陳月敏

摘要：我校地處粵北地區(qū)，大部分生源來自征收了土地購房入讀或外來務(wù)工子女。大部分家長醉心于搞經(jīng)濟(jì)收入，忽略了孩子，甚至有些直接把孩子丟給老人。隔代教育衍生出這些小學(xué)生“以我為中心”“唯我獨(dú)尊”的個(gè)性，家長只重視孩子的學(xué)習(xí)情況，忽略了孩子的道德教育，導(dǎo)致他們是非不分。本文嘗試創(chuàng)設(shè)情境、借助有效評(píng)價(jià)和信息技術(shù)等加強(qiáng)德育教育的有效策略，引導(dǎo)小學(xué)生分清“是”“非”，爭(zhēng)做善·正少年，提高學(xué)校德育教育成效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;信息技術(shù);是非觀;

我校地處粵北地區(qū)，大部分生源來自征收了土地購房入讀或外來務(wù)工子女。大部分家長醉心于搞經(jīng)濟(jì)收入，忽略了孩子，甚至有些直接把孩子丟給老人。隔代教育衍生出這些小學(xué)生“以我為中心”“唯我獨(dú)尊”的個(gè)性，家長只重視孩子的學(xué)習(xí)情況，忽略了孩子的道德教育，導(dǎo)致他們是非不分。越來越多的孩子在學(xué)校出現(xiàn)不良行為，如欺負(fù)同學(xué)、只想玩游戲不上學(xué)、偷東西、勒索等，讓許多的班主任頭疼。和家長溝通，總會(huì)聽到他們辯解自己沒空，在外地等等的藉口。作為政教處主任，我深深明白班主任的難處，作為兩個(gè)孩子的家長，我也理解家長的苦楚。學(xué)校教育是我國培養(yǎng)人才的重要方式，中小學(xué)生是未來建設(shè)社會(huì)主義國家最具活力的主力軍。教育的目標(biāo)在于不僅要提高學(xué)生的文化水平，還要提高學(xué)生的綜合道德修養(yǎng)，進(jìn)而培養(yǎng)全面型人才。①我深刻的明白“教育”是一種思維的傳授，它是提高人們綜合素質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)。

針對(duì)我校出現(xiàn)的狀況，2019年，我校的利用校園文化建設(shè)為契機(jī)，宣傳發(fā)動(dòng)學(xué)生“善于做人，正于做事”，結(jié)合多媒體信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生正確的是非觀，也希望為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

一、結(jié)合信息技術(shù)，從根源上給孩子樹立正確是非觀

小學(xué)生的德育是一項(xiàng)復(fù)雜而系統(tǒng)的工程，學(xué)校、家庭、社會(huì)都承擔(dān)著小學(xué)生個(gè)體的道德發(fā)展和社會(huì)道德進(jìn)步的職責(zé)，學(xué)校德育、家庭德育、社會(huì)德育都是學(xué)生道德成長的重要渠道。②我們都知道，父母是孩子的第一任老師，要讓孩子品行端莊，父母要做出榜樣，以身作則。父母自己德行如何，會(huì)直接影響孩子的品行。

因?yàn)樾鹿诜窝滓咔椋倚]有聚集家長來校開家長會(huì)，就孩子的復(fù)學(xué)后的心理和出現(xiàn)不良行為的情況，利用釘釘群召開了線上家長會(huì)，在會(huì)議上告訴家長：德是人才的靈魂，是立身之本，一個(gè)人學(xué)習(xí)成績的高低，對(duì)他的一生有一定的影響;但品德的好壞，則影響他的一生。還和家長探討了孩子為什么會(huì)出現(xiàn)這些行為和不健康的心理？家長該怎樣做才能為孩子樹立正確的是非觀等問題……會(huì)后，有很多家長在班群中紛紛出謀劃策，有很多家長反思自己只顧學(xué)習(xí)忽略德育的觀念，也有家長根據(jù)我們要求教育孩子怎樣愛家人，怎樣講禮貌，還手把手孩子做力所能及的勞動(dòng)。

二、結(jié)合信息技術(shù)， 在育人的搖籃中促進(jìn)孩子明辨是非的能力

小學(xué)生來到學(xué)校這個(gè)培育人才的搖籃中，除了除了學(xué)習(xí)文化知識(shí)外，更重要的是學(xué)習(xí)做人的基本道德。習(xí)近平總書記曾指出：“青少年要踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹立正確的道德觀念，扣好人生的第一?？圩印?。因此，要學(xué)生們具有明辨是非的能力，首先要提高老師們的思想覺悟。

（一）通過老師的言傳身教，影響學(xué)生的德育素養(yǎng)

著名的教育家陶行知先生曾說過：“學(xué)高為師，德高為范?！弊鳛橐幻鈽s的人民教師，不僅要具有廣博的知識(shí)，更要有高尚的道德。我們審視一下過去一年香港亂局，為何有如此多未成年學(xué)生參與暴動(dòng)，他們或許被金錢誘惑了，或許被偏激的父母帶動(dòng)參與了，可最多的我認(rèn)為是他們被那些是非觀出問題的黃絲老師毒害了。老師要做好學(xué)生靈魂的工程師，不僅要用師德規(guī)范來約束自己的行為，也要把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》納入自己的條例，因?yàn)樵诶蠋煹难劬ΡO(jiān)督同學(xué)行為的同時(shí)，還有幾十雙眼睛注視著自己，老師們做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，一絲不茍的精神，說到做到的品質(zhì)對(duì)學(xué)生其實(shí)更是一本可以研讀的書。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中產(chǎn)生過多的心理壓力，從而對(duì)德育教學(xué)產(chǎn)生厭倦的心理，教師要積極的認(rèn)清這一弊端，利用多元化的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行德育學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

（二）通過同學(xué)間的影響，提高學(xué)生明辨是非的能力

孟子曾說：“是非之心，人皆有之”。是非觀是人們對(duì)善惡、黑白、曲直所抱的正義、公平態(tài)度也是對(duì)自己行為和他人行為的一種檢查。那些“以我為中心”“唯我獨(dú)尊”的個(gè)性的學(xué)生往往不受同學(xué)的歡迎，其實(shí)他們心中也有對(duì)錯(cuò)，只是因面子問題拒不承認(rèn)和改正。

法國社會(huì)心理學(xué)家塔德有句名言：“一個(gè)人所做，九十九個(gè)人學(xué)樣?！彼J(rèn)為人們彼此模仿、學(xué)樣促進(jìn)了一種行為的風(fēng)行，而一些風(fēng)氣可能會(huì)迷惑學(xué)生辨別是非的能力。④為了讓孩子們有領(lǐng)引明辨是非的標(biāo)準(zhǔn)，主管德育工作的吳校長和我制作了”學(xué)生一日常規(guī)“的視頻，在學(xué)校操場(chǎng)的大屏幕上每天播放。同時(shí)要求班主任每周利用班會(huì)課對(duì)照一日常規(guī)視頻，有效評(píng)價(jià)那些做得好的同學(xué)，并讓做得好的同學(xué)說說他/她是怎樣做到的。同時(shí)也通過學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范對(duì)照自身，哪里做得好，哪里還需改正。每月每班都評(píng)比“善正之星”和“道德模范之星”。同學(xué)之間就會(huì)相互“找茬”，通過同學(xué)之間的影響，提高學(xué)生明辨是非的能力。

教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬牛暗隆笔敲總€(gè)人成長成才的前提和基礎(chǔ)，一個(gè)人的“才”只有與“德”相匹配，以“德”為引領(lǐng)，才能真正成為國家和人民需要的棟梁之才。作為教育工作者，我們的手里掌握著未來，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，愿我們共同努力，培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人，從根本上教育好小學(xué)生的是非觀。

參考文獻(xiàn)：

1.宋宜秀.有效加強(qiáng)小學(xué)德育教育的策略研究[J].名師在線，2020（19）：32-33.

2.劉星明. 小學(xué)生德育問題與對(duì)策研究[D].武漢理工大學(xué)，2018.

3.maritime5.談青少年是非心的培養(yǎng)（一）.2019-1-25 https：//wenku.baidu.com/view/c63637a077a20029bd64783e0912a21615797f78.html