張玲

高職院校中的基礎(chǔ)會計課是一門專業(yè)性兼技能性的一門學(xué)科。傳統(tǒng)的教學(xué)方法采用“理實一體化”等方式，目的在于培養(yǎng)會計及相關(guān)專業(yè)的學(xué)生具有較強(qiáng)的理論知識和實際操作能力。其中，扎實的理論學(xué)習(xí)是熟練操作的基礎(chǔ)，熟練的操作是理論知識的靈活運(yùn)用。兩者關(guān)系密切，不可分割。對于會計專業(yè)的學(xué)生，需要掌握扎實的理論知識來應(yīng)對本專業(yè)的相關(guān)考證需求，現(xiàn)在結(jié)合基礎(chǔ)會計試題庫平臺，將日常的練習(xí)題，歷年的考試題，考證題精心篩選進(jìn)庫，設(shè)計出不同的題型，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和考試中更加具有系統(tǒng)性，有效性和針對性，這樣對于今后學(xué)生報考初級會計師考試也有很好的促進(jìn)作用。

近年來，高職院校一般都會開設(shè)會計專業(yè)，而且該專業(yè)的就業(yè)方向比較廣，吸引了不少考生來報考，基礎(chǔ)會計課程是財會專業(yè)基礎(chǔ)骨干課程之一，一般在高職院校入校的第一學(xué)期都會開設(shè)該課程。當(dāng)前，對該課程進(jìn)行規(guī)范化，系統(tǒng)化的建設(shè)是教學(xué)的基本要求，目的在于通過引入最基本的專業(yè)知識，向?qū)W生們展示會計這門課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，讓大家更好地認(rèn)知會計專業(yè)。另外，隨著人才培養(yǎng)方案的不斷調(diào)整對于該門課程的教學(xué)也將與時俱進(jìn)，需要專業(yè)教師在教學(xué)過程中引入新的教學(xué)方法，比如通過建設(shè)基礎(chǔ)會計試題庫，結(jié)合學(xué)習(xí)大綱和知識點，集中精選各種題型的題目，讓學(xué)生學(xué)起來更加有針對性和有效性，對于提高在校生報考初級會計證的考試通過率發(fā)揮重要的作用。

一、基礎(chǔ)會計試題庫建設(shè)的意義

結(jié)合基礎(chǔ)會計這門課程在考證過程中表現(xiàn)出來“重理論，輕操作”的特點，在人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)下，我系著手建設(shè)基礎(chǔ)會計試題庫項目。而且基礎(chǔ)會計試題庫的建設(shè)是當(dāng)前該課程教學(xué)改革和考試必不可少的一項內(nèi)容之一，對課程建設(shè)有著積極的推動作用，這是一項長期艱巨的任務(wù)。建設(shè)基礎(chǔ)會計試題庫項目的初衷就是實現(xiàn)期末標(biāo)準(zhǔn)化考試以及縮小與初級會計師考試的距離。

標(biāo)準(zhǔn)化考試也是未來考試的趨勢。比如我國的高考制度，現(xiàn)在已經(jīng)基本完成從傳統(tǒng)式考試到標(biāo)準(zhǔn)化考試的轉(zhuǎn)變，高校考試也必將完成這一轉(zhuǎn)變。隨著教育統(tǒng)計學(xué)及“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，標(biāo)準(zhǔn)化考試及建立試題庫項目也應(yīng)運(yùn)而生，這種模式的考試采用大量的客觀性試題，具有題量大，覆蓋面廣的特點，同時試卷的難度，區(qū)分度可以人為地控制，從而使試卷達(dá)到最佳標(biāo)準(zhǔn)。閱卷上可以采用計算機(jī)閱卷，具有節(jié)約人力物力的特點，現(xiàn)在標(biāo)準(zhǔn)化考試得到了各國教育家的認(rèn)可，而試題庫建設(shè)正是標(biāo)準(zhǔn)化考試過程中的一項基礎(chǔ)性工作，沒有試題庫建設(shè)，標(biāo)準(zhǔn)化考試也是無法實現(xiàn)的。

二、基礎(chǔ)會計試題庫的構(gòu)建

（一）試題庫建設(shè)教師隊伍組成

基礎(chǔ)會計試題庫項目成員由會計系教研室里及熟練掌握網(wǎng)絡(luò)信息知識的教師組成，其中有副高職稱一人，中級職稱的教師4人，他們的教齡都超過10年，也有年輕富有教學(xué)新理念的的助教加入，使得項目建設(shè)的團(tuán)隊富有創(chuàng)造力和活力。

（二）試題庫教學(xué)使用平臺

該項目自2018年12月立項以來，歷時兩年左右時間，經(jīng)過了項目組全體成員的努力，比較順利地完成了試題的整理，分類錄入工作，初步達(dá)到了試題庫的設(shè)計要求。這門課程應(yīng)該在配備電腦的機(jī)房內(nèi)開始，機(jī)房中設(shè)置教師機(jī)和學(xué)生機(jī)的同步教學(xué)。在平時的教學(xué)過程中，教師和學(xué)生可以通過計算機(jī)或智能手機(jī)登錄網(wǎng)頁客戶端，http：//ks.80ti.com/。學(xué)生可根據(jù)姓名登錄，按時按要求來完成課堂教學(xué)和期中期末考試等。

（三）基礎(chǔ)會計試題庫考試形式和試卷結(jié)構(gòu)

基礎(chǔ)會計試題庫中的試卷測試的模式可以設(shè)置為模擬考試或正式考試，也可以利用試題庫在課堂上做章節(jié)的練習(xí)。關(guān)于考試或單元測試組卷，教師可結(jié)合試卷結(jié)構(gòu)，知識點，及知識點難度層次不同的試題隨機(jī)組卷或手動組卷，本試題庫目前收錄了10個知識點，每個知識點設(shè)置有錄入代碼。分別是11會計基本知識，收錄了126道試題;12會計科目，共收錄了60道題;13會計賬戶，共收錄了30道題;14復(fù)式記賬法，2道題;23企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程的核算，收錄258道題;24會計憑證，收錄41道題;25會計賬簿，收錄101道題;26財產(chǎn)清查，收錄82道題;27企業(yè)財務(wù)報告，收錄73道題;28會計管理收錄55道。

項目組成員通過分工協(xié)作，共設(shè)計出了單選題，多選題，判斷題，實務(wù)題（分錄編制題），簡答題等不同的題型。截至目前，單選題錄入共計259題，多項選擇201題，判斷題244題，實務(wù)題121題，簡答題3題。其中主觀題占的比例很小。錄入中對于每道題也設(shè)置了對應(yīng)的難易程度，難易程度分為易，中，難三個等級。

每套試卷共有五種題型設(shè)計，如下表所示，總分100分。其中單項選擇題共10道，難易程度容易的共8道，難度適中1道，難的試題1道。多項選擇題共6題，難易程度為容易的占4題，適中的和難的各1道。判斷題共6題，只判斷不改正，實務(wù)題共4題，難度適中。目前本試題庫共收錄了共計828道試題，今后會隨著新的會計制度的出臺，對試題庫的內(nèi)容會不斷的更新調(diào)整，增加試題量。

三、基礎(chǔ)會計試題庫建設(shè)在教學(xué)中的推動作用

（一）創(chuàng)新了教學(xué)方式

試題庫教學(xué)打破了時間和空間的限制，學(xué)生和老師可以靈活地根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度和考核目標(biāo)來隨時登錄試題庫，對于教學(xué)非常方便。首先，傳統(tǒng)的理論課堂教學(xué)沒有試題庫教學(xué)更有系統(tǒng)性和針對性。傳統(tǒng)的基礎(chǔ)會計理論課教學(xué)方法，一般只能在上完一章節(jié)后，才能布置習(xí)題，集中評講學(xué)習(xí)，而有的教材并沒有附章節(jié)習(xí)題，所以對于鞏固新知識方面，試題庫的使用更有優(yōu)勢，可以隨時按照知識點來搜索相關(guān)試題。因為錄入試題庫時，均按照章節(jié)知識點有序錄入，目前試題庫內(nèi)的知識點比較全面，而且知識點相關(guān)的試題數(shù)量重復(fù)性較少，教師可以隨時跟進(jìn)教學(xué)進(jìn)度在試題庫內(nèi)搜索相應(yīng)章節(jié)的題目，在課堂供大家練習(xí)或測試。其次，基礎(chǔ)會計試題庫收集的試題難易程度不一。對于同一個知識點，有基礎(chǔ)性的題目，也有發(fā)散性的試題，上課的時候老師可以因材施教，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以檢索一些容易的題目讓其練習(xí)，基礎(chǔ)較好的同學(xué)可以做一些題目難度大的題目，這樣在課堂教學(xué)中就避免了“一刀切”的現(xiàn)象，能夠最大限度調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，減少“聽不懂，干脆不學(xué)”的學(xué)生數(shù)量。相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式，基礎(chǔ)會計試題庫帶來了一定程度上的教學(xué)創(chuàng)新。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

首先，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的重要動力。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣，注意力就會高度集中，思維就會活躍。由于基礎(chǔ)會計試題庫教學(xué)需要在配備計算機(jī)的機(jī)房環(huán)境中開展，或者要求每個學(xué)生使用智能手機(jī)登錄網(wǎng)頁客戶端，相比傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生安靜地坐在教室里單方面聽老師說，鼓勵學(xué)生在課堂上使用電腦或者手機(jī)親自動手操作的這種方式，更能集中學(xué)生的注意力。其次，引用試題庫教學(xué)能夠讓學(xué)生也積極參與到教學(xué)過程中來。這種新的教學(xué)方法逐漸讓學(xué)生在課堂上有聽課壓力，改變了學(xué)生以往的“觀眾或聽眾”的角色。課堂上老師引用基礎(chǔ)會計試題庫教學(xué)，讓學(xué)生同步于老師的教學(xué)，學(xué)生也逐漸成為教學(xué)的主體，為學(xué)生提供深入思考和評價活動的機(jī)會，延伸了學(xué)生的各種感官，拓寬了教學(xué)時空維度，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容和過程的趣味性，并且有助于學(xué)生形成創(chuàng)新思維。

（三）提高了教學(xué)質(zhì)量

自運(yùn)用基礎(chǔ)會計試題庫兩學(xué)期以來，我系在傳統(tǒng)課堂基礎(chǔ)上逐步創(chuàng)新各種適應(yīng)我系學(xué)生的教學(xué)方法，一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，對于引導(dǎo)更多的學(xué)生在報考職業(yè)資格證書方面能有較大的促進(jìn)作用。通過在我系課堂調(diào)查發(fā)現(xiàn)，每個班級中80%以上的學(xué)生都表示接受試題庫的教學(xué)模式，大家更傾向于“靶向”攻關(guān)，為考證做有效的準(zhǔn)備。其中2019年會計系取得初級會計師資格證40人，較上年通過率提高了10%。

會計專業(yè)的職業(yè)資格證考試難度和模式每年都在變化升級中，考生們也反映考試的通過率越來越低，入職門檻也逐漸提高。鑒于此，項目組老師建議學(xué)生也參與到試題庫建設(shè)的過程中來。課堂外項目組老師鼓勵學(xué)生多搜集一些刷題中遇到的疑難考證題目給老師，然后認(rèn)真篩選審核題目，再逐步將這些典型性的試題錄入試題庫，放在課堂中評講，便于為其他同學(xué)開拓解題思路。

另外，我系在制定人才培養(yǎng)方案時，也考慮到學(xué)生的就業(yè)情況，在日常的教學(xué)中，選用考證教材進(jìn)課堂，教學(xué)中另外引用試題庫教學(xué)，有側(cè)重地剖析知識點和重難點知識，使考證通過率穩(wěn)步提升，教學(xué)質(zhì)量整體上得到了提高。

（四）發(fā)揮了團(tuán)隊教學(xué)的優(yōu)勢

從目前的教學(xué)效果來看，基礎(chǔ)會計試題庫的使用優(yōu)勢還是很明顯的。

首先，試題庫項目集結(jié)了我系所有的專業(yè)教師的教學(xué)師資力量，從試題庫平臺搭建，題型確立到篩選試題、審核試題再到錄入試題，整個過程每個項目成員都各司其職，承擔(dān)項目建設(shè)的任務(wù)，尤其對篩選出來的題目，需要集中在一起共同“會診”確定是否可以錄入題庫，每個成員都發(fā)表自己的意見，層層篩選審核，使試題的質(zhì)量較高。其次，試題庫投入到各課堂教學(xué)后，項目組老師可以在同一個專業(yè)的教學(xué)班中同步教學(xué)，節(jié)約了備課的時間;另外單元測驗或者期末考試所需的試卷都可以在該試題庫中組織完成，對于不同項目組老師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)試題有錯誤的，也可以集中糾錯，再次為試題質(zhì)量把關(guān)。第三，教研室在開展期中教學(xué)檢查時，項目組老師可以就基礎(chǔ)會計試題庫在各教學(xué)班中的使用情況做總結(jié)，對產(chǎn)生的良好反饋可以推廣，不足的地方要正視，及時調(diào)整試題庫部分內(nèi)容。綜合來看，使用基礎(chǔ)會計試題庫后我系個班的教學(xué)效率較之前事半功倍。

四、結(jié)語

基礎(chǔ)會計試題庫建設(shè)實現(xiàn)了考教分離，是提高教學(xué)效果的必要條件，也是個持續(xù)的不斷改進(jìn)的教學(xué)工作。雖然前期的準(zhǔn)備工作需要花費大量的時間，但是一旦建成，在今后的教學(xué)中將會發(fā)揮重要的推進(jìn)作用，既可以豐富教學(xué)方法，又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，比如在提高學(xué)習(xí)興趣和考試通過率方面有顯著的作用。總之，為了適應(yīng)新時代下基礎(chǔ)會計課程的更好教學(xué)，將不斷完善基礎(chǔ)會計試題庫的數(shù)量和質(zhì)量，發(fā)揮出最大的優(yōu)勢。

（作者單位：安徽涉外經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院）