黎春嫻

摘要：行為習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的影響是深遠(yuǎn)的，對(duì)一個(gè)人產(chǎn)生正面、積極的影響，尤其是幼兒時(shí)期，作為人生的初始階段更是培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期。本文通過(guò)對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的概述和當(dāng)前幼兒教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出了言傳身教、抓住各種教育因素，及時(shí)進(jìn)行教育，為幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境，以促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的形成。

關(guān)鍵詞：幼兒;教育;習(xí)慣;對(duì)策

一、幼兒良好行為習(xí)慣的概述

（一）幼兒良好行為習(xí)慣內(nèi)容

1.衛(wèi)生習(xí)慣

良好的衛(wèi)生習(xí)慣主要包括保持手部面部的清潔;保持身體的清潔;保持周圍環(huán)境的清潔;學(xué)會(huì)使用手帕等。

2.生活習(xí)慣

良好的生活習(xí)慣主要包括早睡早起、合理膳食、鍛煉身體等，其中合理膳食是重點(diǎn)指導(dǎo)的項(xiàng)目，它不但能夠培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成有規(guī)律的生活，它不但能夠培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成有規(guī)律的生活，同時(shí)對(duì)幼兒身體的生長(zhǎng)發(fā)育有著重大影響。

3.品德習(xí)慣

良好的品德習(xí)慣主要包括講文明、講禮貌、尊敬師長(zhǎng)、孝敬父母、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)集體、遵守紀(jì)律、誠(chéng)實(shí)勇敢等。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要包括：有正確的讀、寫、坐的姿勢(shì)，會(huì)按照一定要求去翻閱圖書、愛(ài)護(hù)圖書文具和整理日用品;對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)有興趣，能集中注意力做某一項(xiàng)活動(dòng)等方面。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人的發(fā)展是至關(guān)重要的，因此，幼兒教師應(yīng)該要注意幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使孩子在未來(lái)能夠更好的生存和發(fā)展。

（二）培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的意義

《漢書-賈誼傳》曾經(jīng)提到：少成若天性，習(xí)慣如自然。意思是說(shuō)，在兒童時(shí)期養(yǎng)成的習(xí)慣，就會(huì)像天性一樣牢固。而一個(gè)人是否成才，關(guān)鍵在于這個(gè)人有沒(méi)有一個(gè)良好的習(xí)慣。處于幼兒時(shí)期的孩子們，其心靈處于“軟蠟”時(shí)期，可塑性極強(qiáng)，所以教師應(yīng)該把握這一關(guān)鍵時(shí)期，根據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣中存在的問(wèn)題

（一）幼兒園在教育孩子中存在的問(wèn)題

一些幼兒園的辦學(xué)思想缺乏責(zé)任心，以為把幼兒教好了，不出問(wèn)題就可以了，對(duì)于幼兒一些不良習(xí)慣，并沒(méi)過(guò)多糾正和投入精力去教育，而幼兒自身因年齡太小，沒(méi)清楚的意識(shí)去辨別對(duì)錯(cuò)，在沒(méi)有過(guò)多的干預(yù)下，喜歡去模仿成人，不良行為就會(huì)成為習(xí)慣，不易改正。

（二）當(dāng)前家庭在培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣上存在的誤區(qū)

1.重智育輕德育

家長(zhǎng)對(duì)孩子技能與知識(shí)較重視，對(duì)良好個(gè)性與性格的培養(yǎng)較為輕視。比如現(xiàn)在很多家長(zhǎng)在孩子還沒(méi)有入園前，報(bào)讀各種興趣班，而卻忽視對(duì)孩子意志力等非智力因素。

2.缺乏理智的愛(ài)

有的父母認(rèn)為只有一個(gè)孩子，一定要讓孩子過(guò)得比自己好，而對(duì)孩子倍加疼愛(ài)一些，本該讓孩子自己做的，卻是家長(zhǎng)包辦代替了，造成幼兒獨(dú)立性較差。

3.教育方法不當(dāng)

有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子年齡還小，有事哄一哄就好，一旦孩子有所感覺(jué)，就會(huì)埋怨父母，對(duì)家長(zhǎng)不信任，家長(zhǎng)喪失了家長(zhǎng)的威信，對(duì)孩子后期健康發(fā)展都是極為不利的。另外，有些家長(zhǎng)的則不適當(dāng)與干涉、限制，當(dāng)孩子做錯(cuò)事后懲罰，也不對(duì)孩子說(shuō)明理由。

4.教育意識(shí)薄弱

有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的事都是小事，長(zhǎng)大就知道了，有的家長(zhǎng)則認(rèn)為自己忙，對(duì)孩子放任無(wú)要求，缺乏教育意識(shí)，就使得幼兒形成許多不良的行為習(xí)慣。

三、培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的對(duì)策

（一）發(fā)揮幼兒園教育作用，樹(shù)立良好的行為意識(shí)

1.耐心說(shuō)教，形成意識(shí)

在日常中，教師在講道理時(shí)要注意把握兩點(diǎn)：一定讓孩子認(rèn)識(shí)清楚對(duì)錯(cuò);第二，講的時(shí)候要具體，耐心解釋，讓孩子明白。

2、反復(fù)訓(xùn)練，形成習(xí)慣

孩子每天在園的時(shí)間不少于八個(gè)小時(shí)，教師要善于將培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣滲透在每個(gè)活動(dòng)、每個(gè)環(huán)節(jié)中。對(duì)于能力稍微弱的孩子，教師要耐心示范，通過(guò)手把手的、不厭其煩的說(shuō)教，讓孩子在反復(fù)的訓(xùn)練中形成習(xí)慣。

3.環(huán)境熏陶，形成氛圍

環(huán)境塑造孩子同樣影響著孩子。首先，教師必須為人師表。教師對(duì)孩子要寬容對(duì)待，以欣賞的眼光挖掘孩子的良好表現(xiàn)并給予肯定和表?yè)P(yáng)。其次，注重環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。教師可以將良好行為習(xí)慣與美化幼兒園環(huán)境相結(jié)合。

（二）重視家庭環(huán)境對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的影響

1.樹(shù)立正確的家庭觀念

什么樣的教育觀念塑造出什么什么樣的孩子，作為家長(zhǎng)，一定要“該出手時(shí)就出手”，重視孩子的“第一次”，因?yàn)檫@是良好行為的開(kāi)端。要樹(shù)立正確的家庭觀念，且重視的品德行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

2.激勵(lì)方法要適時(shí)、適當(dāng)

孩子的自信心來(lái)源于成人不斷的激勵(lì)和表?yè)P(yáng)。當(dāng)孩子有了良好的行為習(xí)慣時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)適時(shí)適當(dāng)?shù)慕o予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，反之，如果發(fā)現(xiàn)不良行為習(xí)慣時(shí)，家長(zhǎng)要采取懲罰措施，讓孩子明確不良習(xí)慣的危害，從而改掉不良習(xí)慣。

3.發(fā)揮家長(zhǎng)的榜樣作用

蒙臺(tái)梭利說(shuō)：“在孩子的周圍，成人盡量以優(yōu)美的語(yǔ)言，用豐富的表情去跟孩子說(shuō)話?！庇變旱男袨榱?xí)慣是在成人的影響和幫助下形成的。父母言傳身教，孩子就會(huì)潛移默化、耳濡目染，從中熏陶，受到啟發(fā)，從而形成良好習(xí)慣。

（三）要抓住生活中的各種教育機(jī)會(huì)，及時(shí)進(jìn)行教育

1.培養(yǎng)幼兒正確行為習(xí)慣要了解幼兒的特點(diǎn)，多關(guān)注幼兒生活

幼兒時(shí)期的孩子正在處于身體迅速、小班孩子特別好動(dòng)、情緒波動(dòng)大，教師應(yīng)及時(shí)關(guān)心，像媽媽一樣體貼，幫助孩子減少分離焦慮，適應(yīng)幼兒園生活。

2.培養(yǎng)幼兒正確的行為習(xí)慣，不要把成人的思想強(qiáng)加給孩子

學(xué)期孩子的需要沒(méi)有合理與不合理之分，只有成人引導(dǎo)得法與否之別。他們對(duì)一切事物都想要嘗試。所以，成人要培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，及時(shí)教育孩子時(shí)，避免把自己的想法強(qiáng)加給孩子。

四、總結(jié)

綜合上述，幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、系統(tǒng)的工程。需要成人以身作則，做好表率，更多的去關(guān)注幼兒并及時(shí)進(jìn)行教育，要注意分析不良行為習(xí)慣的成因，平時(shí)多關(guān)注幼兒，重視幼兒園和家庭教育，抓住生活中的各種教育因素，及時(shí)進(jìn)行教育，才能促經(jīng)幼兒良好行為習(xí)慣的形成，為幼兒身心健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。