對教師守初心、立師德的要求。班主任工作是一門豐富多彩的藝術(shù)，而支撐這一藝術(shù)的靈魂來源于“愛”，發(fā)現(xiàn)每一位學生身上的閃光點，不放棄不拋棄任何一位學生，用愛去灌溉他們的心靈，用愛去聆聽他們的心聲，這樣才能結(jié)出滿滿的愛的果實。

平庸的教師只是敘述，較好的老師是講解，優(yōu)秀的教師是示范，偉大的教師是啟發(fā)。教師只有在教書育人這條道路上捧著一顆真誠的“愛心”，才能越走越遠，越走越好。三尺講臺一畝田，種桃種李種春風，相信有更多農(nóng)村教育工作者的努力，我們農(nóng)村教育將會迎來清風徐徐。