武麗雯

一、4-5歲幼兒禮貌品格培養(yǎng)的重要性

（一）禮貌品格培養(yǎng)的是當今社會發(fā)展的需要

我國自古就是禮儀之邦，中國人素以彬彬有禮的風貌著稱于世。文明禮貌教育是幼兒社會性教育的重要組成部分。4-5歲年齡段是一個承上啟下的階段，既是對小班年齡段的承接與提升，也為大班禮貌素養(yǎng)的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。抓住這一關(guān)鍵期對孩子進行培養(yǎng)，讓孩子從小養(yǎng)成知禮、學禮、懂禮、用禮的好習慣，不僅關(guān)系到孩子一生的發(fā)展，也將對提高民族素質(zhì)產(chǎn)生深遠的影響。

（二）禮貌品格培養(yǎng)能夠促進家庭和睦

幼兒進行禮貌教育是實現(xiàn)家庭和睦幸福的必要條件。孩子對長輩們尊敬愛戴，家長幼之間的關(guān)系也會變得特別親密。反之，如果不注重文明禮貌教育，孩子滿口粗話、臟話、頂撞老人，或在公共場合中不遵守公共秩序等一些不良行為，在家中必然要激起矛盾和沖突。所以，教育孩子注重文明禮貌也是實現(xiàn)家庭和睦的需要。

（三）禮貌品格促進幼兒身心和諧發(fā)展

首先，禮貌品格提高幼兒自信心。當孩子懂得理解他人，尊重他人，形成了良好行為習慣，他就會被別人接納，增加了幼兒獨立性、自信心形成健全的人格。其次，禮貌品格促進幼兒的專注力和秩序感。當幼兒形成了良好的禮貌行為習慣，幼兒中會專注的做自己的事情，不隨便打擾周圍人。再次，禮貌促品格進幼兒積極的情緒。當孩子在幼兒園的生活、學習中保持正態(tài)的心理狀況，就會促進幼兒身心和諧發(fā)展。

（四）培養(yǎng)禮貌品格是促進幼兒終身發(fā)展的需要

孩子從呱呱落地起本身就處在社會中，正如洛克所說“要把孩子的幸福奠定在道德與良好品行的修養(yǎng)上面，那才是唯一可靠和保險的辦法”。兒時養(yǎng)成的習慣是非常穩(wěn)固的，終生都會起作用。可見幼兒禮貌行為的養(yǎng)成是幼兒能力發(fā)展的重要內(nèi)容，對幼兒一生發(fā)展有十分重要的影響。

二、禮貌品格培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

（一）居住環(huán)境導致幼兒的交往活動有限

現(xiàn)在的社會環(huán)境中人們的生活范圍越來越小，孩子們很少有機會接觸周圍人。為了所謂的保護孩子的安全，家長將孩子長時間封閉在一個空間。孩子沒有交往和實踐的機會，真正面對人的時候，就會顯得靦腆，不管大人如何要求，都不愿意說禮貌用語。

（二）家長的教育方法有偏差

雖然很多家長一直在告訴孩子見到人要有禮貌，要主動和人打招呼，可是孩子的情況似乎并不理想。這是因為一旦孩子不能按照大人意愿的時候，很多家長采用過于嚴厲的教育方法，以至于孩子產(chǎn)生恐懼和厭惡。

（三）家庭成員之間的意見不一致

現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，在家都是大人們的掌上明珠，特別是一些老人，往往會在父母的家庭教育中起到反作用。由此，孩子就會對不禮貌的行為產(chǎn)生麻痹，認為這都是應(yīng)該的。

（四）家長缺少方法與策略

由于家長沒有接受過專門的培訓，缺少一定的育兒方法和策略，加上家長工作性質(zhì)的不同，很多家長下班后還需要在家辦公，沒時間與幼兒進行有效的溝通，即便有時間也感到無從下手，力不從心。

三、4-5歲幼兒禮貌品格培養(yǎng)的途徑

（一）在一日活動中培養(yǎng)禮儀品格

充分利用一日生活的各個環(huán)節(jié)，隨時隨地進行文明禮儀的教育，強化幼兒各種文明行為。通過幼兒的親身體驗，真正理解文明禮儀行為的意義，養(yǎng)成文明的行為習慣。從游戲規(guī)則的制定就要滲透文明禮儀的教育意義，比如，先到優(yōu)先，合作分享、不影響他人、按要求收拾整理玩具等;在組織幼兒進行游戲活動時：不隨意打擾別人、不經(jīng)別人允許，不隨便打斷別人的游戲、在游戲中能與同伴團結(jié)協(xié)作等;在活動結(jié)束時，按要求整理玩具、按時結(jié)束游戲等。

（二）結(jié)合主題活動與課程理解禮儀的涵義

幼兒園的主題課程中都隱含著行為禮儀教育因素。在園本禮儀課程建設(shè)中，課題組教師充分挖掘、精心設(shè)計，將禮儀教育與主題教育有機結(jié)合。

（三）在環(huán)境中滲透禮儀教育

幼兒園在走廊中有意布置一些有關(guān)禮貌言行的掛圖，使禮貌用語具體化、情境化、暗示性，營造了濃厚的文明禮儀氛圍。通過會說話的墻，無時不在的環(huán)境熏陶、影響著孩子的思想。和幼兒一起共同評選本月的禮儀標兵。隨時對幼兒的每一點進步都加以鼓勵和贊揚，調(diào)動幼兒的積極性和主動性。

（四）結(jié)合混齡區(qū)游戲培養(yǎng)禮貌品格

我園每周兩次開展小、中、大混領(lǐng)區(qū)活動，有小超市、小郵局、小廚房等。在活動中會面對很多游戲中出現(xiàn)的問題，不一心碰到別人;見到不認識的老師;見到不認識的同伴等。教師應(yīng)抓住教育契機讓幼兒學會如何在游戲中有禮貌的解決問題。例如：上下樓梯一邊行，不小心碰到別人要說“對不起”，看到同伴摔倒及時扶起說“謝謝，不客氣”，見到不認識的老師也要問好，游戲后離開活動地點與老師說“再見”。在具有社會活動游戲中讓幼兒在寬松、愉快的氛圍中嘗試、實踐、鞏固幼兒禮貌品格的發(fā)展。在輕松游戲中學會不同場合、不同角色中的禮貌用語，懂得在人際交往中要互相尊重、相互體諒的道理。

（五）家園共育、營造良好的禮貌交往氛圍

幼兒園整潔、歡快的教育環(huán)境，有規(guī)律的生活作息，有禮貌、相互關(guān)愛的關(guān)系具有重要的示范、熏陶作用，是培養(yǎng)幼兒形成良好的禮貌品格的重要條件。幼兒園在區(qū)角可張貼禮貌游戲的圖片，圖書區(qū)投放與禮貌相關(guān)的書籍、有聲讀物。也可編排一些關(guān)于禮貌故事的表演。入園環(huán)節(jié)與離園環(huán)節(jié)有禮儀標兵等，讓幼兒在充滿禮貌氛圍中逐漸形成良好的禮貌品格習慣。

幼兒在成長過程中在家庭中的時間多于在幼兒園時間。家長的一言一行都會潛移默化的影響幼兒。家長在家要為幼兒樹立榜樣，家庭成員之間在交流溝通中使用文明禮貌用語。幼兒在日常生活中模仿正確的方法。此外，給幼兒講有關(guān)禮貌的睡前故事，玩一些關(guān)于禮貌用語的反應(yīng)游戲。

文明禮儀教育是一個潛移默化的過程，需要全社會共同參與，幼兒園應(yīng)多渠道、多途徑地對幼兒開展文明禮儀的教育，讓文明的行為從小就在孩子們的心底扎根，讓我們的祖國重新登上文明的頂峰。